浅析研究性学习理念在高校学生社团建设中的应用

1、浅析研究性学习理念在高校学生社团建立中的应用论文关键词：学生社团；研究性学习；运行形式；支持条件论文摘要：将研究性学习理念引入高校学生社团建立，有利于培养社团成员的创新素质，进步社团建立的层次和程度。高校学生社团施行研究性学习需要校方的支持，需要导师，需要不断进展自我完善。评价社团研究性学习的根本原那么是重过程、轻结果。高校学生社团是由志趣相投、爱好一致的大学生自发组成的学生群体，具有自发性、自主性、专门性、开放性等特点，与研究性学习的特点非常契合。本文以江南大学行知教育调研团为例讨论研究性学习理念在高校学生社团建立中的应用。一、培育新型的社团学习活动方式研究性学习以研究解决实际问题为出发点，

2、以获取知识并最终应用知识、培养学生的创新意识和创新才能为目的，是一种积极的自主、合作、探究的学习方式。行知教育调研团将社团活动定位为一种独立的研究性学习方式，按照研究性学习的特点设定学习目的、研究内容、组织方式。1学习目的具有生成性研究性学习注重鼓励学生对已有知识进展新的理解、加工、组织，提出疑问并进展新的探究。行知教育调研团开展的研究性学习是学生在掌握了一定的教育学、心理学、社会学、经济学等学科的根底知识后，选取某一社会问题进展调查研究，通过分析、判断、推理、概括，最终生成问题的答案。调研团各项活动均以学习和开展为目的，其学习目的不是预先设定的，而是具有生成性的特点。2研究内容具有开放性研究

3、性学习是以学生为主体的研究性活动，研究内容具有开放性的特点。纵观调研团近五年的调研报告，学生的研究学科涉及教育、心理、经济、文化等多个领域，研究对象涉及大中小学生、老师、农民等不同群体，研究内容包括教育公平、中小学课程改革、青少年公民意识、大学生心理安康、大学生就业、新农村建立等内容。面对各类社会教育问题，学生自由考虑、自由选择，研究内容真正表达了学科知识的穿插和交融，充分满足了学生个体的探究欲望。3组织方式具有灵敏性采用探究性的活动方式，学生在研究的过程中需要经历文献搜集、方案设计、实地调研、小组交流、报告撰写等多个环节。在组织过程中，行知教育调研团突出学生的主体性，由学生根据需要自主选择学

4、习方式和活动情境。二、建立“基于问题的学习的运行形式“基于问题的学习指的是以认识和解决某一问题为主要目的，包括调查研究、实验研究和文献研究等。详细过程为：提出问题或假设，针对问题或假设进展观察或实验，给出描绘或解释、承受或回绝假设、获得问题的答案。行知教育调研团采用“基于问题的研究性学习方式，结合社团自身特点，建立起一套安康的运行形式。1制定工程规划每学年初，调研团都在师生中征集工程选题，要求选题要来自社会生活，具有非预测性、多学科知识穿插等特点，值得进展深度研究，且学生有才能驾驭。认真挑选后社团制订工程研究的总体方案，明确研究周期及工作推进时间表，研究一般以一个学年为一个周期。2组建合作小组

5、研究以小组合作的形式进展，在遵循自愿原那么的根底上考虑成员的专业、才能和程度差异，进展合理组合，尽可能做到互补、互助。小组内根据成员的兴趣和特长，选取本小组的研究工程，并进展初步论证。社团根据选题为各小组聘请相关专业老师或行业专家对工程研究进展指导。学生就工程研究主动与导师沟通、协商，对选题进展充分论证。4开展根底培训由于社团成员来自不同专业、不同年级，专业学习程度的差异较大，社团需对成员展开相关的培训，帮助他们掌握一定的根底知识和方法。5制订施行方案各组成员自主围绕研究课题搜集相关资料，在认真研读的根底上共同围绕课题的有效开展与实现展开互动式讨论，逐步形成解决问题的思路，设计和制订施行方案。

6、在此过程中，合作小组充分发挥成员专业互补的优势，尽可能打破原有思维形式的束缚，提倡和鼓励发散式的见解、观点。6施行与体验根据施行方案，合作小组开场有序地进展实地观察、访谈、发放问卷等调研工作，并对所搜集到的材料进展分析、总结、抽象和反思。根据施行过程中出现的情况和问题，小组成员可对方案进展适当调整，直至研究目的的根本实现。7进展成果交流在研究方案施行过程中，工程小组要通过中期汇报等形式进展互动交流。在调研完成之后，小组成员要对数据进展分析、归纳、综合、提炼，形成调研报告。社团要组织辩论、讨论等，让成员研究成果、交流学习感受、进展体验。三、形成安康开展的社团文化1建立标准完善的制度调研团拥有自己

7、的章程，制定了一系列管理细那么，确保招新考核、导师聘任、课题开题报告会、中期汇报会、总结评奖、论文汇编等环节可以标准有序地开展，并且产生了一批优秀成果。2营造平等合作的气氛小组合作是调研团成员在开展研究性学习的过程中通用的组织方式，一般由35名学生组成一个课题组，每个课题组均有专业导师。平等合作的气氛使各种观点可以在交流中碰撞，从而产生视角独特、思辨性强的调研报告。3培养踏实严谨的作风调研团倡导“注重研究过程而非研究成果的理念，要求成员尊重事实，独立考虑。成员在研究探究的过程中要检索大量的文献资料，进展艰辛的实地调查，还要处理成批的数据，这一过程也培养了社团成员严谨的治学态度和克制困难、不断进

8、取的品质。四、对高校学生社团施行研究性学习的考虑1高校学生社团施行研究性学习需要装备导师社团导师要在课题的提供、筛癣确定，研究方案的设计与论证，详细施行等过程中与社团成员一起进展研究讨论。导师应以一名参与者的身份出现，与学生建立起平等的关系，尽可能以启发、诱导的方式激发学生内在的创新灵感和探究的热情，其职能是“指导“引导，而不是“指导。2评价社团研究性学习的根本原那么是重过程、轻结果高校学生社团施行研究性学习应更重视学生在研究性学习中获得的成长，重视才能目的、情意目的和知识目的的实现。因此，对高校社团的研究性学习进展评价时，必须用一种动态的目光去考量过程，而不是用静态的目光聚集结果。3高校学生

9、社团需不断进展自我完善社团要加强自身组织建立和制度建立，建章立制，标准管理，防止出现社团组织松散、运作不标准、成员流动性大、参与意识不强等问题。社团还要重视进步成员素质，在招录新成员时要注重考察他们的根本科研才能、课程学习情况以及个人综合素质，新成员招录来后要帮助他们在研究性学习的过程中实现自身素质的进步，以建立一支素质优良、凝聚力强的团队。4高校学生社团施行研究性学习需要学校的支持高校学生社团施行研究性学习是社团组织形式和活动形式的创新，社团管理部门应积极引导学生社团特别是学术科研型社团通过研究性学习开展调查研究、科技创造活动，指导他们完善制度、健全机制、丰富内容、扩大参与面，帮助他们聘请导师，并在经费投入、评奖评优中予以倾斜。还要努力在全校形成