一年级下册科学教案-3 水和空气-找空气｜沪教版

1、第三课时 找空气一设计意图：找空气主要使学生知道空气无处不在，它是一种没有颜色、没有味道、没有气味、透明的气体。空气的存在对学生来说是熟悉的但究竟怎样用实验来证明空气的存在，怎样正确地进行科学探究，对于三年级才刚接触科学的学生来说是至关重要的。本节课主要通过一些学生感兴趣的实验和游戏活动，让学生用眼看到、用耳听到、用身体感受到空气的存在，并引领学生探究验证空气就在我们的身边。二学情分析： 我在本课的设计中，教师要通过对空气占据空间的研究，培养学生认真细致的观察习惯；独立思考、积极动脑的学习习惯；善于倾听和交流的习惯；渗透正确认识事物的科学方法；实事求是地进行科学研究的实证精神；启发学生的思维，

2、不断修正自己的认识，不断揭示事物本质，从而提高学生的科学素质，并在此过程中，激发学生对科学探究兴趣，体验合作研究的快乐和兴趣。三教学目标：1、能提出有价值的问题，并利用简单的器材进行探究实验，懂得空气的有关性质，能对探究的过程和结果证明空气无处不在。2、知道空气就在我们身边，懂得空气的有关性质，认识什么是气体形成探索大自然的兴趣。3、能用感官感知并描述空气的特点，能用实验证明自己的猜想，能尝试对实验现象作出初步解释，体验到科学探究的乐趣。四教学重点和难点：教学重点：知道空气存在于我们周围。教学难点：通过设计实验和游戏证明空气的存在。五教具和学具准备：学生学具：学生记录表格、彩色笔教师教具：食品

3、保鲜袋、水槽、牙签、托盘、空水瓶、海绵、粉笔、气球、吸管等六教学过程：(一)激趣导入师：同学们，现在老师这儿有个谜语，你们想猜猜吗?请听好：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”它是什么呢? 生：-(空气) 引入新课空气，用塑料袋装空气，并证明塑料袋里含有空气，教师提供材料：牙签、水槽。让学生自己设计游戏来证明。（用牙签扎洞，可以感觉到从袋里冒出凉风，放在耳边，可以听到呼呼风声；用力一拍，袋子破了；放在水里产生气泡）。师：那关于空气你想研究什么问题?今天我们一起来找找空气到底在哪里好吗?(二)想办法找空气1、师：同学们，请看老师手里拿的是什么?(粉笔)你们研究过它

4、吗?今天老师就跟大家一起来研究一下。现在老师准备把粉笔放到烧杯里，观察一下会发生什么现象?学生讨论汇报。师：那请同学们想一想：从粉笔里冒出来的气泡又是什么呢?生：空气。师：对，从粉笔里冒出来的气泡是空气，那么还有哪里有空气呢?我们一起来探究一下好吗?师：同学们，动动脑筋想一想，你感觉那里有空气?生答。2、师：看来，在我们的周围到处都有空气，那空气究竟是什么样子的?谁能想出办法找到空气，让大家来看一看?摸一摸?或者感觉一下呢?师：我想咱们先在小组内讨论一下吧!学生讨论交流。师：大家讨论的非常热烈，现在，大家在小组内用自己喜欢的方法找找空气吧?3、师：同学们，你们找到空气了吗?谁愿意来交流一下!学

5、生汇报。师：同学们用了这么多方法，表现得非常优秀，现在你们知道空气在哪里了吗?(三)实验探究“杯子里有空气吗?”1、师：请大家看看这些杯子，猜想一下它们里面有什么?学生猜测师：杯子里面究竟有没有空气?你能想出办法来验证吗?在小组内讨论一下吧。师：把你们想到的方法说给大家听听好吗?学生交流汇报。师：刚才同学们想出了这么多的好办法，那么这些办法能否证明空气的存在呢?我们还需要怎么办?生：做实验。师：老师还给大家准备了一些你们不容易找到的仪器，请组长到前面来领取。组长领仪器。师：咱们比一比，看哪个小组想的办法多，有创意!我们马上动手试一试吧!你们用什么方法证明杯子里面到底有没有空气?2、师：我们通过

6、观察实验找到了空气，并且也想办法验证了空气的存在，现在你对空气有哪些新的认识?你认为空气是一种什么样的物质?学生汇报。师：同学们，通过刚才的研究我们知道了：在我们的周围到处充满着空气，空气能占据空间。那请你们用你的小鼻子闻一闻：空气有没有气味?来，用你的小舌头尝一尝：空气有没有味道?我们知道空气无处不在，那老师和同学们之间有空气吗? 我们再仔细看看周围：空气有颜色吗?是啊，我们再一次证明了空气是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的一种物体。(师适时板书)师：大家再想想看：空气跟水、木块、铁块等物体相比，有什么不同?同学们说得非常好，科学家把像空气这样能在空中向四面八方流动的物体，给它起了个

7、名字，叫气体。我们来看老师带来的资料卡(出示资料)(四) 空气占据空间教师先演示一个带有魔术色彩的实验：把纸巾塞在杯子的底部，然后垂直倒扣在水槽中。 问：纸团是干的还是湿的？推测的理由？引导学生观察杯底的纸团，抛出问题：为什么纸团“泡在”水里而不湿呢？ 讲解实验步骤，要求先做垂直倒扣的实验，再做倾斜倒扣的实验。提示学生注意观察实验过程中和最终出现的现象。在实验的基础上，组织学生交流观察到的实验现象，并讨论“为什么会出现这些现象呢？”启发学生从中推断出结论“杯子里有空气，空气占据了空间”，而且能意识到魔术的现象可以用科学的道理来解释的。 (五)总结评价 拓展活动师：请学生自己归结一下，这节课你学到了哪些知识，又学懂哪些科学探究的方法？除此之外，你还有什