新北师大版五年级数学下册学好玩象征性长跑公开课教案-17

1、“象征性”长跑教学设计教学内容 ：九年义务教育六年制小学数学教科书 （北师大版） 五年级下册 数学好玩 “象征性”长跑教材分析：1、教材内容的结构特点： 本课属于综合实践活动，主要内容是根据所学知识， 设计一个从学校 “跑向北京” 的象征性长跑活动方案。教材设计了“活动任务” “设计方案” “动手实践” “交流反思” “自我评价”五个环节，意在让学生有条理地思考策划，积累活动经验，逐步提高学生综合实践能力。2、教学内容在教材中的地位和作用：“象征性”长跑一课通过设计所在城市到北京的长跑问题， 主要培养学生的策略意识。 设计方案中要应用所学知识解决长跑活动中的总路程， 途径城市和城市间的距离，每

2、天跑的路程等问题。依据实际情况选择合适的方案，培养学生应用知识解决问题的能力。学情分析：1、学生的认知基础： 学生在学习此内容之前，已经学过利用列表法使每一项任务明确地表示出来。 本课就可以通过这样的表格进行调查、收集、整理数据。2、学生的活动经验基础：学生经历过“设计秋游方案”一课的实践活动，课上可以放手让学生自主探索，通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣。 感受数学在解决实际问题中的作用， 体会数学与生活的联系3、学生学习新知遇到的困难： 学生对于“象征性”这个概念比较陌生，在活动之前要进行必要的交流。教学目标：知识与技能（包括核心素养） ： 通过策划设计与制作长跑方案，提高收集数据与

3、处理数据的能力， 提高设计能力、 构图能力和动手能力。学会如何学习，培养团队精神和集体合作精神。过程与方法: 经历收集数据、设计方案、交流等活动，以小组的形式学习、讨论策划长跑过程。学会利用表格进行调查、收集、整理数据。情感态度与价值观： 通过设计“跑向北京”的“象征性”长跑的活动方案，积累数学活动经验，感受小组合作学习的乐趣，感受数学在日常生活中的应用。教学重点、难点：教学重点：以小组的形式学习、讨论制定“象征性”长跑方案。教学难点：学会利用表格进行调查、收集、整理数据。通过制定“象征性”长跑方案，培养团队精神和集体合作精神。教学方法 ：根据新课程教材特点和学生的实际情况， 教学中以自主探究

4、， 合作学习为主，运用动手操作、讨论交流等多种方法，采用现代化教学手段结合教材，让学生经历收集数据、设计方案、交流等活动，以小组的形式学习、讨论策划长跑过程，让学生自己在动脑、动手、动口中促进思维的发展，培养学生的动手操作能力、语言表达能力媒体资源：网络Ipad移动终端镜像投屏 PPT课件教学过程：教学环节教师活动学生行为设计意图明确任务1、PPT出示两张照 片，启发谈话。2、PPT课件出示主 题图揭示课题“象 征性”长跑。（板书）看运动员在操场训练 的照片，谈感受。学生观察情境图，交流 情境图中的信息。明确 任务：设一个从学校 “跑向北京”的象征性长跑活动方案。PPT出示学生在操 场上跑步训

5、练的画 面。从孩子们取热 悉的活动引入新 课，感受数学与生 活的联系，感受数 学在日常生活中的 应用。通过描述情境图明 确本次活动的具体 任务。在看地图的 过程中确定营口和 北京的位置。小结：本环节利用 手机拍照导入PPT并利用ipad投屏呈现孩子们熟悉的活动 场景，通过师生对话的形式提出讨论的问题，呈现本节课的活动任务：设 个从学校“跑向北京”的象征性长跑方案。设计力杀1、同学们看课题，质 疑。2、现在请同学们思考： 要设计这次“跑向北 京”的象征性长跑方 案。需要解决哪些问 题？ PPT出示问题3、现在我们就根据大 家想到的这些项目以 小组为单位设计记录 表。明确象征性的长跑的意 思和意义

6、。小组讨论交流：调查学 校所在城市到北京的总 路程。调查途径主要城 市和城市之间的距离。 确定每人每天跑的路 程，人员安排，时间安 排。以小组为单位利用ipad 中的wps共同设计记录 表。通过解题让学生 明确“象征性”的 意思。引导思考设计“跑 向北京”的象征性 长跑的活动方案 需要调查的各个 项目，为设计记录 表做好准备。利用ipad设计记 录表不仅锻炼了 学生操作平板的 能力，同时是学生 的活动更灵活更4、组织学生对设计表 的内容进行评价5、指导修改完善我们 的设计。Ipad投屏各小组展小记 录表，互相评价，查找 不足，取长补短。各小组修改记录表。便捷。学生们利用ipad 平板投屏功能直

7、 接把本小组设计 的记录表展力、在 大屏幕上，全班同 学可以快捷直观 的观察比较，发现 各个小组在设计 中的优点匕/、足。小结：本环节利用ipad和镜像投屏这种现代化学习手段设计记录表改变了传 统的纸笔学习方式，充分抓住了学生们接受新事物，接受挑战的心理，极大地 调动了学生学习的积极性和学习热情。动手实验1、引导学生明确小 组分工。引导学生小 组内开展设计活动 力杀的小组活动。2、引导学生分小组 汇报设计填写活动 方案的全过程，展示 活动成果。3、引导学生总结一 个好的设计方案需 要满足哪些条件？学生以小组为单位开展 活动，填写记录表。组内分工合作：讨论确 定主题，利用ipad上网 在百度地图

8、等软件收集 数据，组长负责在ipad 上填写记录表，完成活 动力杀。以小组为单位集体汇报 （ipad投屏）（汇报时先说明分工，并说明数据 的来源和整理方法）明确：符合实际节省人 力保证安全学生们在ipad上 利用网络收集相 关数据，填写记录 表，培赤r学生收 集处理信息的能 力。ipad投屏交流各 个小组的活动力 生局效便捷。在兀成前回问题 的基础上，交流设 计的象征性长跑 方案，思考一个好 方案的条件有哪 些，为学生提供一 个交流思考的方 向。小结：本环节主要引导学生通过上网搜索或百度等地图工具的查找或是问家 长等方式实际收集数据，并利用ipad中的wps表格进行活动方案的设计。具 体通过自

9、主探究、合作学习、实验操作、观察分享、推证演算等实际操作环节， 真实具体的解决问题。培养学生收集处理数据的能力同时也感受到了方法的多 样化，体会数学与生活的联系。交流反思1、请同学们回忆我们 设计这次象征性长跑 活动力柔的步骤。2、布置卜节课任务。生回顾汇报：设计一调查一收集一整理通过回顾设计 活动方案的步 骤帮助学生积 累运用知识解 决问题的经验， 增进对知识和 方法的进一步 理解。小结：本环节意在引导学生在设计活动方案之后回顾活动过程，总结活动方法。帮助学生积累解决问题的经验，增强学生解决问题的能力。自我评价同学们在这次活动 中，你的表现怎么 样？学生根据教材中评价表 中的内容评价自己在小 组活动中的表现引导学生在活 动结束后对活 动过程中自己 的表现进行合 理而有效的评 价。发展学生的 自我反思能力。小结：本环节意在引导学生反思开展设计活动中