初中音乐《保卫黄河》教案 2

1、保卫黄河教案 教学目标1、通过观赏歌曲保卫黄河, 感受不同的演唱形式所带来的不同音乐形象；（重点）2、学习轮唱的演奏形式,并能够看老师指挥 , 进行简洁的轮唱练习；（难点）3、初步明白作品的来历,感受作品磅礴的气概以及所包蕴的爱国情感；加深对祖国的喜爱；教学过程一、组织教学：师生相互问好（不要仓促）；二、明白黄河：1、这节课我们来上一节观赏课, 第一请同学们观赏一段关于黄河的录像,你能用一个词语来形用你所看到的黄河吗？2、老师播放“ 黄河” 的录像；课件 : 黄河录像；3、（同时问）谁来说说你看到了怎样的黄河？例如：奔腾的黄河、美丽多姿的黄河（评判）；4、关于黄河,你仍知道哪些学问？（准时评判

2、）5、老师再为同学补充（课件：黄河流域图）黄河是我国的其次大河,全长 5464 公里,发源于青海的巴颜口客拉山脉,流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古；6、山西、陕西、河南、山东共九个省区,最终由山东注入渤海；千折百弯的黄河,像一条巨龙, 成为古老中国的象征,在这里有水草丰美的自然牧场,有一望无垠的肥土沃壤,有粗旷雄浑的黄土高原, 有历史悠久的文明古都；亲切的称它为母亲河；（呼应同学所说；）因此,人们往往把黄河比如为中华文明的摇篮,7、看,这个女孩站在母亲河面前,思绪万千,假如你是这个女孩,你会想到什么？8、对,女孩对黄河布满了深深的爱恋, ,但同时又回忆奶奶曾经告知她的一个故事,在 1931

3、年,日本发动了“ 九一八” 事变,开头了蓄谋已久的入侵中国的战争,全国上下立刻掀起了轰轰烈烈的抗日浪潮；1939 年,诗人光未然（板书：光未然词）来到革命圣地延安,带来了他刚刚创作不久的新诗词黄河大合唱,板书：选自黄河大合唱,其中有 一段这样的诗词（课件：保卫黄河歌词；）9、让我们有感情的朗诵诗词,想一想,诗词表达了作者怎样的心情？10、同学回答；板书：保卫黄河师：在这硝烟布满的抗日战场上,有人拿起了刀枪,与敌人绽开坚强的斗争；而诗人光未然 就用自己手中的笔,创作了这段催人奋进的诗词,激励着全国人民奋起抗日,保家卫国；作 曲家冼星海（板贴：冼星海 曲）也像我们一样心潮澎湃,思绪万千,他兴奋的对

4、光未然说：拖着生病“ 交给我吧,我有把握把它写好” ；星海拿到歌词后,在延安一座简洁的土窑里,的身体, 创作了这首经典歌曲保卫黄河 ,这也是他所创作的大型音乐作品黄河大合唱中的第七乐章；二、初听歌曲：1、让我们来完整的观赏这首歌曲保卫黄河,感受歌曲作者冼星海将这段诗词给予了怎 样音乐,来表达他的爱国热忱？2、播放保卫黄河全曲；（课件：播放全曲；）3、同学回答,（追问）为什么？看到了怎样的画面？（雄壮、激扬、热闹；从音乐的速度快慢、力度强弱、节奏紧密、演唱形式引导；）4、这首歌曲从头到尾只有一段歌词,但却给我们带来这么剧烈的感受！作者究竟运用了哪 些音乐的表现形式,使大家具有如此的感受呢？就让我

5、们一起来分段观赏；三、分段观赏：第一部分：1、第一, 我们一起来观赏 保卫黄河 的第一部分, 想一想, 歌曲采纳了怎样的演唱形式？（课件：复听歌曲第一段；）2、同学回答；（板书：齐唱；）3、师：齐唱的演唱特点是很多人一起演唱同一段旋律,作者冼星海运用这种演唱形式,想 表达一种怎样的心情？（期望全国人民齐心协力,共同抗日；）4、人民音乐家冼星海以激扬奋进的音乐旋律,表现了全国人民不屈不挠的坚强斗志；就让 我们一起学唱歌曲的前两乐句,共同感受当时人民的抗日心声！（课件旋律线；）5、范唱第一遍老师指旋律线,请同学们留意歌曲歌词的高低变化；（老师手势遥指,无伴奏范唱；）6、老师小结：这个旋律走向,表现

6、了旋律的高低变化,这种变化就像黄河的波涛,上下起 伏；7、范唱其次遍,老师为歌曲加上伴奏演唱,请同学用手划出旋律线的走向（没有前奏）；8、演奏第一遍,同学轻唱歌词；9、同学们演唱的特别精确！老师要为大家的演唱加上前奏,这段前奏特别形象的表现了歌 词的内容,听一听,加上前奏之后,在那些字的演唱上加重了语气？（老师弹琴范唱；）10、同学回答,（课件字变红色）风、马、黄河、黄河；11、看老师指挥演唱歌词；12、老师为大家加上歌曲的前奏,认真听,什么时候开头进入？（看老师的指挥,摸索：应 该用怎样的声音演唱？一种：在高处,但无力；一种：低处,有力；）老师小结：声音不肯定很大,但是要坚决有力；其次部分：

7、1、观赏其次部分,听一听,在歌词、旋律都一样的情形下,它的演唱形式有什么不同？2、（课件其次乐段）有几个声部演唱？（课件：两个声部；）3、她们演唱的次序是一样的吗？（课件：先后演唱；）4、师讲解“ 轮唱” 学问点；“ 轮唱” 是合唱中的一种形式,是由两个或者两个以上的声部,分不同的先后次序,演唱同一段旋律,这种演唱形式称之为轮唱；（课件：轮唱；）5、我们刚才观赏的这一部分,是有两个声部进行演唱的,所以称之为？ （板书： 二部轮唱； ）6、你们想不想尝试两个声部的轮唱？7、将同学分为两组,在老师指挥下,进行二部轮唱；（强调重拍）8、老师为你们加钢琴伴奏,你们自己进行二声部轮唱,可以吗？9、刚才我

8、们的演唱的声音成效像什么？（此起彼伏的波浪；）师：这就是轮唱的音乐特点；通过这种演唱形式,浪潮此起彼伏,波涛汹涌；）你的眼前似乎显现了怎样的画面？（抗日10、小结：同样的歌词和旋律,由于采纳了轮唱形式,让我们感受到此起彼伏的抗日浪潮；第三、四部分：1、第三部分在相同旋律下,又采纳了怎样的演唱形式？2、请同学回答：演唱形式？板书：三部轮唱；3、与二部轮唱不同处 . 4、作者为何要运用三部轮唱的方式呢？他想要表达一种怎样的心情？（随着人们不断的加入,声音不断的加强,表现抗日的力气从小变大,由弱到强；）5、让我们再次回忆第三部分,接着观赏歌曲的高潮.第四部分,想一想歌曲的演唱形式是什么？音乐在哪些方

9、面发生了变化,使它成为歌曲的高潮？（课件：第三四部分；）6、歌曲的演唱形式是什么？（板书：齐唱；）和第一部分相比,旋律都一样,演唱形式也一样,都是齐唱, 为什么是高潮？音乐哪些方面发生了变化？（力度加强,速度加快；音调上升；）7、小结：随着速度的加快、力度的加强以及旋律音调的上升等音乐要素的变化,表现了全 国人民万众一心,最终汇聚成了一股强大的,不行战胜的革命力气,打败日本入侵军；四、完整复听：1、通过刚才的分段观赏,我们对这首歌曲的每一个部分都有了充分的明白,让我们一起来 看一看,（课件色块）第一部分的；. 音乐表现形式是？它所表现的音乐形象是什么？2、通过刚才的回忆,我们发觉,不同的演唱形式,可以表现不同的音乐形象,看,假如老师用线条来表现演唱形式的变化,（课件： 渐强记号）这是音乐当中的什么记号？这个渐强记号,更加形象的表现出歌曲的心情变化,呈现了我们国家抗日力气的不断壮大以及全国人民打败日本鬼子的必胜决心；3、让我们对比画面提示,再一次感受不同的音乐表现形式,所带来不同的音乐形象（