人教版英语八年级上册教案：Unit3 SectionB(2a-2e)

1、第 页/共8页Unit3SectionB（2a-2e）教案教材版本与册数】新目标人教版八年级上册单元名称】Unit3Immoreoutgoingthanmysister.【课时】SectionB2a-2e（第4课时）【课型】Reading（阅读课）教材分析本课时内容人教社新目标初中英语教材8上Unit3II,该单元话题是“Personaltraits”ll,功能是“Talkaboutpersonaltraitsandcomparepeople”II,此节课型定位为以话题为核心的“阅读课型”II，以“agoodfriendshouldbelikethis”为主题II,读前准备描述人物性格特征的形

2、容词II,并运用此类词汇来描述“Mybestfriendis”引入话题II,通过各个教学活动II,在语言技能上II,让学生找出语篇中提到的三对好朋友之间的异同II,了解语段II,最后通过读后的语篇信息处理及综合性写作练习及拓展课外练习等活动让学生在实际运用中掌握本课时重点知识并形成语篇结构意识II。在策略上II,引导学生找出文中好词、好句等II,如Agoodfriendislikeamirror.Friendsarelikebooks.Mybestfriendhelpstobringoutthebestinme.等II,并发现bothII,asas等结构的用法II,进行句型操练II,语段练习I

3、I。在情感态度上II,分析语篇II,思考自己的择友标准II,培养学生综合思考能力和辩证思维II,运用所学知识II,正确表达个人喜好及意愿II。教学语言知识目标：通过预热活动和与师生、生生互动的问答形式|,学习和巩固该话题下的词汇句型|,激发调动学生的求知欲|,熟练使用以下词汇、短语和句型：mirrorll,kidll,aslongasll,necessaryll,bedifferentfromll,bringoutll,gradell,shouldll,thesameasll,reachll,handll,touchll,heartll,factll,infactll,breakll,arml

4、l,sharell,loudll,similarll,besimilarto-Shouldfriendsbethesameofdifferent?-Itsnotnecessarytobethesame./IdontreallycareifmyfriendsarethesameasmeordifferentButIthinkfriendsarelikebooksyoudontneedalotofthemaslongastheyregood.Webothlikesportsll,butheplaystennisbetterll,sohealwayswins.Howeverll,Larryoften

5、helpstobringoutthebestinme.Atruefriendreachesforyourhandandtouchesyourheart.学习策略：通过读前词汇运用造句ll,运用所学的语句或固定表达方式表述自己的交友观点ll,Formell,agoodfriendIthinkfriends.Idontcareifmyfriends.Thatsnotveryimportantforme.目标3.通过读中的分段任务II,填表II,问题及思维导图的任务性设计II,让学生熟练运用所学表述人物个性特征及行为习惯的形容词和副词描述朋友及他人并能理解获取文本有效信息II。情感态度价值观目标：通

6、过教师引导学生对作者观点的归纳总结II,培养学生善于交友和正确的朋友观II。教学重难点教学重点：1）理解形容词及副词的比较级在实际情境中的运用II。2）能在自创语篇中准确使用来表达个人观点II。教学难点：1）准确理解语篇中形容词及副词的比较级所包含意思II。2）能在话题下正确运用形容词及副词的比较级进行写作练习II。II。建议教法阅读课的“3P”教学模式：Ppresentation（读前呈现）P-practice（读中理解记忆）P-production（信息及语篇输出）设置情景意义操练设计读后活动任务|,先模仿再迁移总结并设置任务提升学生语言运用能力教学流程（详见相应教学设计）教学评价1本课时

7、的目标设计清晰可操作|,活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致|。2读后活动的设计遵循语言规律II,由易到难逐层递进II,让学生通过泛读、精读II,借助内容推判、细节理解及上下文结合等方式II,把握文章大意II,掌握语篇结构II,注意完整性和逻辑性II。3借助课外阅读活动跳出课文文本II,有效增加阅读量II,扩大词汇II,丰富课余知识II,激发学生独立思考II,关注时事并善于分析总结的习惯II。附：教学活动设计步骤过程措施（教师活动与学生活动）目的持续性评价1预备与激活先期知识Step1GreetingandLeadingin(3mins)GreettothestudentsHaveafree

8、talkwithstudentsabouttheirfriendsandthenwritethemdone:.Haveadictationofthenewwordsandexpressions.LetsomeSsreadtheirpassagestotheclass.AsksomeSstocomparethemselvesandtheirfriends.1课前老师与学生的自由谈话来帮助学生预热本课时目标语言II,进一步巩固掌握形容词及副词比较级的基本结构II。有效的激活学生与此话题相关的背景知识激活学生的前期知识II。2真实情景式导入话题并呈现所需1通过课前的预习II,培养学生的预习习惯II。

9、2学生利用老师提供的信息对老师进行提问II。形容词汇如：serious|,mirrorll,necessaryll,bedifferentfrom等|,激发学生的学习兴趣|。Step2Prereading(阅读前)(5mins)Workon2a:1.T:Writethecomparativeformsofthefollowingadjectives.Thenusethemtowritefivesentencesaboutyouandyourfriends.Ssworkinagroup.Checkeachothersanswers.popular-morepopularfunny-funnier

10、quiet-quieterfriendly-friendliershy-shierserious-moreseriousoutgoing-moreoutgoingsmart-smarterhard-working-morehard-workingLetsomeSsreadtheirsentences.预习常用句型|,如AisthanB|,bothAandB.等|,为后续阅读活动中抓住关键信息做铺垫|。复习2a中的词汇|，popular|，serious|，funny等|。学生能读出或写出所给词汇的比较级形式|，并用上述词汇编写至少5个简单句子来描述自己或朋友|。第6页/共页2获取新知识3深度加

11、Step4Postreading(读后SteWI8mmshile-reading阅读)(15mins)l.GrouPWorkon2dstreadingTeNomeUtthreenewnfriefisyouafGrariII，iendsHuahgLenoMa再SmcemwrtwhBypeoplein【hehatdotheythinkoftheirfTfeteds?NowreadthepasTgMeUnderidani3e：differencesbetweentheeFfefendafflfclethensimiraritieiiaracteristicsofyourselfLandomerSri

12、reatahbepacoagpaquitlklmaniihthosedmenioneddiMhencssage.WrietheafimomptietiveFa1.)W)fri2.unTheseteennftherSsreadaloudthesesentences.3.ChecktheanswerswiththeSs.DetailreadingLetSsreadthesentencesin2c.Makesuretheyknowthemeaningofthesesentences.LetSsreadthepassagesagainandjudgethesesentencesareTrueorFal

13、se.Ssreadandfindtheanswerstothequestions.Checktheanswers.FTFFTFFF培能逐步利用文中关键信息II,关注文本细节II,提高学生精读和分析能力II。能逐步掌握利用听中聚焦关键信息和关II，注细节的策略II，容易地完成听力任务II。学I生是否能通过快速读抓住文中描述人性格是否能运容所学副汇的短语及句型来解编写段述差异的句子II,并与他人分享II。物及理II。学生能通过精读全文II，来正确判断读后的8个描述性句子II。第 页/共8页工知识Payattentiontousingcorrectcomparativesentences:A+bed

14、ifferentfromBbecause+两者比较句A+besimilartoBbecause+两者比较句2.Sstalkaboutitingroups.Sstrytowritetheirsentences.LetsomeSsreadaloudtheirsentencestotheclass.Step5引导学生运用目标语言自由谈论自4评价学生学习FreeTalk(5mins)LetSstalkabouttheirfavoritefriendsfreely.T:Whichfriendsdoyouthinkaboutwhenyoureadthissaying?Why?EncourageSstosu

15、mmarizetheyhavelearnedinthislesson.己的好朋友|,在真实语境中达到实际运用的目的|。并逐步引导学生对本节课出现的重点句型进行总结和归纳|。通过课后对朋友或家人性格特征的调查|,运用形容词和副词的比较级来描述异同|,结合文中出现重点句型形成简短报告|,培养学生综合运用能力|。学生是否能运用文中出现的谚语|,形成针对朋友性格的讨论|。学生在课后是否能基本运用本堂课的目标语言来进行差异的描述|。Step6SummaryandexerciseSummary:Formell,agoodfriendIthinkfriendsIdontreallycareifmyfrien

16、dsThatsnotveryimportantforme.Itsnotnecessarytobethesame.3.lettheSsshowtheirworksandmakeassessmentseachother.70%学生应该能比较轻松容易的完成|,体现基础知识的当堂检测与及时反馈|,并让学生能再次巩固本和运用堂课的基础知识|。体现阅读和写作的结合|，让学生将学到的文本结构及时的运用到写作中去表达|。60%的学生能独立运用所学到的文本结构再新创设的情景中善于和敢于表达|。LetsdosomeexercisesFillintheblanks.liketohavefriendswholikeme.（be）TherearesomeII,though.（different）Itsnottobethesame.（必要的|,必需的）Healways