《蜀道难》参考教学教案及同步练习

1、PAGE9PAGE9蜀道难参考教案及同步练习蜀道难参考教案及同步练习蜀道难参考教案一、教学目标(一)知识与能力1.进一步了解作者的生平及其诗歌创作特色。2.要参照课文注释，大体读懂诗意。3.把握诗歌情感基调，走进诗歌神奇的艺术世界。4.运用诵读技巧，朗诵诗歌。(二)过程与方法1.讲授法：帮助学生疏通诗意。2.诵读法：兼顾诵读技巧和诗歌感情基调。3.合作探究：训练学生问题意识，培养合作能力。4.启示法：在教师的引导下，发挥学生的想象力和感悟力。5.借助教材和多媒体等教学设备。(三)情感态度与价值观1.体会诗人所描写的蜀道之难及其载负的情感。2.进一步领略李白诗歌的审美情趣。二、教学重难点1.诗歌

2、中新奇的意象及意境。2.多种艺术手法的分析，比如夸张、想象、比喻等。3.诗歌主旨的分析。三、课型新授课。四、课时1课时。五、课文概述蜀道难是高中语文人教版必修三第二单元第四课，第二单元是唐诗单元，蜀道难是开篇，在讲解中要兼顾教学目标和单元目标，同时要涉及诗歌诵读技巧，为接下来几篇诗歌的讲解作铺垫;蜀道难是李白的成名之作，在描写蜀道之难的过程中，以丰富的想象，卓越的艺术构思，纵横飞扬的辞采，创造出了一个神奇的艺术世界，可谓前无古人，后无来者，值得师生鉴赏其魅力。六、教学过程(一)课程导入1.方法一：展示有关蜀道的图片，让学生通过视觉观察蜀道的特点并用自己的语言表述出来;接着12下一页蜀道难参考教

3、案及同步练习(4)这首诗的主旨是什么?参考：关于这首诗的立意，历来众说纷纭，概括起来有以下几种说法。A.为忧虑房琯、杜甫而作，认为作者写此诗是担心身为剑南节度使的严武会危害在蜀的房琯和杜甫;B.讽刺安史之乱后唐玄宗入蜀，首倡者为给李白集作分类补注的元人肖士;C.讽刺四川军阀章仇兼琼;D.“即事成篇，别无寓意”，以明人胡震亨唐音癸签和顾炎武日知录为代表。经今人研究，前三种说法，或于史实不符，或于时间不对，都很难成立。所以我们以第四种说法为基础，认为本诗的主题是“送友人入蜀”，是沿袭乐府古题的“即事成篇”之作。(有关主旨的争议应展示给学生，让他们有所了解，但应提醒学生注意主旨的理解应有理有据于文本

4、，不可牵强附会。)【设计意图】古典诗歌解读应以文本为本位，进行细读，在学生整体感知后，由教师引导分层分析诗句，将诗歌压缩的内容展开，充分调动学生的生活积淀和思考，只有理解了诗歌的字面意义，文本的深入才有了基础和前提，体会诗歌的方法精髓在于文本细读，所以在“细读文本”部分重点是梳理字句，析词解句是诗歌解读的最为基本的方法，但是它不是跳跃性地选取应试性的考点讲解，而是注重发掘诗歌的内涵和艺术，主要目的是让学生会读诗，读懂诗，而不是一知半解的状态;“整体感知”到“文本细读”再到“问题探究”，三个模块重视的是基础，能力层级是提升的，目的是让学生学会解诗的方法。4.反复诵读，读出韵味。可以欣赏不同的名家

5、朗诵视频，帮助自己理解。【设计意图】李白作品，浑如天成，不可节解，所以要多多诵读，进行整体观照。通过反复诵读、美读，当能更好地领会这首诗的妙处。七、课后作业1.行路难(其一)与蜀道难写作时间接近，请结合你对这两首诗写作目的的理解，对比分析这两首诗的写作手法和情感状态。2.读宋代石介的蜀道自勉，说说它与李白蜀道难的写作重点和思想感情各有何不同。潮阳章烟墨，去京路八千。吏部有大功，得罪斥守藩。朝冲江雾行，夜枕江涛眠。蛟蜃作怪变，时时攀船舷。鱼龙吐火焰，往往出波间。故为相恐怖，倏忽千万端。道在安可劫，处之自晏然。我乏尺寸効，月食二万钱，自清西南来，此行非竄迁。蜀山险可升，蜀道高可缘。上无岚气蒸，下无

6、波涛翻。步觉阁道稳，身履剑门安。惟怀史部节，不知蜀道难。【设计意图】勾连旧知，比较阅读，仍是做整体观照。蜀道难同步练习题1.诗歌夸张地说自蜀开国四万八千年以来，一直“不与秦塞通人烟”，后来五壮士拽蛇导致地崩山摧身死才促成了蜀道的修建。这个悲壮的神话故事有什么作用?答：_解析：李白诗作多为浪漫主义之作，善于运用夸张、想像，而本诗将其与神话传说融为一体，更是令人称绝。答案：这个悲壮的神话故事为蜀道开辟之难增添了许多神奇色彩，也表现了古代劳动人民的智慧和力量。2.文中以“六龙回日”的神话，用黄鹤飞不过、猿猱愁攀援来衬托什么?答：_答案：衬托蜀道的高大险峻。(联系上下文即知)3.剑阁位置险要，易守难攻

7、，历史上不乏踞险作乱的先例。写蜀道人事之难，主要表现诗人怎样的思想感情?答：_解析：因为历史上不乏踞险作乱的先例，所以诗人必然会产生担忧之情。答案：怀着对国事的担忧、对人民的关切心情，诗人警告当政者要吸取历史教训，防止地方军阀踞险作乱，残害人民。4.诗歌中是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?根据提示回答问题。神话传说：_虚写映衬：_摹写神情、动作：_借景抒情：_运用夸张：_答案：神话传说：五丁开山、六龙回日写出历史上蜀道不可逾越之险峻。虚写映衬：黄鹤不得飞渡、猿猱愁攀援映衬人行走难上加难。摹写神情、动作：手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚困危之状如在眼前。借景抒情：古木荒凉、鸟声悲凄使

8、人闻声失色，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境氛围，有力地烘托出蜀道之难。运用夸张：“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”极言山峰之高、绝壁之险，渲染惊险的气氛。二、语言运用5.请以诗人的名字为开头，把下面句子改写成排比句。(可增删个别词语)杜甫的“何时倚虚幌，双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑;因为牵挂，柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”令人荡气回肠;“一种相思，两处闲愁”，李清照将多少人的牵挂抒写得缠绵悱恻。答：_答案：(示例)杜甫的“何时倚虚幌，双照泪痕干”将牵挂演绎得感人肺腑;柳永的“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”将牵挂吟唱得令人荡气回肠;李清照的“一种相思，两处闲愁”，将多少人的牵挂抒写得缠绵悱恻。6.概括下面一段文字的主要信息，不超过40字。唐代初期，诗歌创作仍受南朝诗风的影响，题材较狭窄，追求华丽辞藻。待到被称为“四杰”的王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王出现，才扩大了诗的表现范围，从台阁走向关山和塞漠，显示出雄伟的气势和开阔的襟怀。他们无论写边塞，还是写行旅、送别，都有着这样