2022年学校徽、研究生证管理规定

1、第 PAGE4 页 共 NUMPAGES4 页2022年学校徽、研究生证管理规定校徽代表学校精神面貌，每一个学生都应该爱护并妥善保管。新研究生入学时研究生工作部统一制作并分发给本人校徽。校徽只发一次，丢失不补。根据教育部_加强高等学校学生证管理_，为进一步加强我校研究生证的管理，特做如下规定：一、研究生证是研究生身份的标志，是参加学习和其他活动的重要凭证，在新研究生取得学籍后发给，每学年开学时由学院给予注册。未经注册的研究生证无效。二、学生要重视、爱护研究生证，妥善保管，不要污损，严禁涂改、转借、抵押，慎防遗失。三、研究生证要如实填写，字迹工整。乘车区间按学校到家庭所在地填写。若学生入学后家庭

2、住址有变动，须由家长工作单位或街道办事处主管部门出具证明方可更改，并收回原发研究生证。四、严禁一人持几个研究生证。研究生证不得冒领或转借他人使用，一经发现，将视情节轻重给予处分。五、研究生证仅供研究生在校期间(含延长学制年限)使用。研究生毕(结)业或中途退学离校时，必须将研究生证交回研究生工作部，由研究生工作部统一注销。六、研究生证遗失后，需补办研究生证的学生应填写“研究生证补办审批表”，并在公开报纸上声明作废，持声明凭证到研究生工作部办理。补办研究生时间为每周四，办理时收取工本费_元。若遗失的研究生证找到，应立即将原研究生证交研究生工作部。七、学生拾到他人研究生证应主动归还。八、对于违反本办

3、法的行为，按照_大学学生管理规定的相关规定进行处理。九、本办法由研究生工作部负责解释。十、自颁布之日起实行。2022年学校徽、研究生证管理规定（二）第一条为加强学生心理健康教育，改进学校德育工作，全面推进素质教育，促进学校心理咨询工作的规范化、专业化和科学化，根据中小学心理健康教育指导纲要和教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见，结合我校实际制定本条例。第二条中小学生心理健康教育是学生教育工作的重要组成部分，是实施素质教育的重要措施，是促进学生全面发展、提高人才培养质量的重要途径和手段。第三条心理健康教育工作中坚持以下基本原则：(一)根据学生心理发展特点和身心发展规律，有针对性的实施教育；

4、(二)面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，使其心理素质逐步得到提高；(三)关注个别差异，根据学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导，提高他们的心理健康水平；(四)以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。积极做到心理健康教育的科学性与针对性相结合；面向全体和关注个别差异相结合；尊重、理解与真诚同感相结合；预防、矫治和发展相结合；教师的科学辅导和学生的主动参与相结合；助人与自助相结合。第四条学生心理健康教育工作的主要任务是：根据学生的心理特点，通过心理科学的各种手段和方式，有针对性地对学生进行心理健康教育和指导，引导学生树立心理健康意识，优化心理品质，增强心理调

5、适能力和社会生活适应能力，预防和缓解心理问题；引导学生处理好环境适应、自我管理、学习成才、人际交往、求职择业、人格发展和情绪调节等方面的矛盾和困惑，提高健康水平，促进德智体美能等方面的全面发展。第五条学生心理健康教育以课堂教学、课外教育指导为主要渠道和基本环节，实行课内与课外、教育与指导、咨询与辅导紧密结合的心理健康教育工作网络和体系。第六条心理健康教育必须坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，以科学的心理学、教育学为理论基础，确保心理健康教育工作的正确方向。第七条心理辅导室的主要工作职责是：(一)引导学生树立心理健康意识，学会自我心理调适，培养良好的心理素质，提高承受和应对挫折的能力以及社

6、会生活适应能力；(二)开展心理咨询活动，帮助学生排解、消除心理困惑和心理障碍。(三)开展心理健康调查，建立学生心理档案，为学生了解个人能力、兴趣、人格、气质以及心理健康状况提供咨询服务，为学校开展心理健康教育和团体辅导以及改进学校德育工作提供资料和依据；(四)为广大教师的生活、工作提供心理指导和支持。第八条心理健康教育的主要内容与形式有：(一)个别心理辅导与团体心理辅导；(二)电话咨询、信函咨询、心理健康普查以及心理健康档案等；(三)帮助学生在能力、性格、，气质以及心理健康状况方面了解自己、发展自己。第九条心理辅导室开展活动必须坚持从实际出发，根据不同的对象采取不同的工作方式，努力增强工作的针

7、对性、适应性、主动性和实效性。第十条心理辅导工作人员包括有专职人员与兼职人员两部分。第十一条心理辅导室专职人员应符合如下条件：(一)具有正确的世界观、人生观和良好的思想道德素质以及健全的人格；(二)热爱并乐意从事学生心理工作，有较强的事业心和工作责任感，有奉献精神和协作精神，有开拓进取和创新意识；(三)具有一定教学、科研能力和较强的语言文字表达能力；(四)无条件尊重求询者；有较强的自我分析、调节能力；(五)具有一定的接谈、测量、指导和矫治能力。第十二条工作纪律和规范(一)在必要实施有关人格、情绪和心理健康等心理状况测试时，均应向受试者说明测试的目的、程序和注意事项，在测试后应结合测量工具的信度、效度及适用性将测试结果向受试者作出反馈和客观适当的解释，但解释时不得使用极端的词汇，不得夸大心理测量工具的效用，不得随意给来访者作出有关精神疾患的诊断；(二)在咨询辅导过程中，如发现来访者情绪不稳、行为反常、有自残、自杀或伤害他人的倾向以及其他危机个案时，应立即采取适当的措施进行干预，并将情况及时报告学校和有相关部门，并及时与家长取得联系。(三)在咨询辅导过程中，如感到无法帮助来访者或来访者的问题已超出心理辅导工作的范围时，应及时终止咨询辅导关系，推荐给有关专家或其他