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文档简介

1、长方形周长的计算教学案例教学目标1. 结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。2. 培养学生的观察、操作和概括能力，同时发展学生的空间想像力。3.能运用长方形周长的计算方法解决生活中的简单问题。教材分析“花边有多长”是在学生认识了长方形，了解长方形特点，学会了测量，了解了一些测量单位，并对周长已有了认识的基础上进行教学的。旨在让学生计算花边有多长的同时，理解和掌握长方形周长的计算方法，并能选择较简单的方法进行计算，也是今后学习计算其他图形周长的基础。学生状况分析我校处于城乡结合的地带，全班44名学生，有三分之一来自农村。由于家庭背景的不同，学生在学习基础、自主学习、解决问题上存在一定的差

2、异。在两年多的学习中，学生已经具有一定合作交流的能力，对长方形、周长等知识有了一定的认识，教学中我觉得应该创造性地使用教材，使学生在有限的时间和空间内，主动探索，积极学习，在不同的认识水平下共同进步。教学设计(一)创设情境，激发学生学习兴趣师：同学们听过龟兔赛跑的故事吗？乌龟和兔子比赛跑，结果怎么样？生：知道，兔子输了。师：是啊，兔子因为骄傲自大，懒惰贪睡居然输了比赛，眼睁睁的看着乌龟站到了领奖台上，它后悔极了，始终也不甘心。这不，机会来了：今天，乌龟和兔子要进行第二次赛跑，它们会有什么样的表现呢？你们想去看看吗？生：想(二)探索新知，研究长方形的计算方法（课件出示长方形和三角形草地示意图）师

3、：看到这样的比赛现场，你想知道什么？生：乌龟跑多远？兔子跑多远？师：这很重要，为了确保比赛的公平，我们来算一算。师：乌龟跑了多远，怎么算？生：50+50+60=160米，实际上求的就是三角形的周长。（师板书）师：兔子跑了多少米呢？它又求的是什么生：长方形的周长师：你们会算吗？（会）现在就来算一算。并把你的想法和小组同学说一说。生：实际解决问题师：刚刚老师看到你们解决这个问题时用了许多方法，谁愿意把你的方法向大家介绍一下。生1：我们组是把四条边加起来计算的，30+50+30+50=160米。（课件演示）生2：我们组是把2个长和2个宽加起来计算的，502+302160米。（课件演示）师：很巧妙的算法，谁也是向他们这样算的？说一说（23人）生3：我们算的结果和上一组一样，但计算方法不一样，我们是先把一个长和一个宽加起来，再乘2计算的，(50+30)2160米（课件演示）师：多有创造性的方法啊！你们听明白了吗？谁再来说一说（23人）同桌两人互相说一说师：通过计算我们知道了乌龟和兔子的跑道长度相同，比赛是公平进行的。同学们真爱动脑筋，想出了这么多办法计算长方形的周长。那同学们商量一下你喜欢哪一种方法?(学生们在小组开始讨论几种方法。)师：谁愿意说一说自己喜欢哪一种方法?生：我喜欢生3的方法，容易理解，容易计算。师：通过同学们的交流，老师知道了同学们

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