《师说》教案 (高中高一必修一)

1、PAGE5PAGE5师说教案 (高一必修一)师说教案(苏教版高一必修一)设计理念：师说一文属于“问题探讨”的课型，教学中要让学生在阅读、表达、讨论、交流的过程中发现问题，分析问题，寻求问题的答案，从而培养理性思维。而对于文言课文，还存在着文言知识积累的问题。如何找一个突破点，把这两者结合起来，就是本课教学时要重点关注的问题。为此，我以“读”为本课教学的主线，立足于诵读和研读，诵读要读准字音、读懂文句、读准句读，研读要读懂文意，读出情感，读出思考。在诵读中让学生掌握本课重要的文言字词和句式，在研读中让学生走进作者的内心世界，与文本展开对话，领悟其丰富内涵，了解作者的教育观点，尤其是对从师问题的论

2、述。这样通过多角度多层次的阅读，让学生从文本中发现新的意义，获得对经典名篇常读常新的体验。教学目标：1积累文言字词，掌握有关的.几个文言句式。2探究理清课文的逻辑层次，体会论证的严密性，理解作者的“师道观”。3训练有感情地诵读课文的能力。4树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。教学重点：1积累文言字词，掌握有关的几个文言句式。2探究理清课文的逻辑层次，体会论证的严密性，理解作者的“师道观”。教学难点：把握“道”的内涵课时安排：2课时第一课时教学要点：疏通词句，诵读文本。教学过程：一、导入新课：人要想从蒙昧走向智慧，从自然的人成为社会的人，成为有教养的人，只有读书学习，充分利用前人的知识积累。

3、“吾生也有涯而知也无涯”，人应当具有终身学习的追求，这就要求我们从师而学。今天我们就来学习唐代文学家韩愈倡言师道的千古名篇师说。二、解题（见赢在课堂36页）三、了解作者，检查预习案第一题。四、诵读课文（一）、读准字音。（检查预习案第二题的第一小题，指导学生在正确发音的基础上初读课文）（二）、读懂文句。（检查学生对课文中重要字词和文句的预习情况，指导学生在理解句意的基础上再读课文，相关字词句见预习案第二题2-7小题）1疏通第一节词句（1）学生默读第一节，结合注释，疏通词句。（2）讨论、落实重点字词义、句式特点，翻译疑难句子。释义：孰生乎吾前固先乎吾师道无贵无贱通假字：受业古今异义：学者所以从而活

4、用：解惑师之句式：师者，所以传道受业解惑也。翻译句子：夫庸知其年之先后生于吾乎？（3）学生质疑（4）齐读第一节2疏通第二节词句（1）学生默读第二节，结合注释，疏通词句。（2）讨论、落实重点字词义、句式特点，翻译疑难句子。释义：师道之不传犹且下其皆出于此乎百工之人族谀不齿乃反不能及通假字：句读或不焉古今异义：众人小学活用：耻学于师圣益圣，愚益愚句式：句读之不知，惑之不解翻译句子：其可怪也欤！（3）学生质疑（4）齐读第二节3疏通第三、四节词句（1）学生默读第三、四节，结合注释，疏通词句。（2）讨论、落实重点字词义、句式特点，翻译疑难句子。释义：常师之徒是故古道贻古今异义：不必活用：师郯子句式：师不必贤于弟子不拘于时学于余翻译句子：术业有专攻六艺经传皆通习之（3）学生质疑（4）齐读第三、四节检查预习案第二题2-7小题，学生订正（三）读准句读（引导学生讨论第一节文句的句读停顿，指导学生读出课文的轻重缓急）第一节中部分文句诵读的停顿示例：惑/而不从师人/非生而知之者其闻道也/固先乎吾五、课堂小结：这节课我们主要梳理了师说的重要词句，请同学们平时多注意积累一些文言词句的相