《松鼠》语文教学教案

1、PAGE42PAGE42松鼠语文教案松鼠语文教案松鼠语文教案1教学目标1、认识11个生字，会写11个字。正确读写“敏捷、驯服、矫健”等词语。2、有感情地朗读课文，使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.3、了解本文的说明顺序，方法。4、学习作者是怎样把各部分写具体的，体会作者用词的准确、生动。教学重点：了解松鼠的外形特点和生活习性，学习作者是怎样把各部分写具体的。教学难点：学习作者写小动物的方法。课前准备1、教师关于松鼠形态及生活习性的课件2、学生查找有关松鼠的资料课时安排一课时教学过程一、提出学习目标1、出示松鼠的图片：同学们，你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.今天，我们学习法国著名博物学

2、家布封所写的松鼠，让我们读一读，他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容？2、提出学习目标（1）把课文读通读顺，难读的字词和较长的句子多读几遍。（2）画出不懂的词语，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。(3)课文是从哪些方面介绍小松鼠的?（4）能结合对课文的理解，展示自己的学习成果。二、展示学习成果（学生自主学习、解决问题）要求：小组内按学困生中等生优等生的顺序进行展示；别人在展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。）（一）基础知识展示。（小组内抽查情况）、小组内学习展示。a、这节课，我学会了“乖巧、驯良、橡栗、玲珑、蜇伏、玲珑、警觉、苔藓”等词语，理解了敏捷、矫健的意思。b、我会用乖巧、敏捷、矫健

3、造句。c、我能够流利地读通读顺课文。d、我知道了课文讲了一件什么事。解决了一些课后的思考题或每课一练中的题目等。2、抽查学习情况。抽查生字的读，说或写的情况。（主要是针对中差生）（二）学文悟情展示。1、了解课文的主要内容。a、我知道课文从松鼠的外形特点、活动、窝、生殖4个方面来介绍的。b、从哪些地方可以看出松鼠是一种美丽的小动物呢？试着填一填：在写松鼠的外形时，作者采用_的写法，抓住松鼠_、_、_和_的特点，把小松鼠写得非常美丽可爱。2、学生从从3、4自然段阅读感悟，体会写法。（让学生自主阅读）a、这两个自然段从哪几个方面介绍松鼠的乖巧行为？b、你觉得小松鼠是一种怎样的小动物？c、了解课文的说

4、明方法。（比喻、拟人）3、学生展示朗读能力。（三）创造性展示（以小组形式全班展示）假如你是一只可爱的小松鼠，你该如何介绍自己呢?三、激发知识冲突（适时进行）四、知识拓展延伸作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习。除了文章中介绍的松鼠特点外，你知道松鼠还有哪些特点吗。五、作业用准确、生动的语言介绍某一种动物。松鼠语文教案2教学目标：1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。教学重点：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。课前准备：1、教师搜索有关松鼠的图片，并

5、查阅有关资料制成教学课件。2、学生简要了解作者布丰，查阅生物课本及与松鼠有关的书籍，制成知识卡片，同时预习课文解决本课生字词。3、在家观察一种小动物，着重观察它的一两个特点。课时安排：1课时教学设计：一、导入新课：大自然是丰富多彩的。它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。同学们可能看过中央电视台播放的动物世界，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等动物有着浓厚的兴趣。法国作家布丰向我们介绍了一种非常有趣的小动物松鼠，今天让我们一起来看一下。二、出示学习目标：（学生齐读一遍）1、学习本文观察动物的特点，合理安排说明顺序。2、学习本文准确的说明，生动、形象、细致的描写。

6、3、了解松鼠的特点，激发对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。三、整体感知1、初读课文，读准下列生字词驯（xn）良矫（jio）健帽缨（yng）苔藓（tixin）榛（zhn）子榉（j）实蛰（zh）伏分杈（ch）2、思考问题：作者写出了松鼠的哪些突出的特点？明确：松鼠总的特点：漂亮、驯良、乖巧给人的感觉：讨人喜欢3、再读课文，把握内容设想：如果你是松鼠家族的一员,请你为在坐的朋友展现一下你的这三个特点好吗?（提示：根据文章内容进行介绍。）引导得出：结构：由总到分四、品读课文，体味语言1、作者为什么能把松鼠这个动物写得栩栩如生、跃然纸上？教师引导得出：（1）全面细致的观察；（2）抓住了松鼠的

7、特征；（3）运用准确生动形象的语言。必不可少的是：浓浓的情感。五、比较阅读：我们刚读了松鼠这篇文章，再来看这一篇介绍松鼠的文字，想一想两篇有什么区别，为什么？【松鼠】又称灰鼠、普通松鼠。哺乳纲，啮齿目，松鼠科。体中型，长20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。体毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳壳灰黑色。前后肢均发达，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端钩爪锋利，便于攀登。行动敏捷，善于在树枝间穿行、跳跃，嗜食松子、胡桃等果实，有时也食昆虫和鸟卵，冬季有贮集食物的习性，为森林害兽。可用树叶等筑巢，有时也用鸦、鹊废巢安身。每年产仔14窝，每窝510仔。尾毛可做笔，毛皮可制衣。我国东北

8、分布最多，西北等地也有出产。六、拓展延伸：1、提问：布丰写到的松鼠这么惹人喜爱，可是文章最后一句却说“它们的肉可以吃，尾巴可以制成画笔，皮可以制成皮衣。”你怎么看待这一说法？教师引导总结：我们不仅不能伤害它们，还要能保护这些可爱的小动物，并向周围人进行宣传！2、请设计一套四枚的松鼠邮票（你认为这套邮票该从哪些方面反映松鼠的特点？谈谈你的设计构想）七、课后作业：1、请你也选择某一种最令你感兴趣的小动物跟踪观察，写一篇三百字以上的观察日记，要求：注意抓住它的一两个特点；运用准确生动的语言；写出自己的思想感情。2、收集与松鼠有关的图片资料，便于在后面进行综合实践活动时交流。八、板书设计松鼠布丰漂亮驯

9、良讨人喜欢乖巧松鼠语文教案3教材分析这篇课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分(第一、二自然段)写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。第二部分(第三自然段)写小松鼠每天都去看花生。第三部分(第四、五自然段)写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本篇课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。“谁把花生摘走了呢”这也是小松鼠留给读者的问题。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。教学理念1、在阅读教学中引导学生充

10、分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。教学目标认识12个生字，会写9个生字。2.正确、流利地朗读课文。3.知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备：多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时(一)猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜欢猜谜语吗老师：麻屋子，红帐子，里面住

11、个白胖子。同学们猜出是什么了吗学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗?今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。(板书课题，齐读课题)(二)创设情境，初读课文。1、学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。2、教师范读课文。3、学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生它找到了吗并标出自然段。(三)朗读感悟1、读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢?你是从哪儿读懂的你能给大家读一读吗师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗?2、读课文第二自然段。(出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图)引导学生分角色朗读。(先自由练读，再指名读)体会小松鼠对花生这种果

12、实的喜爱和盼望。3、读课文第三自然段。(1)重点强调“每天”一词。(2)“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗你还知道哪些多音字齐读本段。4、读课文第四、五自然段。师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗?带着问题，自由读第四、五自然段。师：小松鼠找到花生了吗你能读给大家听吗假如你是小松鼠，你的心情会怎么样(出示插图2)师：花生真的被别人摘走了吗你们能帮小松鼠找到花生吗(小组交流、全班交流)再齐读课文。(四)课本剧表演(学生戴头饰)(五)拓展延伸谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的?(六)小结：通过学习这篇课文你有那些收获?(七)作业：续编故事花生找到了。松鼠语文教案4

13、教材分析松鼠和松果是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。教学目标1认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2正确、流利、有感情地朗

14、读课文，并能复述这个童话。3愿意参加植树活动或树林认养活动。设计思路根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力、收集资料的能力。培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。教学时间2课时。教学流程一、导入。师：上一节课，我们学习了两只鸟蛋，通过学习，我们知道了要爱护环境，保护小动物。在动物界中，也有一些动物小卫士，他们保护着自然界的安全。今天，老师就让大家认识动物小卫士之一的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解（出示课件，观看影片介绍。

15、）【和以前的内容相联系，调动学生学习的积极性。】板书：松鼠和松果。学生齐读课题。师：看到这个课题以后，你们想到了什么？【培养学生质疑、设疑的能力。】二、初读课文，整体感知，识记生字。1自由读课文，注意本课所要学习的生字。借助拼音读正确、读流利。让学生思考，这篇课文写了什么内容？【利用上学期所学的拼音自学生字，整体感知课文内容。】2借助拼音，指名当小老师领读生字。【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。】3自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪活泼师：松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（结合上下

16、文理解聪明活泼。）第二组忽然眨师：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组如总师：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（用如果说句话。）第四组以师：没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他们吃什么呢到哪儿去住呢（讲解“以”字字形、间架、笔顺、笔画，并且练写。）第五组主意师：对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加一点，立日加心变成意。）【通过学生自主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。】4师：除了课文外，你还在哪里见过这些字。（分小组出示学生收集到的有这些生字的商标、报纸或杂志等，念给

17、小组中的其他成员听。）5展示生字，请学生把自己所收集到的这些商标等贴到小黑板上，并读给老师、同学听。6练习，你认识它们吗？A聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。B忽然天忽然暗了下来，很快就下起了大雨。C如果如果明天天晴，我们就去春游。D以后学了这一课，我们以后会更爱护树木了。E主意我们有一个美化校园的主意。【多种方式识字，结合生活实际识字。联系以往学过的内容，学练结合。】三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1自由读课文。借助生字，再读课文。争取把课文读通顺、读正确。2指名分段朗读。3选择学生自己喜欢的段落进行练读。教师范读第二段。学生读陈述句，老师读心里想的话。也可教师读陈述句，学生读心里想的

18、话。4小组成员之间可采用互读或者齐读或者组长指名读等方式练读。【培养学生合作交流的能力。】出示题一。（1）松鼠、松果和松林之间有什么关系？（2）你喜欢小松鼠吗为什么齐读最后一段，读出感情，体会作者的用心。5再读课文，把你所体会到的通过朗读读出来。指名读，并让学生戴头饰表演。6练读。我愿意读。每个松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将来，这里会是一片更茂密的松树林。【多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。】四、复述课文。教师指导：按吃松果想松树种松果长松树的顺序复述。五、扩展。1师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议

19、，报一报。2师：老师这有一张万宝小区植树分布图。请你看一看。还可以在哪里种植树木能把万宝小区建设成美丽的绿色小区。【联系生活实际学以致用。】六、总结。（略）七、作业。1师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画出来。2师：除了松鼠外，你还了解哪种动物或植物。回家之后，请你通过查书或上网等方式调查。八、板书。课后反思1本课符合课改精神，体现课改要求，以培养学生创新能力为目标，全课贯穿创新意识。2以学生自主探究学习为主，体现合作意识，在整堂课中，学生能够通过合作交流的方式发现学习。3本课在设计中最重要的一点就是教会学生在生活中学习，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。4培养学生动手、动

20、脑能力和收集资料的能力。除了以上优点外，本堂课也有一些不足之处，如生字写的少。课前如果能够让学生对当地的植树情况进行一定的调查了解会更好一些。松鼠语文教案5教学目标1、理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。2、学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。3、有感情地朗读课文。教学重点：理解课文内容，体会松鼠与我们一家建立的深厚情感。教学难点：学习作者如何将动物与人之间的感情写得真实具体的。教学准备：课前阅读描写人与动物之间的关系的资料，有条件的可观察家中的小动物。课时安排：1课时教学流程：一、从题入手，了解大意1、板书课题，齐读课题。2、提问：读了课题，你知道了什么（预设：我家有

21、只松鼠；松鼠是自己跑来的；松鼠活泼可爱）3、预习后你一定有了更多收获，现在分组交流，组长记录要点，各组选一名同学汇报预习情况。要求：不重复前面同学的发言，可以提出疑问。（汇报过程中，扫除字词障碍，了解课文内容，理清脉络。）评：本篇略读课文文字浅显，采用预习、自学的方式调动学生的学习积极性，加强生生互助的学习交流。二、根据提示，拟订提纲1、读自读提示，想想这节课的学习任务是什么？松鼠在“我”家做了哪些事你从中体会到了什么2、指导学生拟订自学提纲。（原则：尽量考虑听说读写多方面的训练。）评：由学生自己拟订自学提纲，让他们真正成为学习的主人。三、指导阅读，体会情感1、快速浏览课文，根据提纲自学课文。

22、2、分组交流学习情况。3、集体交流：松鼠在“我”家做了哪些事你从中体会到了什么学生可按课文叙述的顺序汇报，也可先汇报自己最感兴趣的内容；可先交流事件再谈感受，也可夹叙夹议。（预设：松鼠千方百计储存冬粮，把糖、面包皮什么的叼到大柜顶上；松鼠把我们采来的鲜蘑菇晾上了；天冷了，松鼠用我们的手套头巾垫窝从中体会到松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱）根据学生回答相机指导朗读。评：此环节重在通过思维交流、朗读交流，启发学生之间的思维碰撞，体会松鼠的可爱以及家人对松鼠的喜爱。四、朗读深化，学习表达方法1、快速阅读，找出你认为最能表达我们一家与松鼠感情的部分，有感情朗读，想象作者怎样把这种感情写得真实具体的。2、

23、交流作者表达方法。（要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映松鼠的可爱，表达作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）评：学习作者的表达方法是高段学习的一个重点，注意引导学生旨在意会，并能在以后的习作中加以运用。3、根据课前收集的资料及自己观察的情况，进行口语交际训练：XX与XX的故事（可以是我与小动物也可以是别人与动物之间发生的真情故事）评与思：本课的教学设计真正让学生成为了学习的主人，通过预习自学、小组交流扫清了字词障碍，课堂上学生自己拟订自学提纲，然后自学、交流，教师作为教学的倾听者，当然在学习中作些许指导，完完全全把学习的

24、权利还给了学生。松鼠语文教案6教学目标：1认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强”等词语。2、了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。4、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。重点：了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。难点：能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。教学准备：有关松鼠的PPT课件课时划分：两课时教学设计：第一课时一、导入新课：同学们，我这里有一个谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，

25、忙着摘果子。是一种什么动物（学生回答：松鼠）今天我们来认识这个新朋友松鼠（板书课题）二、交流资料，激发兴趣1、昨天，老师请大家搜集了有关松鼠的资料，让我们来交流一下大家的收获！2、请同学向全班介绍。三、初读课文，整体感知，认识生字1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、学生独立的阅读课文，老师巡视指导个别的学生。同时了解学生对生字的掌握情况3、老师出示课文中的新生字和新词语，检查学生对词语的掌握情况。乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽四、学生通读课文，理清课文的脉络全文共5个自然段，可分为两大部分：第一部分（第1自然段）从外形上

26、介绍松鼠是一种美丽的小动物。1、出示课件：（要求学生完成课件中的填空。）松鼠玲珑的小面孔上，嵌着一双闪闪发光的小眼睛，身上灰褐色的毛光滑得好像擦过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着，显得格外漂亮。这段话按照从上到下的顺序，写出了松鼠的外形特点。2、教师小结：这段话采用先总后分的形式，按从上到下的顺序，介绍了动物的外形，同学们要记住这种写作手法。第二部分（25自然段）介绍了松鼠的生活习性以及繁殖、换毛等。1、从吃、活动、住分析松鼠的生活习性（出示课件）学生总结：（板书）外形2、吃：松子、榛子、橡栗、鸟蛋生活习性活动：喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵住：喜欢住在高大的老松树上，窝暖和安全3、分析“住

27、”时，鼓励、组织学生学用“先再然后；既又”造句五、合作探究1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）2从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱？六、作业：1、熟读课文,背诵一段你最喜欢的自然段2、摘选本课优美的词语写在本子上3、观察一种自己喜欢的小动物，了解它们的生活习性及特征。第二课时继续学习课文：1、喜欢小松鼠吗？把你对小松鼠的喜爱之情读出来。学生朗读课文。2、把你喜欢的段落读给大家听。3、检查学生对词语的掌握情况先让学生读词语，（出示提示词语）漂亮乖巧驯良清秀矫健敏捷机警玲珑光滑帽缨闪闪发光灰褐色向上翘着格外漂亮学习了法国博物学家布封写的松鼠以

28、后，我们从作者笔下看到的是一只漂亮、乖巧、驯良的小松鼠。假如你是一只可爱的小松鼠，你会如何介绍自己呢?让学生尝试利用上面读过的词语来描述4、小组讨论：想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？相同：松鼠与鲸都是说明文，都是以准确说明为前提的。不同：（1）从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而松鼠侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；（2）从表达的方法来看，鲸运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；（3）从语言的风格来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。5、介绍一下作者及其作品作业：1、根据老师上节课布置回

29、去观察自己喜欢的小动物的外形和生活习性去写一写观察小动物的生活习性，如：小动物吃食时的样子，睡觉时的样子，游戏时的样子，喜欢做什么并学会把小动物写活。（生动、形象）2、完成“百年学典”松鼠这一课相应的练习松鼠语文教案7第一课时教学目的：l、读准本课9个生字和9个词语，认识“腿、肩、吱、错、伤、害”6个字。2、理解课文内容，知道达尔文从小就喜欢各种小动物，并能仔细观察他们的生活。使学生初步产生观察小动物的兴趣和保护爱护小动物的情感。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、重点理解：“从来、观察、捉弄”等词语。教学重点、难点：l、理解达尔文喜欢小动物的句子。2、培养学生观察小动物的兴趣和爱护小动物

30、的感情。教学过程：一、新课导入同学们，你们喜欢东芝动物乐园里那些活泼可爱的动物吗(喜欢)一百多年前，英国有位著名的科学家，在动植物的研究上取得了很大的成就，他就是达尔文。达尔文从小就特别喜欢动物，今天我们就来学习第24课，生齐读课题达尔文和小松鼠。二、初读课文1、借助拼音读课文，注意读准字音，边读边画出生字和会认的字。2、再读课文，在每个自然段的前面标上序号，借助拼音把生字多读几遍。3、电脑出示词语，让学生读一读：地上从来喜欢外衣科学家它们树干一直动物站住好像4、指名读课文，大家思考达尔文是一个怎样的人。三、理解课文内容(一)学习第一、二自然段l、自己出声读一读第1、2段。其他同学想达尔文对小

31、动物怎么样?2、出示投影，达尔文()小动物。学生回答后：教师点击鼠标：在括号里显示：喜欢教师板书：喜欢3、课文中哪些地方说达尔文喜欢小动物了?自己再读一读1、2段，找出有关句子。指名读画的句子。(l)电脑出示：天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。(2)天上飞的，地上跑的，水里游的、他都喜欢。还有吗?学生读。(3)电脑出示，让学生读一读：他从来不捉弄小动物，而是观察他们怎样生活。(4)这一句中有什么不明白的吗?学生质疑、解疑。不捉弄：就是不吓唬，不玩耍。从来：没有一次，自始至终都没有捉弄过。观察：仔细地看，他们是怎样在天上飞的，地上跑的。板书：不捉弄观察(5)从以上分析我们知道达尔文是一个喜

32、爱小动物的人。(6)读句子，比较这两个句子有什么不同。电脑出示：1、达尔文不捉弄小动物。2、达尔文从来不捉弄小动物。先请学生把两个句子读一读，再说说有什么不同?电脑出示：1、达尔文爱到野外去玩。2、达尔文小时候爱到野外去玩。先读读，再说说有什么不同?(看出达尔文从小对小动物有兴趣。)(7)自己再来读一读这一段，体会一下达尔文是怎样的人。(8)电脑出示填空，请学生说一说。()多年前，()有一位()叫()。学生边说教师边点击鼠标出示括号里的答案：(一百多年前)(英国)(科学家)(达尔文)达尔文()爱到()去玩，()，()()他都()。他()小动物，而是()它们怎样生活。学生边说教师边点击鼠标出示括

33、号里的答案：(小时候)(野外)(天上的鸟)(地上的虫)(水里的鱼)(喜欢)(从来不捉弄)(观察)(二)学习3-6自然段：1、那么，我们只知道达尔文喜欢小动物，到底怎样喜欢呢?读一读3-6自然段，看从哪儿看出达尔文喜欢小动物。2、达尔文怎样看小鸟(站在那，仰着头，仔细看，都入迷了。)板书：小鸟;3、让学生像达尔文那样长时间的抬头，问学生感觉如何(又酸又累)那他为什么还看(因为他喜欢，他就不觉得累。)4、他正在观察小鸟时发生了什么事?5、一只怎样的小松鼠跑到了他的身上，它是怎样做的?板书：小松鼠(爬一一看一一坐招呼)6、这时达尔文是怎样做的为什么电脑出示书上的图。(一动不动，像一根树干。)(站在那

34、观察，专心专注、已经入迷。)7、松鼠爬到他的身上他是什么感觉(痒)那他为什么还一动不动(爱护小动物。)8、填空：达尔文站在那()，像()在()。还可以怎样填。9、为什么在观察时，他把自己的身体提供给小松鼠，当活动场所。10、松鼠妈妈什么感觉?读出急坏了的语气。(着急急坏了为自己的孩子担心。)自由读一一指名读一一教师指导读一齐读11、这时你为小松鼠担心吗为什么(不担心，因为达尔文不会伤害小松鼠的。)12、学习最后一段(1)电脑出示：达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小动物呢!(2)你能把感叹号变成句号说一句话吗?学生说。(3)电脑出示句子让学生读一读：达尔文非常喜欢小动物，不会伤害小动物。四、小结

35、今天，我们学习了这篇文章，你们知道了什么?对，动物是人类的朋友，我们只有爱护动物，不拿动物开心，不玩耍动物，要告诉所有的人，要爱护动物，保护动物。松鼠语文教案8教材分析这课文讲述了小松鼠找花生的故事，根据故事的发展过程可将课文分为三个部分：第一部分（第一、二自然段）写小松鼠听说花生很好吃很高兴，想着秋天就可以吃到花生了。第二部分（第三自然段）写小松鼠每天都去看花生。第三部分（第四、五自然段）写小松鼠没能看见花生，他很疑惑。一般叙事文章都会将“过程”作为重点，但本课文却将过程略写而详细叙述了“找”前和“找”后的情况，这样更容易引起读者对这件事的思考。“谁把花生摘走了呢”这也是小松鼠留给读者的问题

36、。这个结尾告诉孩子们遇到问题我们要动脑筋，多看多想多问，才会解决问题，并也会使自己越来越聪明。教学理念1、在阅读教学中引导学生充分阅读课文，重视学生的独特感受和体验，学生的阅读实践代替了教师的分析。2、通过生动形象的童话形式讲授知识，开发智力。激发学生遇事要仔细观察、勤于动脑、善于思考，发挥自己的聪明才智。3、把学生的自主、合作、探究的学习方式运用在语文教学中使学生能自主的学习。小松鼠找花生教学目标1认识个生字，会写个生字。2正确、流利地朗读课文。3知道花生在地下结果这一特征，产生观察的兴趣。教学重点：流利地朗读课文，理解课文内容。教学难点：通过对课文词句的理解体会小松鼠心情的变化。教具准备：

37、多媒体课件、挂图、松鼠及鼹鼠的头饰。教学过程第一课时（一）猜谜激发兴趣，导入新课。同学们你们喜欢猜谜语吗老师：麻屋子，红帐子，里面住个白胖子。同学们猜出是什么了吗学生：花生师：同学们，动物乐园里可爱的小松鼠听说花生很好吃可是它不知到哪里去找花生，你们愿意帮助它吗？今天老师就带大家和小松鼠一起去找花生吧。（板书课题，齐读课题）（二）创设情境，初读课文。学生自由读课文，要求读准字音，读通顺。教师范读课文。学生再读课文。想：小松鼠为什么要找花生它找到了吗并标然段。（三）朗读感悟读课文第一自然段。师：小松鼠去哪找花生呢？你是从哪儿读懂的你能读一读吗师：你们能把看到的美景通过读表现出来吗？读课文第二自然

38、段。（出示小松鼠和鼹鼠的对话的插图）引导学生分角色朗读。（先自由练读，再指名读）体会小松鼠对花生这种果实的喜爱和盼望。读课文第三自然段。（）重点强调“每天”一词。（）“结”是多音字，你们知道它另外一个读音吗你还知道哪些多音字齐读本段。4读课文第四、五自然段。师：小松鼠每天都去地里看花生结了没有，它找到花生了吗？带着问题，自由读第四、五自然段。师：小松鼠找到花生了吗你能读听吗假如你是小松鼠，你的心情会怎么样（出示插图）师：花生真的被别人摘走了吗你们能帮小松鼠找到花生吗（小组交流、全班交流）再齐读课文。（四）课本剧表演（学生戴头饰）（五）拓展延伸谁还知到在我们吃的事物中还有那些是长在泥土里的？（六

39、）：通过学习这课文你有那些收获？（七）作业：续编故事花生找到了。第二课时（一）复习导入新课小松鼠为了感谢你们帮他找到了花生，它悄悄地在你们的课桌里放了几颗可爱的花生，快快把它们找出来，自已先读读花生的名字叫什么，再读给你的同伴听。老师这里也有几颗可爱的花生，你们想认识它们吗（出示词语卡片和字卡）（二）学写生字出示生字卡认读：“开火车”读、齐读。2.小组互相交流识记方法。汇报。边浏览课文，边圈出课后要求认的生字，圈好之后给同桌同学听。师借助多媒体课件巩固生字。指导书写：“吃”字右半部不是气；“每”的笔顺；“已”字的最后一笔要出头，但不封口。认识多音字，并从学过的课文里找出几个这样的字。（三）词语

40、超市（课后习题“自选词语”）（四）松鼠语文教案9教学目标：1、初读课文，学习本课生字新词，整体干支课文内容，理清文章条理。2、习课文第一段，了解松鼠的外形，进行习作指导。3、正确流利地朗读课文。教具准备：课件教学过程：一、激趣导入过渡：今天老师请来了一位小客人，我们来猜猜它是谁？形状像耗子，生活像猴子。爬在树枝上，忙着摘果子。1、今天我们就来认识这位新朋友松鼠（板书）读读课题2、我们先来看看松鼠生活中的照片。CAI3、看了以后你有什么想说的吗它给你留下了什么样的印象（美丽、可爱）二、初读课文过渡：看看课文是怎么给我们介绍这个美丽、可爱的小家伙的，1、请大家走进课文，快速读读，回忆一下自己昨天认

41、识的字和理解的词，一会儿请小老师教教大家。（投影反馈）2、真能干，你们不仅认识了字，还理解了意思，张老师在备课时也理解了这些词，我们一起读一读他们。3、我们已经扫清了字词障碍，现在请四名孩子读读课文，其他孩子听他们读的怎么样（字音）4、（评价）5、现在请大家再次走进课文认真读读，想想你从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物（CAI）6、反馈（外形活动搭窝吃食）小结：说的真好，作者就是从外行、活动、搭窝、吃食这四个方面给我们介绍了松鼠的美丽、可爱。过渡：这么可爱的小松鼠，它喜欢在树上跳来跳去，喜欢在高大的树上搭窝，还喜欢吃很多食物。多么可爱啊！那么它长什么样呢课文哪一个段落给我们介绍了（1自

42、然段，CAI）三、学习第一自然段，体会松鼠的外行特点1、我们一起走进课文的第一自然段，自己认真读读，想想作者是从哪几个方面来描写他的外形的（四肢面孔眼睛毛尾巴）2、抓住你喜欢的一处，认真品读，想想你为什么喜欢？3、反馈（图文结合，讲读结合）师：你怎么体会出来的从哪看出来（抓出重点词语）4、现在请大家自己读读这一段话，读出你们的喜爱！5、指名读（老师从你的朗读当中已经看到了这只美丽、可爱的松鼠了）6、读的真好，老师都忍不住想和大家一起读读了，老师读第一句，你们读后面的句子。7、细心的孩子会发现，刚才老师读的句子和你们读的句子有什么关系（总分）8、现在请大家边看图边回忆刚才学习的内容，填填空。过渡

43、：看来这美丽的小松鼠真的是装进了大家的心理了。9、请大家再次细读这段话，想想作者是按什么顺序来描写的（上到下）10、那么学到这里你有什么收获吗（抓住特点有序的描写）小结：正是由于作者认真观察，积累了那么多好词语，按一定的顺序才把这可爱的松鼠呈现在我们的面前。四、练笔过渡：今天老师也给大家带来了一位朋友，我们来看看它是谁（小猫图片一张CAI）1、你喜欢他吗为什么2、老师也喜欢它，那现在请孩子们四人小组讨论讨论，想想如果让你来写他的外形你怎么写？3、（反馈）指名说，其他同学听，看看结构是否是总分，是否抓住了特点，是否安顺序来描写的。4、多请孩子说，直到写作稍弱的孩子都能知道怎样写！师点评：非常感谢

44、你们把这只小猫带到我们的身边，希望孩子门平时勤练笔，多观察。5、老师也写了一篇，（CAI）生读。6、好，现在请你拿出笔，也像作者一样把你刚才说的写在本子上。松鼠语文教案10【案例背景信息】学科：小学语文年级：一年级课的名称：松鼠和松果所用教材版本：人民教育出版社学时数：二课时【教学目标】1、认识“聪”“活”等11个文字，会写“以”“后”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3、愿意参加植树活动或树木认养活动。【学生分析】本班学生拼音已掌握的较好，能给一、二类字注音认读，课文内容能事先预读下来。但个别字的分析还需要靠老师，对课文的理解很浅，还需通过老师教才能懂。【内容分析

45、】1、教学重点：识字、写字、朗读课文、理解课文内容。2、教学难点：学课文与增强环保意识联系起来，知道植树造林，维护生态平衡的重要性。3、在整个知识体系中的位置：对学生学语文的思维，知识积累，朗读处于启蒙基础阶段。【教学策略设计】1、教学方法设计：一年级第二学期的学生拼音已较掌握，课文基本读通，生字已能通过拼音自己认读;但对课文只是很浅的理解，真正读懂课文还需靠老师讲，所以教学方法应是基础的让学生自学，较难的由老师带学。2、教学流程和活动设计思路：导课初读课文，自主识字学习感悟课文;指导朗读指导书写实践活动。3、应用信息技术的依据或考虑：一年级学生年龄小，视觉上的冲突才能引起他们的注意与兴趣。信息技术的应用可使教与学的过程更形象化.感性化，效果良好。【教与学的过程】1、教与学的过程描述：教学阶段及所用时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查要点信息技术的作用一、猜谜、导入新课、分析课题、质疑(5分钟)出示谜语：脑袋圆圆，眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。(学生答后出示松鼠图)出示松果图，问：这是什么?引导学生看第一幅图，图上画了谁它们在干什么板书课题：松鼠和松果问：看到松鼠和松果你有什么疑问吗?揭示谜底：松鼠。观图答：松果。仔细看图，按