一年级数学下册教案 第5课时 小小养殖场 北师大版

1、第5课时 小小养殖场【教学内容】教材第30页内容。【教学目标】1.结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义，体会数的相对大小关系。2.在具体情境中把握数的相对大小关系，用自己的言语描述数之间的相对大小关系。3.通过猜数游戏，初步感受逐步逼近的数学思想，发展初步的推理能力和数感。培养学生合作探究、合作交流的学习习惯。【重点难点】重点：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。难点：能在具体情境中描述数的相对大小关系。一、创设情境，导入新课师：同学们，现在班上的老师有几个？多吗？学生会兴奋地说：1个，不多。师：老师的人数和我们

2、班同学的人数相比怎么样？生：老师的人数比我们班同学的人数少得多。师：我们班有多少人？生：60人。(师板书：60)师：我在前年教的班级有48人(板书：48)，我们这两个班的人数相比，48比60怎么样？生：48比60少一些。师：60比48怎么样。生：60比48多一些。师：现在老师把数改变一下(板书：98，90)，这两个数相比呢？生：98比 90多一些，90比98少一些。师：这两数相比呢？(师边说边板书：8，80)生：80比8多得多，8比80少得多。师：这些数都是100以内的数，同学们说得都很好。这节课我们就来学习100以内数的相对比较。二、自主探索，体验领悟1. 例题的探讨。师：现在，老师领你们去

3、参观农场的养殖场(出示教材主题图，引导学生自主观察)。仔细观察你发现了哪些信息？鸡100只 鹏200只鸭92只学生观察。学生汇报：鸭有92只，鸡有100只，鹅有22只。师：我们把这三种动物进行比较，看能得出那些结论。我们来分组讨论，同学之间相互说一说。(学生讨论时，师板书“92，100，22”，然后参与学生的讨论)一阵激烈的讨论之后，汇报讨论结果。师：谁想把讨论的结果说给老师听？引导学生说出：100只鸡比22只鹅多得多。(师板书：多得多)引导学生说出：22只鹅比100只鸡少得多。(师板书：少得多)生1:92只鸭比 100只鸡少一些，100 只鸡比 92只鸭多一些。生2：鹅比鸡和鸭都少得多。鸡和

4、鸭都比鹅多得多。师：92只鸭比22只鹅多得多，还是多一些呢？用哪一个词描述更合适呢？请同学们再讨论讨论。讨论后组长汇报情况，其他同学评价补充。(讨论之后，大多数学生仍坚持说是多得多)师：请同学们把这三个数 92、100、22放在一起看，那么100和92比用哪一个词更恰当呢？谁能说一说理由？师引导学生说出：用“100比92多一些”较恰当。这三个数中，100和92的距离很近，而22离92和100都很远。师：有道理，我也认为多一些更合适。大家同意吗？生(齐答)：同意。(师板书：多一些)师：还有别的结论吗？生3：92比100少一些。(师板书：少一些) 生4：100比22多得多，22比100少得多。师：

5、还有吗？学生可能想到：(1)鸡和鸭合起来的只数比鹅多得多。(2)鸡和鹅合起来的只数比鸭多得多。(3)鸭和鹅合起来的只数比鸡多一些。师：你们观察得真仔细。2.猜数游戏。师：18，26，90，97四个数中，有一个是兔子的只数，哪一个是呢？生：不好猜。师：是的。真的不好猜！老师给你提供一些信息，请看：是18吗？ 比18多得多。生：可能是90，也可能是97。师：老师再提供一些信息。比18多得多的数有90,97，是90吗？ 不是生：是97。三、巩固训练1.教材第31页“练一练”第13题。帮助学生理解题意，让学生认真思考后回答，交流评价。2.师：真不错，大家能根据信息找出正确答案。再来看一下这一个题目，你能解决这个问题吗？(课件出示) 想一想，羊可能有多少只？(画“”)师：怎样理解“差不多”的意义呢？学生思考并交流，汇报结果：26只。四、课堂小结师：在这节课你们认为自己表现得如何？懂得了哪些知识？学生发言。师：同学们也可以评价一下别人