北京版《唯一的听众》教学设计

1、北京版唯一的听众教学设计课题 4 唯一的听众教学目标知识 :学会 10 个生字及新词。能够找到老教授对”我”讲的几段话，并说出她是在什么情况下讲的。能力.归纳课文的主要内容。有感情地朗读课文。默读课文。思品 : 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学重点 : 知道老教授是一位能给予他人真诚无私帮助的慈祥可敬的老人，体会作者对老教授的感激与敬佩的思想感情。教学难点 : 体会老教授给予他人真诚无私帮助的精神。一、课题质疑，激发阅读期待5这节课我们来学习第 4 课（板书）唯一的听众，请同学们齐读课题。读了课题你知道了什么？听众是什么意思？

2、唯一是什么意思？你最想知道什么？学生质疑，教师归纳梳疑。10自由读课文，边读边思考问题，自学生字词。指名读课文，在读中重点指导下列词语的读音及词语的意思。1 ）读准字音：沮丧 叨念 懊恼琴弦 甭想 兴奋2 ）理解意思： 难以置信全力以赴蹑手蹑脚 （换个词）3 同桌互读三、了解课文内容，理清文章脉络。 15读了课文，你知道了文中的”唯一的听众”指的是谁呀？（板书：老妇人）默读课文，边读边思考：课文主要了一件什么事？（在什么情况下，谁怎么样？结果怎么样？）初步概括课文主要内容。课文可以分为几部分？每部分主要写了什么？再读课文，体会文章的脉络。四、辨析形近字7据（） 澳（ ）谭（ ）阻（ ）锯（ ）

3、懊（ ）潭（ ）沮（ ）五、布置作业：熟读课文。 3书写字词。第二课时一、导入课文 51.我们继续学习课文。谁来说一说课文主要讲了什么？出示句子：因为我拉得小夜曲就像距床腿，这使我感到沮丧。后来小提琴成了我无法割舍的爱好，我能 每天清晨我唯一的听众。2读一读这两个句子，心中有疑问吗？（我为什么会有这么大的变化？我为什么”我面对成百上千的观众演奏小提琴曲的时候， 总是不由自主地想起那位耳” 聋”的老妇人？”二、细读课文： 25 是呀！到底是怎样的一位老妇人呢？同学们读一读”阅读思考” 2 题。（指名读）请同学们带着这些问题轻声读课文，边读边用不同的曲线画出老妇人在什么情况下对我说了什么 , 并体

4、会联系上下文体会每句话的含义。（也可以试着列一列表格）出示表格：老教授的话在什么情况下讲的 我的感受 老教授是个怎样的人学生充分自学。集体交流指导理解、点拨重点。出示句子 “是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。 ”A 请大家都来读一读这个句子？你读懂了什么？B 是在什么情况下说的？读一读书中的句子。（我懊恼极了，眼泪 甭想拉好琴了）一开始我的父亲和妹妹都认为我是个音乐”白痴” ，我感到沮丧和灰心，我不敢在家里练琴，躲到了后面的小树林里练琴，破坏了林中的宁静准备溜走时。读一读这两个句子。思考为什么她

5、要这样说？（引导学生体会老妇人是在鼓励”我” ，让”我”不要懊恼，灰心。老妇人给我”我”勇气和力量。 ）这时，你觉得这是一个怎样的老妇人？D 再读老妇人的话。E 假如你就是作者，当你在这种情况下，听到老妇人的这句话，你有怎样的感受？带着你们的不同感受再来读一读老妇人的话。 （板书：有几分信心）F 谁愿意读给大家听（ 2 ）第二次A 摇了摇头，意思是说我拉不好时，老妇人又说：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创4 / 7B.（出示）：”也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。 ”C 读一读在什么情况下说的？你又体会到什么？是呀，老人的语言如诗一般，他的话深

6、深地打动了我，让我增添了几份信心，此时此刻，她心里在想？（引导学生体会老人是鼓励“我”要持之以恒地练琴）听了这话，我又有怎样的感受？这种从未有过的感受是什么？D 再读一读这句话。（ 3 ）第三次A.（出示）：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”B 她她为什么要这样说？指导朗读C 我的心已经感受到了什么？（引导学生体会老妇人感受到小伙子的进步很快，不断地对他进行肯定，鼓励他不断努力，继续练下去。 ）（ 4 ）第四次A 出示：你的琴声能给我带来快乐和幸福B.在什么情况下？（全力以赴）C 体会到了什么？5 ）滚动理解老妇人说的话，体会老人的慈祥、帮助与鼓励A 出示老妇人说的话B 师生互读

7、。（师描述在什么情况下； 生读老妇人的话）C 孩子们， 此时此刻你感受到这是一位怎样的老妇人？6 ）体会老人的真诚无私A 就是在老人的鼓励下，使我了信心和力量。我也常常忘记她是一个可怜的聋子。当我听了妹妹的一番话时，我明白了什么？B 同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，老人的美好心愿到底是什么？C 她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水D 现在，你觉得这又是一个怎样的老妇人呢？（由外貌上升到品质，由感受到热心帮助我到真诚无私）7 ）体会我对老人的感激之情。A 此刻，小伙子有多少话想对这位”耳聋”的老妇人说啊！所有的话，都凝聚在他的琴声中B 指导朗读最后一段话，读了这段话，你能体会到小伙子此刻的心情吗？（感激激动）C 此时此刻，你明白了为什么我面对成百上千的观众演奏小提琴曲的时候，总是不由自主地想起那位耳”聋”的老妇人？”了吗？三、导读升华情感3师：是呀！我想每当我面对成千上万的观众演奏小提琴曲时，我总会不由得想起那位耳聋的老人，想起那一句句真诚的鼓励的话语。生：读老妇人的话。四、读写结合5如果你就是作者，你有哪些心里话要对老教授说？动笔表达自己的情感。教后反思 抓主线，联系辅线，着力要求学生在理解中感悟真情。这篇课文两条线索，以老教授为主，我的变化为辅。截然分开不可取，但又不能混为一谈。于是，学生划批、汇报时应以