让阅读的原野一路花香

1、让阅读的原野一路花香有效开展课外阅读的思考与探索太湖县新城二小 汪 谦【摘要】：语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，读好书，读整本书。”我们在教学中必须加强对小学生语文课外阅读的指导，引导其养成良好的课外阅读的习惯，使课外阅读成为学生的一种生活，成为学生的一种人生体验。 【关键词】：小学生 课外阅读 指导 语文课程标准指出：“要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，读好书，读整本书。”课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，越来越引起教育者的关注，其积极意义不言而喻。本文以新课改理念为指导，结合自己的教学实际，探讨加强小学生课外阅读的措施和方法。 明确课外阅

2、读的意义，让学生“想读”。有人说，阅读是眼睛，让你望尽广袤无边的人生，体察人世间的冷暖温热；也有人说，阅读是耳朵，让你听到世界上与你不同的声音；更有人觉得，阅读是手，让人把握人生的航船，点亮前进的灯塔无论那一种说法，都提供给了我们这样一种信息：人的一生，都离不开阅读。著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读占多少。我想大概是三七开吧。也就是说百分之七十得益于课外课外阅读”。充分说明了课外阅读在形成学生语文能力方面，起着巨大的作用。小学生正处于人生的起步时期，渴望汲取知识的阳光雨露，使自己茁壮成长。而这“阳光雨露

3、”的获得，除了靠老师在课堂上的有限传授外，更需要学生依靠课外阅读去采集。于是，如何进行有效的阅读，成为每一个语文教师必须思考的问题，在“如何进行有效课外阅读教学”的研究道路上，教育工作者一直都在不断尝试着、探索着努力是学生想读书。调动学生的阅读兴趣，让学生“要读”。新课标强调教学要面向生活，面向社会，强调学科知识之间的沟通与综合。在这一新理念的指导下，我国小学语文课程的编排上呈现出时效性，广泛性，人文性，综合性，体裁也呈多样性：诗歌、散文、童话、记叙文、科学小品文、简单议论文等。而课程所涉及的知识丰富多彩，这类课文的选择编排，为学生在课内学习提供了丰富的资源。教者要充分利用课本这一很好的资源，

4、积极引导学生做好课内阅读的巩固与延伸，指导学生做好课外阅读。如在学习了三顾茅庐一文后，我向学生介绍，课文是在三国演义原著的基础上改编而成的，推荐原著的这一章节读给学生听，比较课文与原著的异同，体会原著的语言风格以及编者的用意。有兴趣的同学可以去读儿童版的三国演义，也可读原著；学习了蝙蝠一文后，我引导学生去读儿童百科全书动物篇等科普读物，增长科技知识。再如学习了我是普通一兵一文后，我引导学生读中国名人传记，让名人的成长过程，名人的思想去感染学生，使学生的人格得以渐染，升华。平时要注意遵循“循序渐进”的原则，不失时机地向学生推荐好书，从而使学生养成良好的读书习惯。我国古代大教育家孔子说过：“知之者

5、不如好之者，好之者不如乐之者。”可见让学生对课外阅读有兴趣，从内心深处对课外阅读产生主动需要，才能以积极主动的心态，投入到课外阅读中去，才能变“要我读”为“我要读”。教授课外阅读的方法，让学生“会读”。兴趣是人们从事任何活动的动力，但是学生光有课外阅读的兴趣，而毫无目的进行阅读，这对积累知识与提高写作，是收不到好的效果的。因此，我们要进一步引导他们不仅爱读，而且会读，要读得更好。并且我们应该向学生介绍一些行之有效的读书方法。1、选读法这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，具有选择地阅读有关书报，有关篇章，以便学以致用。如语文第十一册第十课只有一个地球，学生为了更深刻的了解人

6、类与地球、自然的密切关系，我们同时指导学生选读人与自然一书。这样达到了丰富学生语言积累。提高阅读兴趣和阅读能力的目的。2、精读法所谓精读法，就是对某些重要的句段篇要集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读法。，如：语文第十一册总理一夜的工作一文中，记叙总理对送来的每一份文件中重要地方，逐字逐句进行理解，有时反复进行琢磨思考，我们看出总理是这样精读文章的。因此我们教师指导学生，在精读文章时，让学生做到全身心投入，做到 眼到、 心到、手到，边读、边想、边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。3、速读法。对所读的书报，不发音，不辨读，不转移视线，而快速浏览，这就要求学生在快速中，要集中注意力，作出快速的信

7、息处理和消化。利用速读法，可以做到用最少的时间获得尽量多的信息。因此教会学生根据自己的阅读需要，而采用速读法。4、摘录批注法：在阅读过程中，根据自己的需要将有关的词、句、段及至全篇摘抄下来，或对阅读难点部分划记号，作批注语，为今后的作文准备了丰富的语言积累，阅读才将会变得更精彩，更有实效。采取活泼的评价形式，让学生“乐读”。阅读无论是对我们学习知识，还是健康成长都很重要。我建议同学们每天坚持阅读，并做好阅读记录，然后装订成册，放在一个专门的袋子里，定时将自己的读书成果展示出来，开一个读书报告会。当我的建议提出来时，没想到马上得到了同学们的积极响应。于是，我让每个学生当晚回家后把我的建议讲给家长

8、听，也让家长也认识课外阅读的重要意义，支持我们的阅读成长记录袋计划。半个月以后，我利用班会课时间举办了课外读书报告会，一是想看看同学们读书的多少，而是想让大家交流一下读书的体会。没想到孩子们都把自己的成长记录袋带到了现场，报告活动成了展示交流，气氛十分热烈。除了比赛看谁收集的课外阅读记录卡多之外，不少同学在活动中谈了自己的体会。有个叫朱的小朋友说，他原来阅读的速度很慢，因而觉得读书很没意思，可是开展读书活动以后，他减少了看电视的时间，经常一个人在房间了看课外读物，10多天的时间里他虽然只看了5个童话故事，但阅读速度明显提高了，家长为此也非常高兴。课后，令人高兴地是，孩子们纷纷交换着其他同学的课

9、外阅读成长记录袋，还互相借阅自己感兴趣的书，在班里掀起了一个读书热潮。看着一个个洋溢着孩子们笑脸的记录袋，一张张倾注着孩子们情感的记录卡，我在心里庆幸着。面对一张张书写工整的记录卡，我清楚地知道，学生最为关注的就是教师的评价，因此，教师在评价学生阅读情况时一定要采取谨慎的态度，务必在充分了解学生阅读情况的基础上把握好分寸，因人而异。下面是我阅读两名学生的读书记录卡后所作的评价：【例1】张，短短的两个多星期，你就阅读了关于文学家鲁迅、政治家周恩来、大音乐家贝多芬、大科学家爱因斯坦的文章。你的笔记，展示了你的勤劳和智慧。但是，静下心来思考一下，鲁迅的睿智、周恩来的豪气、贝多芬的灵气、爱因斯坦的才气

10、，不正好可以作为你的奋斗目标吗？【例2】曹，看得出这两周你在读书方面下了很多功夫，一有空闲时间，你就捧着格林童话阅读。这很好，读书就需要你这样的精神！但是，读书和思考是分不开的。孔子曾经说过：“学而不思则罔。”我建议你在下一阶段的阅读中多提问，然后想方设法解决提出的问题。你肯定会从中感受到快乐，不信你就试一试。随着课程改革的不断深化，家长对教育的认识也在不断加深。越来越多的家长认识到大量阅读对孩子的成长所起的积极作用。于是，他们往往不加选择的为孩子购买图书，恨不得让孩子一口气把天下所有的好书都读完。因此，家长对学生的阅读评价常常带有情绪性，容易走极端。对此，要利用“家长评价”的优势，把家长对学

11、生的评价引导到正确的轨道上来，要让他们通过客观描述，把教师无法观察到的学生阅读现象展示出来。下面是我设计的家长评价表：项 目家长评价孩子的阅读时间有保障吗孩子读书时有哪些好与不好的习惯孩子经常和您交流读书情况吗您在孩子近期课外阅读方面有什么要求 家长签名： 年 月 日 读一天书容易，读一辈子书不容易。课外阅读贵在坚持，为此我要求孩子们每人都制定一个读书目标，明确读书目的。阅读是与写作分不开的，广泛地阅读为写作打下坚实的基础。我班的张同学自从开展这个活动以来，许多习作已经在网上发表，可爱的大肥猪发表在作文指导报上，年的颜色刊登在课堂内外创新作文上；陈同学正着手写小说呢！他们都笑着说：这都是课外阅读的功劳！总之，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师。学生一旦有了阅读的兴趣，就会从内心深处对阅读产生主动需要。