2023年最新的钱塘湖春行13篇

1、第 PAGE95 页 共 NUMPAGES95 页2023年最新的钱塘湖春行13篇一、导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，杭州因为有美丽的西湖而成为著名的风景旅游城市。千百年来，不知道有多少人被西湖那秀美的湖光山色所陶醉，萌生无限眷恋的情怀。唐宋以来，写西湖的诗词有很多，你能回忆起一首吗 二、出示教学目标(幻灯片) 三、介绍作者 白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。太原人。一生写了很多诗，是唐代诗人中创作最多的一个。著有白氏长庆集。 四、朗读 分两步：把握诗歌节奏 自读范读(配乐朗诵)试读齐读 把握诗歌感情 范读(配乐朗诵)学读齐读赛读 五、整体感悟 1、提问：读完这首诗有什么感受(学生各抒己

2、见) 2、齐读全诗，品味情感。 六、从写作角度品读诗的内容 1、师：在品诗之前先提一个学习要求：学完这首七言律诗后把它改写为一篇寓情于景的写景短文。所以接下来的学习过程中也就从写作的角度去讨论一些问题。 2、师生研讨：通过朗读诗句，你体会到这首诗描写的是哪个季节的景色 从哪里看出来的 明确：早春。从春潮、早莺争暖树、新燕筑窝、乱花、浅草 看出。 诗人是步行还是骑马观赏景致通过哪句话看出 明确：骑马。唐时，西湖上骑马游春的风俗极盛。从“浅草才能没马蹄”看出。 诗人骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想，才看得出来，试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游

3、踪。 明确：从孤山寺的北面到贾公亭，一路行来，到最后湖东的白堤。 那在所有的景物中，诗人最喜爱的是什么呢(品读末两句) 明确：诗人最爱湖东的白堤，因为这里绿柳成荫。相比较其他地方的景色，白堤的景色更是美不胜收，使人久久不忍离去，诗人不禁赞叹道：这才是我最爱去的地方啊对西湖的赞美之情溢于言表。 3、学生多角度抒情。用一句话表述对钱塘湖的赞美之情，形式为“钱塘湖啊，你”(幻灯片) 4、教师小结：学完整首诗，我们能感受到洋溢在字里行间的是诗人的喜悦之情。在细笔描绘景物时，他选取了最具代表性的景物，如 春潮、浅草等等，写这些具有早春特征的景物，是为了表达 诗人怎样的情感(对钱塘湖早春的喜爱之情)所以虽

4、是写 景，但景中有情，情由景出，景中寓情，写景是抒情的基础 抒情是写景的目的。 5、再次齐读全诗，当堂背诵。 七、尝试写作写景短文(完成开始提出的学习要求) 1、请大家以本诗为蓝本，以第一人称“我”为叙述视角，代替诗人把这首诗改写为现代写景短文。 在写作时要体现四个“要”(幻灯片) 要有精美的景物描写; 要写出早春景物的特征; 要注意景物描写的顺序; 要情景交融，景中有情，情中有景。 关注两个“可以”(幻灯片) 可以展开合理的联想; 可以添枝加叶地描述。 2、学生练笔。 3、小组交流讨论，推荐优秀短文全班共同欣赏。 4、全班交流评价。 八、布置作业：1、修改短文 2、自我朗诵本诗 教学反思 这

5、是一首歌咏早春西湖(钱塘湖)的写景诗。在诗中，诗人像一位高超的摄影师，移步换景将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。 一二句，云水生春意。在孤山寺到贾公亭之间的这一片湖面上，春水初涨，水面平堤，微波荡漾;空中白云朵朵，因着春天空气的湿润，也低低地浮挂着，远远地同湖面上的波澜连成一片。这里面的山、寺、亭、水、堤、云，高低错落，远近配合，构成了一幅平阔旷远的立体湖景图。 三四句，莺燕争春光。在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿;在湿润的湖岸边，不知是新到谁家的小燕子，喃喃啾啾地忙着衔泥筑巢。早莺尚少，只在“几处”;新燕不多，

6、不知“谁家”。西湖是鸟儿们理想的天堂，它们中的先到者早早地开始雀跃起来了。诗句在对莺歌燕舞的动态写照中，传达出西湖生动的早春气息。 五六句，花草竞春荣。放眼望去，形形色色的野花开的开，发的发，摇曳在春风中，渐迷人眼;俯视身下，绿绿茸茸的春草还不够深，骑马走过，刚刚能遮没马蹄花草都处在竞相荣发滋长之中。可以想见，过后不久，西湖将开出一个姹紫嫣红、五彩缤纷的绚丽春天。 七八句，诗人赞春情。诗人骑马扬鞭，指点春色：这绿柳成阴的白沙堤，是我最留连喜爱的地方啊!这是诗人看到面前的美景，内心发出的由衷赞叹。其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道风景呢! 钱塘湖春行(2

7、) 钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 阅读1 诗中最能突出诗人感情的一个词语是：。（1分） 请选了下列说法有误的一项是（）（2分） A首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。 C颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。 D尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 22诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖早春景色？抒发了诗人基样的思想感情？（3分） 23.请赏析“乱花渐

8、欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（2分） 9.点明诗人游览的地点和季节的诗句是 （2分） 10赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”一句。（3分） 11.首诗抒发了诗人怎样的感情？（2分） （1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“ ”字为线索，同时以“春”字为着眼点，写出了给游人带来喜悦之情。（2分） （2）这首诗的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征，用词准确而精妙，从中找出一处并进行品析。（2分） 答： 8.诗句“几处早莺争暖树”句中，“争”用得好，好在哪里？（2分） 9.展开想象，把诗句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”表现的情境描写出来。（2分） 阅读2 7这首诗的作者是 ，诗中他最迷恋

9、“ ”这一景致。（1分） 8展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分） 9这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分） 阅读3 1本诗选自_，作者_是_代大诗人，字_，晚年又叫_。 2钱塘湖春行以_为线索，描写了西湖_的明媚风光，抒发了诗人_的感情。第_句和第_句是颔联，_联运用了_的修辞手法。 3赏析不正确的一项是（） A开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。 B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描绘了出来。 C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西

10、湖的春景。 D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。 4赏析不正确的一项是（） A这是一首七言律诗。它描绘了刚刚披上春装的西湖生意盎然的景色，抒写了作者对西湖美好春光的喜爱。 B三、四句中，诗人抓住了“争”、“啄”这两个极具表现力的词语，勾画、渲染了一幅早莺争向暖树、新燕啄泥衔草的动态画面。 C五、六两句，作者看到的是一派繁花盛开、花团锦簇的美丽景象，而浅浅的小草，翠绿如茵，刚刚能将马蹄埋没。 D结尾处写诗人来到绿树成荫的白沙堤上，这里的景色美不胜收，让人久久不忍离去，他不禁发出“最爱”这样的赞叹。 5解释诗句中加线的词语。 几处早莺争暖树（） 最爱湖东行不足（） 6.默写一首课

11、外写西湖的诗词 7请用“”划分下面诗句的节奏。(1分) 水面初平云脚低 8赏析“几处早莺争暖树”中“争”的表达作用。(2分) 9“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表现了诗人的什么感情？(2分)。 阅读4 一、常识填空 1、钱塘湖春行从诗的体裁看，它是一首 诗，从表达方式看，它是一首 诗。 2、钱塘湖春行选自 ，作者 ，字 ，号 ；是 代著名诗人 二、用/划分这首诗的朗读节奏： 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 三、按要求写出诗句 1、钱塘湖春行这首诗的颈联是： 2、诗中描绘西湖胜景的诗句是：

12、3、诗中描写莺歌燕舞的名句是： 4、抒写诗人游兴未尽，对西湖美景恋恋不舍之情的诗句是： 四、探究提高 1、从钱塘湖春行的哪些词语可以看出写的是初春景象？ 如： 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。 3、诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。 阅读5 8. 全诗以“行”为线索，从“ ”起，到“ ”终，以“ ”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“ ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。9、 展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 。阅读6 (1)钱塘湖春行是唐代诗人白居易的一首七言

13、律诗，写的是西湖的早春景象。诗人通过对_、_、_、_等极有早春特征的动植物的描写，表达了对早春西湖的赞美和喜爱的思想感情。(2)有人认为，钱塘湖春行中的“几处早莺争暖树。谁家新燕啄春泥”，把“几处”改为“处处”，“谁家”改为“家家”，更能突出莺歌燕舞的气氛。你同意这种说法吗为什么 (3)“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”表达了诗人怎样的思想情感 (4)请你对“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”作点赏析。 阅读7 1、找出诗中体现初春特点的词语（任选两个），并加以品析。 2、在钱塘湖所有的景致中，作者最迷恋的是 。 3、这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？ 4、本诗以“春”

14、为着眼点，抒发了的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是 。 5、诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。 6、全诗以“行”为线索，从“”起，到“”终。以“” 为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。(2分) 7、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 8、本诗第二至第六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是：春水初平， ，燕啄春泥，乱花迷眼，_ 。 9、在前六句中，诗人已经把西湖春色描绘得十分美好，在结

15、尾处却说自己“最爱”湖东的白沙堤，至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿阳阴里”外，诗人未做任何解释，你觉得诗人这样写有什么好处？ 10、春天的大地到处生机勃勃，花园里开满了鲜花，红的，黄的，白的，紫的五彩缤纷，争奇斗妍。真是“_”。 11、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。（3分） 12、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为 13品读诗句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，说说你对这句诗的理解。 14说说这首诗描写了一幅怎样的景象？ 15分析

16、“乱花渐欲迷人眼”诗句中“乱”字的表达效果。 16、诗中的“钱塘湖”，就是现在的杭州西湖，你知道的写西湖的名句还有哪些？请写出连续的两句。 阅读8 2全诗以“行”为线索，从“ ”起，到“ ”终。题目以“ ”为着眼点，诗中写出了西湖_ 的明媚风光，抒发了诗人_ 的感情。最后两句中的“ ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。第_句和第_句是颔联，颈联运用了_的修辞手法。3诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。4.解释诗句中加粗的词语。几处早莺争暖树（）最爱湖东行不足（）5.下列对钱塘湖春行的赏析，不恰当的一项是（）A.这首诗处处紧扣环境

17、和季节的特征，用准确而极富表现力的词句，恰到好处地描绘了西湖春日美景，抒发了诗人喜悦的心情。B.莺是春的歌手，燕是春的使者，它们富于季节的敏感，成为春天的象征。诗人善于选取典型景物，在莺歌燕舞的动态中展示春的活力。C.诗人很讲究炼字，在颈联中巧用“乱”“迷”“没”等字，客观真实地再现了姹紫嫣红、草长莺飞的西湖暮春的盛景。D.全诗在结构上很有特色，以“孤山寺”起，以“白沙堤”终，从点到面，又由面回到点，章法变化，条理井然。6赏析不正确的一项是（ ）A开头两句写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的山光水色，勾勒出西湖早春的轮廓。B三四两句从莺、燕的动态中，把春天的活力，大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生

18、动地描绘了出来。C五六两句写骑马游春的人们，包括诗人自己。以人们的感受写西湖的春景。D结尾两句详写湖东的白沙堤，在绿杨荫里，更是美不胜收。7. 展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 8. 诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。 9诗中有一个词语直抒作者胸臆，请你指出来并说出抒发了作者怎样的思想感情。（2分） 10“乱花渐欲迷人跟，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，请你从具有表现力的用词上加以品析。（2分） 11 下面是对这首诗的分析理解，不准确的一项是（2分

19、） A诗歌以“春行”为题眼抒发了作者的思想感情。 B这首诗从总体着眼描绘了钱塘湖蓬勃的春意。 C诗人善于把握景物特征，并进行了生动形象的描绘。 D诗歌在景物的描写中还重点突出了白沙堤的美。 阅读1 诗中最能突出诗人感情的一个词语是：。（1分） 请选了下列说法有误的一项是（）（2分） A首联交代了踏春的去处，简洁明快地勾勒了西湖早春的轮廓。 B颔联抓住了“争”、“啄”两个动词，描绘了一幅早莺争暖、新燕啄泥的画面。 C颈联用“没马蹄”写出了西子湖畔春草深密、绿色醉人的景象。 D尾联直抒胸臆，表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 【答案】最爱C 22诗人抓住了哪些具有春色春意的景物来描写西湖早春景色？抒

20、发了诗人基样的思想感情？（3分） 23.请赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（2分） 参考答案：请参考：中小学作文阅读答案网 22.抓住了水面初平、早莺、新燕、乱花、浅草等景物，抒发了诗人对西湖早春美好风的喜爱之情。 23.示例：这两句诗生动形象地写出了西湖早春的妩媚和生机：”乱花”、“浅草”分别表现了花的繁多、草的柔嫩，“渐欲”、“才能”表现了春天的发展变化，这些词语突出了春天的勃勃生机。 9.点明诗人游览的地点和季节的诗句是（2分） 10赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”一句。（3分） 11.首诗抒发了诗人怎样的感情？（2分） 参考答案：中小学作文阅读答案网整理 9.孤山寺北贾

21、亭西，水面初平云脚低。10.以“乱”“浅”“渐欲”“才能”，状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来，给人以清新之感。、11.这首诗抒发了作者对春天、对西湖的喜爱之情。 （1）这首诗紧扣环境和季节特征写景，以“ ”字为线索，同时以“春”字为着眼点，写出了给游人带来喜悦之情。（2分） （2）这首诗的颔联和颈联从动植物的变化描写季节特征，用词准确而精妙，从中找出一处并进行品析。（2分） 答： 参考答案：转载请注明：“中小学作文阅读答案网” 10.诗歌鉴赏。（4分） （1）（2分）答：“行”字为线索(答“春行”也可)，l分；“早春美景”，l分。 （2）（2分） 答：示例：

22、如“争”生动反映出西湖早春黄莺争鸣活跃的热闹景象，又写出春光给自然带来的活力；如“几处”照应“早莺”，说明早莺尚少，新燕不多，准确写出了钱塘湖初春季节的特点和作者的喜悦之情：如“乱”“迷”客观真实地再现湖边五颜六色的野花姹紫嫣红，让人眼花缭乱的早春之景等等。 8.诗句“几处早莺争暖树”句中，“争”用得好，好在哪里？（2分） 9.展开想象，把诗句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”表现的情境描写出来。（2分） 参考答案：中小学作文阅读答案网整理 8.（2分）准确地描绘出它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。（意对即可） 9.（2分）答案略，所写内容要符合诗句内容，语句要优美。（对

23、“乱花”“浅草”有描写即可 阅读2 7这首诗的作者是 ，诗中他最迷恋“ ”这一景致。（1分） 答案：白居易，绿杨阴里白沙堤 8展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。（2分） 答案：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”几处刚飞出来的早莺，争着飞向朝阳的枝头，不知是谁家的新燕，正忙着啄春泥筑巢。由静而动，有轮廓而细节，展示春天的活力，及大自然从深冬的沉睡中苏醒过来的情形。因为“早莺”，所以含争着飞向暖树因为它是春天最早的流行歌手。因为“新燕”，所以很辛勤地营造家园。 9这首诗表达了作者怎样的思想感情？（2分） 答案：全诗描绘了西湖蓬勃盎然的春意，表达

24、了作者流连忘返，在西湖早春风光中无比喜悦的感受。 阅读3 1白氏长庆集白居易唐乐天香山居士 2诗人行踪早春喜悦三四颈对偶 3D 4C 5向阳的树 不够 6.饮湖上初晴后雨 苏轼(宋) 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜 7水面初平云脚低 8用拟人化的手法，生动描绘出了早莺争暖的早春画面。 9 表达了诗人春行钱塘湖的喜悦心情。 阅读4 一、常识填空 1、钱塘湖春行从诗的体裁看，它是一首七言律诗，从表达方式看，它是一首抒情诗。 2、钱塘湖春行选自白氏长庆集，作者白居易，字乐天，号香山居士；是唐代著名诗人 二、用/划分这首诗的朗读节奏： 孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/

25、云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。 三、按要求写出诗句 1、钱塘湖春行这首诗的颈联是：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 2、诗中描绘西湖胜景的诗句是：孤山寺北贾亭西；绿杨阴里白沙堤。 3、诗中描写莺歌燕舞的名句是：几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 4、抒写诗人游兴未尽，对西湖美景恋恋不舍之情的诗句是：最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 四、探究提高 1、从钱塘湖春行的哪些词语可以看出写的是初春景象？ 如：“水面初平”、“争暖树”、“啄春泥”、“没马蹄”。 2、这首诗表达了作者怎样的思想感情？归纳主题。

26、 诗中描写了西湖早春的明媚风光，抒发了诗人喜悦的感情 3、诗中“几处”“谁家”用得极有分寸，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。 “几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，准确地反映了初春时景物的特点，也表达了作者的欣喜之情。如果换作换作“处处”“家家”就没有这种表达效果。 阅读5 参考答案：8全诗以“行”为线索，从“ 孤山寺 ”起，到“ 白沙堤 ”终，以“ 早春 ”为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“ 最爱 ”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。9 莺是春的歌手，在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去唱歌；燕是春的信使，不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新

27、巢。 阅读6 参考答案：(1)早莺 新燕 乱花 浅草 (2)“几处”说明早莺尚少，“谁家”犹言某家，“衔新泥”说的是刚刚开始筑巢，新燕可数。莺是春天的歌手，燕是春天的信使。莺燕不多，故为早春。“几处”“谁家”既突出早春，又富有情趣。如改为“处处”“家家”，则不突出“早春”特征。(3)表达了诗人游春时欢快、喜悦的心情。(4)示例：这两句，从“莺”和“燕”的动态中，把春的活力、大自然从秋冬沉睡中苏醒过来的春意生动地描述出来。 阅读7 1、找出诗中体现初春特点的词语（任选两个），并加以品析。 初平，写出了春水新涨，几与岸平的情景。几处谁家 ，表现飞鸟不多，候鸟还未都从南方返回。早莺新燕说明刚刚从南方

28、飞回。渐写出了野花渐开渐多的情态。浅草才能表现了草刚萌发的情形 2、在钱塘湖所有的景致中，作者最迷恋的是 。 绿杨阴里白沙堤 3、这首诗的第二联和第三联分别从怎样的角度来描写钱塘湖初春景色？ 第二联主要从动态方面进行描写，第三联主要从静态方面进行描写，如从动物的变化、植物的变化角度回答也可 4、本诗以“春”为着眼点，抒发了的感情。诗中直抒胸臆表达这种感情的一个词语是 喜爱钱塘湖春天的美景爱（最爱） 5、诗歌第二联中“几处”“谁家”用得极其精妙，换作“处处”“家家”就没有这种效果。联系全诗，说说为什么。 “几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作

29、者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果（言之有理即可。 6、全诗以“行”为线索，从“”起，到“”终。以“” 为着眼点写出了自然界的美景。最后两句中的“”两字充分表达了诗人对西湖美景的迷恋。(2分) 孤山寺；白沙堤；春；最爱 7、展开联想和想象，用简明形象的语言描绘出“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”所展现的画面。 莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草，筑建新巢 8、本诗第二至第六句，一句一景，在动态的描绘中写出了西湖景色的清丽明快，生机勃勃。这些景物依次是：春水初平，_，燕啄春泥，乱花迷眼，_。 早

30、莺争春（莺争暧树）草没马蹄 9、在前六句中，诗人已经把西湖春色描绘得十分美好，在结尾处却说自己“最爱”湖东的白沙堤，至于白沙堤怎么可爱，除点明“绿阳阴里”外，诗人未做任何解释，你觉得诗人这样写有什么好处？ 可以让读者根据前面的描写，充分发挥联想和想象，从而取得“含不尽之意于言外”的效果。（或：诗贵含蓄，这样含蓄的结尾，常取得言有尽而意无穷的效果。） 10、春天的大地到处生机勃勃，花园里开满了鲜花，红的，黄的，白的，紫的五彩缤纷，争奇斗妍。真是“_”。 乱花渐欲迷人眼 11、“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”这两句诗把春的情态描摹得妩媚动人，生机勃勃，试品一品其妙处。（3分） 开放题。例：这两句

31、诗作者抓住了“乱花”、“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“浅草”、“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。 12、白居易这首脍炙人口的春行诗，除了结构、描写、意境写得具有特色之外，用字用句也十分准确生动。其中“几处早莺争暖树”句中“争”用得好，是因为 写出了初春早莺尚少，它们飞向枝头向阳欢歌的景象，生动地展示了初春的蓬勃生气。 13品读诗句“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，说说你对这句诗的理解。 野花开得十分杂乱，令人眼花缭乱；野草生长得相当茂盛，已经可以遮住路过的马蹄了。 14说说这首诗描写了一幅怎样的景象？ 西湖早春美丽、热闹的景象 15分析“乱花渐欲迷人

32、眼”诗句中“乱”字的表达效果。 花开繁盛；色彩缤纷；贬词褒用。 16、诗中的“钱塘湖”，就是现在的杭州西湖，你知道的写西湖的名句还有哪些？请写出连续的两句。 欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休 阅读8参考答案：2孤山寺；白沙堤；春；早春 喜悦 三 四 对仗3“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果（言之有理即可。4.向阳的树不够 5.C 6D 7莺是春的歌手。在明媚的春光中，几只早莺争先恐后地飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使。不知谁家的新燕已开始啄泥衔草

33、，筑建新巢。 8.“几处”“谁家”照应“早莺”“新燕”，说明早莺尚少，新燕不多，表达了钱塘湖初春季节的特点和作者的欣喜之情。如果改为“处处”“家家”，就没有这种表达效果 9（2分）爱（最爱） 直接抒发了作者对钱塘湖春天美景的喜爱之情10（2分）开放题。例：这两句诗作者抓住了“乱花”“浅草”写出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的妩媚动人；又以“渐欲”“才能”描绘了春的发展变化，突出了春的勃勃生机。（只要能分析出其中一点即可）11（2分）D 钱塘湖春行(3) 钱塘湖春行 教学过程： 一、 导入新课：（2分钟） 师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。 杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有

34、多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧！ 师：看完之后，你有什么感觉呀？二、检查预习及课下积累（5分钟） 师：西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧？好！今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！ 1、简介作者：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？ （指一生说） （幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：长恨歌、琵琶行等。 长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很

35、多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。 2、 课下积累 师：谁还知道描写西湖的诗句？ “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”宋 苏轼饮湖上初晴后雨师：是美丽的西湖赋予了他们灵感，更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。让我们永远的记住他们，也记住他们千古传颂的诗歌。 师：你还能说出描绘西湖的诗句吗？ “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 宋 杨万里晓出净慈寺送林子方 三、出示目标：（1分钟） 师：欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！ 目标导航： 1、有感情的朗读、背诵诗歌； 2、用心品味诗歌形象的语

36、言； 3、准确体会诗歌表达的情感。 师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！ 四、读一读 领略诗之韵（6分钟） 师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有哪些要求啊？ 一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。 下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读 领略诗之韵。 师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。 师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。 师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如

37、果有差错，请迅速更正。 （幻灯片） 钱塘湖春行 （唐）白居易 孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。 齐读诗歌一遍 师： 现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。 五、 译一译 通晓诗之意（5分钟） 师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节： 译一译

38、 通晓诗之意 （出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。 1、比谁能正确讲解诗句意思。 2、生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。 3、指名学生译讲诗歌。 师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。 师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下

39、面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。 六、 品一品 探寻诗之妙（6分钟） 1、 师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。 （幻灯）品一品 探寻诗之妙 请同学们自由朗读诗歌，思考： 1、找出诗中最能体现早春的词语。 2、诗人描绘一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感 3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。 3、学生自学，师巡视。2分钟后检测、交流。 （分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导辨析） 答案： 1) 水、云、莺

40、、燕、花、草；春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春 学生进行赏析，师适时点评、鼓励。 2）白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样的感情啊？ 通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联可以看出。 3、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情 师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。 （这一过程，板书） 七、想一想 感受诗之美 （8分钟） 师： 通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高

41、超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。 同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。请同学们先看大屏幕，根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。 钱塘湖春行 首联：在一个阳光明媚的春日，我骑马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。 颔联： 颈联： 尾联：西湖的美景令人陶醉。而我最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。 生：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺

42、，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。 放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。 师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了。其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽风景呢！ 八、背一背 积累经典诗作（3分钟） 1、师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累一首！ （出示投影） 请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。 2、学生自背 3、检查背诵。 4、学生齐背。 九、

43、结束新课（1分钟） 师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。谢谢大家！下课！ 钱塘湖春行 教学过程： 一、 导入新课：（2分钟） 师：同学们好！俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。 杭州西湖是公认的天下名胜。那西湖风光究竟有多美，大家想不想知道啊？那就先让我们一起欣赏几幅西湖风光图片,亲眼感受一下吧！ 师：看完之后，你有什么感觉呀？二、检查预习及课下积累（5分钟） 师：西湖风光的确令人陶醉,大家肯定都想去游览一番吧？好！今天,就让我们追随唐朝大诗人白居易的足迹,去做一次超越时空的西湖之旅吧！ 1、简介作者

44、：首先让我们来认识一下今天带领着我们游览西湖的这位导游。谁能给大家简单介绍一下呢？ （指一生说） （幻灯片出示）白居易，字乐天，号香山居士，与李白、杜甫合称唐朝三大诗人，是唐代诗人中创作诗作最多的一个，代表作品有：长恨歌、琵琶行等。 长庆三、四年间，白居易任杭州剌史。西湖美景深深地吸引着诗人。在任期间，他写下了很多有关西湖湖光山色的诗歌。请注意：钱塘湖是杭州西湖的别名。 2、 课下积累 师：谁还知道描写西湖的诗句？ “欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”宋 苏轼饮湖上初晴后雨师：是美丽的西湖赋予了他们灵感，更是他们为西湖增添了永恒的诗意啊。让我们永远的记住他们，也记住他们千古传颂的诗歌。 师：你

45、还能说出描绘西湖的诗句吗？ “毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红” 宋 杨万里晓出净慈寺送林子方 三、出示目标：（1分钟） 师：欣赏完这两首描绘西湖美景的诗歌，我们先来明确一下今天这节课我们的学习目标，大家请看大屏幕！ 目标导航： 1、有感情的朗读、背诵诗歌； 2、用心品味诗歌形象的语言； 3、准确体会诗歌表达的情感。 师：同学们有没有信心达到目标？我相信，只要同学们认真学习，一定能达到目标！ 四、读一读 领略诗之韵（6分钟） 师：有了目标，就让我们带着轻松愉快的心情向美丽的西湖进发，但旅途中我们也不能闲着，我们先来读一读这首诗歌吧！在朗读之前谁能告诉大家朗读诗歌有

46、哪些要求啊？ 一、读准字音；二、读准节奏；三、读出感情。 下面我们进入我们本节课的第一个环节：读一读 领略诗之韵。 师：请同学们先自由朗读一遍诗歌。 师：俗话说“三分诗七分读”。读诗也是讲究技巧的，下面请同学们听录音，在听读的过程中，注意听准字音、划出节奏。 师：现在我们来对照一下，看看我们画出的节奏是否正确，如果有差错，请迅速更正。 （幻灯片） 钱塘湖春行 （唐）白居易 孤山/寺北/贾亭西， 水面/初平/云脚低。 几处/早莺/争暖树， 谁家/新燕/啄春泥。 乱花/渐欲/迷人眼， 浅草/才能/没马蹄。 最爱/湖东/行不足， 绿杨/阴里/白沙堤。 齐读诗歌一遍 师： 现代作家梁晓声说“读书是一种

47、幸福”。现在，就让我们一起来享受这种幸福吧！请同学们一起朗读这首诗，争取能够读出情感，读出韵味。 五、 译一译 通晓诗之意（5分钟） 师：在同学们诵读声中,不知不觉我们到了西湖,西湖的美景展现在我们面前,现在如果请白居易先生做导游,他所吟诵的古诗啊,我们可能听不大懂，怎么办呢？下面就让我们进入第二个环节： 译一译 通晓诗之意 （出示投影）请自由朗读诗歌，对照课文下注释，理解诗句意思。如有疑难，可与小组内讨论，也可举手问老师。 1、比谁能正确讲解诗句意思。 2、生自学；师巡视，将学生有疑难的共性问题板书在黑板上。 3、指名学生译讲诗歌。 师备案：从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云

48、重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而五彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。 4、全部讲完，学生齐读诗歌一遍。 师：好！同学们对本首诗的内容理解得不错了！下面让我们再次朗读诗歌，注意：边读边在头脑中展现诗句所表现的意境。 六、 品一品 探寻诗之妙（6分钟） 1、 师：从同学们，朗朗的读书声中，老师听出了你们的自信已经充分的建立起来了，下面我们进行第三个环节，老师希望大家再接再厉，出色地完成学习任务。 （幻灯）品一品 探寻诗之妙 请同学们自

49、由朗读诗歌，思考： 1、找出诗中最能体现早春的词语。 2、诗人描绘一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的情感 3分钟后，请同学们结合诗句回答，比谁回答准确。 3、学生自学，师巡视。2分钟后检测、交流。 （分析过程：a.让多名学生回答，并从诗中找出词句作证；b.其他同学加以补充；c.师引导辨析） 答案： 2) 水、云、莺、燕、花、草；春水初涨平堤岸、春云舒展贴近湖面、莺在有阳光照到的树上歌唱、燕子啄泥衔草忙着建造新巢、春花鲜艳美丽令人眼花缭乱、春草生机勃勃刚刚没过马蹄。早春 学生进行赏析，师适时点评、鼓励。 2）白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒，莺歌燕舞，花乱草绿的早春之景。那么诗中表达出作者怎样

50、的感情啊？ 通过描绘西湖早春美好景色，表达了诗人对西湖的喜爱之情。从尾联可以看出。 3、再读诗歌，要求读出喜爱和赞美之情 师：让我们再读诗歌，一定要读出对西湖春天的喜爱和赞美之情。 （这一过程，板书） 七、想一想 感受诗之美 （8分钟） 师： 通过同学们刚才对诗歌的理解品读，我们一定会感觉到：在诗中，诗人像一位高超的摄影师，将镜头对准最能代表西湖早春美景的事物，摄制成一幅幅美妙的画面，一一展现在我们面前。 同学们，下面就让我们插上想象的翅膀，飞向那早春的西湖。请同学们先看大屏幕，根据老师的提示，把自己从诗中所欣赏到的西湖美景用散文式的语言描绘出来。 钱塘湖春行 首联：在一个阳光明媚的春日，我骑

51、马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。雨后春水初涨，水面与堤岸齐平，微波荡漾；空中白云朵朵，同水面连成一片。 颔联： 颈联： 尾联：西湖的美景令人陶醉。而我最迷恋的却是湖东一带的景色。这里绿柳成荫，白沙堤静静地躺在湖边，那么安闲，那么自在，真让我流连忘返啊。 生：在几处向阳的树枝上，蹦蹦跳跳着早来的黄莺，婉转悠扬地唱着春天的歌儿；湖岸边，不知是谁家新来的小燕子，呢呢喃喃地忙着衔泥筑巢。 放眼望去，五彩缤纷的花儿渐渐的开了，一丛丛，一簇簇，摇曳在春风中，尽情地吐露芬芳，快要让人眼花缭乱；绿茸茸的春草刚从土里钻出来，刚刚能遮住马蹄。 师：哦，同学们描绘的春景太美妙了，让我们再次陶醉其中了

52、。其实，诗人在这无边的春色中穿行，自己又何尝没有融入其中，成为西湖早春中的一道亮丽风景呢！ 八、背一背 积累经典诗作（3分钟） 1、师：同学们，积累古诗词可以增加我们的文化底蕴，让我们再来积累一首！ （出示投影） 请自由朗诵诗歌，比谁在最短的时间内有感情地背诵。 2、学生自背 3、检查背诵。 4、学生齐背。 九、结束新课（1分钟） 师：同学们，我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请不要忘记风光秀丽的西湖；不要忘记妙笔生花的白居易；更不要忘记我们曾经欢聚一堂，共同学习。谢谢大家！下课！ 钱塘湖春行(4) 钱塘湖春行 教学目标：品读诗歌音律之美，品析诗歌的语言之美，品味诗歌的情感之美，并能当堂背诵全诗

53、。 教学重点：品味诗歌的语言之美，品析诗歌的情感之美 一、导入课文 师：大家一定很好奇今天老师会带给大家一段怎样的语文之旅呢？那现在请大家闭上眼睛插上想像的翅膀随着老师的声音一起开始我们的这短短四十五分钟的旅程吧！ 教师朗读 “孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 师：请问同学们能猜得出这是写什么地方什么季节的景物吗？ （西湖的春季） 师：中国历史上，在杭州当刺史的可以说是不乏名人。不过最有名的要算是唐、宋两位大文豪白居易和苏东坡了。他们不但在杭州任上留下了叫后人缅怀的政绩。而且也流传下来许多描写杭州

54、及西湖美景的诗文。所以又有人称他们为“风流太守”。其中苏东坡写过的一首描写西湖美景的名诗，能回忆一下吗？ (饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子。淡妆浓抹总相宜。) 师：那白居易笔下的西湖究竟是浓妆还是淡抹的呢？现在请大家拿出笔来，再跟着老师的声音，把我们听到的文字投影在纸上。老师读一句你写一句。你认为这个字怎么写就怎么写。提个小小的要求大家千万不要翻书。 （学生随时老师的朗读开始默写活动） 师：现在请大家迅速把书本打开到68页，看看自己写的完全和原诗吻合吗？请问全对的同学举个手。那么接下来请大家大声朗读这首诗，边读边思考一下，为你什么你会将此字写成彼字呢？当时你是怎样

55、想的？为什么白居易不用你想的这个字呢？读完之后同桌之间可以交流一下。 二、作者简介 师：那我现在先请一位同学朗读一下这首诗吧。 师：请问你了解白居易吗？在哪得知的？ (白居易，字乐天，晚年又叫香山居士。是唐代大诗人，代表作有白氏长庆集。) 师：那请问你是从哪了解到这些信息的呢？ 生：语文书68页下文注解1那里有介绍。 师：说得很好，老师还告诉大家对一个作家的了解我们往往可以从以下五个字入手：名、时、地、作、评。现在请看屏幕我们一起将白居易的相关简介一起朗读一下。 （学生齐读） 三、重点品析语言 师：那请一位同学说说刚才的默写你写错了字吗？是哪个？为什么？ 师：还有哪位同学想跟大家分享一下类似刚

56、才那位同学的误会？ （师下堂巡视，关注学生易错字。） 师：我刚才看了一下，大家主要错了这几个字上，“脚”、“渐”、“没”、“浅”字。我们有同学把“脚”，写成了“角”，为什么呢？ 生：是因为它不理解“云脚”的含义。下文注解有说到“白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片，看上去，浮云很低，所以说云脚低” 师：是的，古汉语称：下垂的物象为“脚”，如下落的雨丝的下部叫“雨” 师：那还有“渐”字有同学把它写成了“溅”。你们能分析下为什么不能用“溅”字来替换？ 生：因为“溅”往往是用来描述水花的，而这里说的是乱花。所以不能用。 师：这位同学说得很准确。我们看到“乱花”这个词，眼前会浮现怎样的一幅画面呢？我们

57、又想到了之前学过的一篇文章中的哪段文字呢？ 生（齐背）：朱自清的春，“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；”“野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星。还眨呀眨的。” 师：那大家再想想看诗人游西湖是用什么方式呢？步行、乘船、还是？ 生：是骑马，因为后面说的“没马蹄”。 师：你真了不起，一下子就抓住了关键点了。我们可以想像诗人在西湖边上信马由缰，眼前的乱花景象让诗人渐渐地眼花缭乱了。所以这个“渐”字无法用别的词语取代。 师：那还有同学把“浅草”的“浅”字写错的，大家说“浅草”一词 又描摹了一幅怎样的画面呢

58、？同样之前我们学过的一篇文章又有相关的描写，是哪一段呀？ 生（齐背）：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 师：除了这一段之外，老师还给大家补充一首诗，那是韩愈的早春呈水部张十八员外（教师范读全诗）。请大家说说哪句话是写出了浅草的特点的？ 生：草色遥看近却无 师：还有刚才老师发现有同学把“绿杨”的“杨”写成了“阳”，那为什么诗人要写成这个“杨”呢？ 生：因为这里写的是绿绿的杨柳。 师：我们来看看这一句里的“绿”和“白”字的妙处。白居易是一个把弄色彩的高手，用我们现在的话就是擅长混搭。其实我们小学时就学过他的一首诗，在里面他大胆的运用表现色彩的词去描

59、摹了一幅春色图。同学们还记得吗？ 引导学生背诵忆江南，江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？ 四、品读出作品的情感美 师：诗歌之美按闻一多先生的说法叫做“戴着镣铐跳舞”。因为中国的诗歌讲究平仄，讲格律，而正因为这样诗吟诵之时才会有抑扬顿挫、跌宕起伏的音律美。那怎样才能读出那种音律美呢？老师教大家在读格律诗中的七言诗句的一个小技巧。首先七言诗句的节拍通常是“二二二一”或是“二二一二”。我们要根据诗意加以判断。其次在诵读时，每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿。这样就会有抑扬顿挫的美感了。 师：那下面咱们同学能不能试着用老师教的方法大声地自由朗读呢。 师：请个同学

60、给我们示范一下吧。 共请了三位同学 师：大家评价一下他们读得好不好？为什么？ 生：我觉得还可以。主要是没有读出情感。 师：那你觉得应该读出了什么情感呢？ 生：是对春天的赞美和喜悦之情。 师：为什么你们会认为应该是喜悦之情呢？你是从诗句中的哪些字词中体会到的？ 生：“最爱湖东行不足”中的“最爱” 师：确实一个“最”字看得出白居易对春天到来的喜悦。那这首诗能不能做这样的处理呢？（教师读）“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。” 生：摇头说“不好” 师：那大家说不好，我认为挺好的呀，简洁明了。也交待了行踪。不是也点出了“最爱”了吗？那你们说说为什么不好？ 生：那这样就缺少