《太阳是大家的》语文教学教案

1、PAGE13PAGE13太阳是大家的语文教案太阳是大家的语文教案太阳是大家的语文教案1【教材分析】这是一首充溢和平意味的儿童诗，采用拟人化的手法，把太阳当作全世界小朋友的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的小朋友游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”，全世界小朋友共在一片蓝天下，分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安定。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照耀下生长，小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做所有国家的朋友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小朋友带去了快乐和希望。【公开课教案理念】以新课程

2、规范为指导，体现语文阅读教学以读为主要方式，利用IP资源协助同学理解课文内容，体会诗歌的意境，实现读写结合，提升同学的朗读、感悟、创作等语文素养。【同学情况分析】这首诗歌想象丰富、形象感强，文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，同学非常喜欢。而且因为文辞比较简单，所以他们能够比较容易地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟，需要教师的引导。【教学内容】本课的第一课时，讲读课文。【教学目标】、正确、流利、有感情地朗读课文。、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和睦相处，加强信任和理解，人类才有更美好的明天，感受诗歌的快乐氛围。【教学重点】感受诗歌的韵律美

3、，引导同学朗读诗歌。【教学难点】理解诗歌的含义。【教学资源选用分析】、flash动画：课前活动时使用，活跃气氛。、录音资源：开课时播放配乐动画范读诗歌，让同学整体感悟诗歌内容，引发了同学的学习兴趣。、图片资源：采用课件形式出现，学完诗歌的第二小节，让同学观看课件上的云霞图，让同学在美的享受中进入新的学习环节，对他们学习一三四小节内容做了感知上的铺垫；当同学理解了太阳是大家的是全人类的这样的思想后，让同学在优美的音乐声中观看阳光下事物的图片，激发创作诗歌的欲望，让同学即兴创作一节诗歌。、文字资源：采用课件形式出现，学习诗歌的哪小节出现时出现，方便同学老师有朗读、感悟。【教学过程】一、谈话导入，激

4、发兴趣教师活动：、谈话导入。、你喜欢太阳吗为什么、今天俺们就来学习诗人薛卫明写的一首关于太阳的诗歌。（出示课件上的太阳图。）同学活动：、说说喜欢太阳的理由。、齐读课题。二、初读诗歌整体感知教师活动：、教师提读书要求。、抽生分小节读。、组织同学评价读课文情况。、动画范读课文。（动画配乐课文范读。）同学活动：、自由小声地读诗歌，注意把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍。、认真听，仔细看。、评价同学读课文的情况。、同学看动画听诗歌，考虑这首诗主要写了什么？三、指导精读积累感悟教师活动：、文中哪小节写了太阳做的好事?、把描写太阳动作的词语画上圆圈，并说说从这些词语中你体会到什么？、师小结。、指导

5、同学有感情地朗读第二小节。、假如你是盛开的鲜花，你是茁壮的小树，你是花间嬉戏的蝴蝶，你是空中自由飞翔的小鸟，或者你就是你自身，当你沐浴着阳光，享受着温暖，此时，你想对太阳说点什么呢？、让俺们怀着这份快乐，带着对太阳的爱，再来读读这一小节。（齐读）、老师引读第一小节。、太阳就要从西山落下了，她要去哪儿？引读第三小节。、她为什么要到别的国家去？、那里的小朋友和鲜花正在睡梦中等她、盼她做什么喃？（出示每节诗歌。）同学活动：、抽生读第二小节，其他同学考虑太阳做了哪些好事？、同学勾画动词并交流体会。、有感情地朗读诗句。、同学各抒己见。、齐读诗歌。、同学跟师读。、同学跟师读。、请一个同学来读读第四小节，其

6、他同学考虑，汇报。、个别回答，其他补充。四、创作诗歌拓展深化教师活动：、教师出示图片，提要求。、师小结：是呀！太阳把每一份光，每一份爱都无私地奉献给大家。太阳是你的，太阳是俺的，太阳是小树的，太阳是鲜花的，无论是贫穷还是富有，无论是人类还是动物，世界万物都拥有一个一起的太阳，所以说太阳是大家的。、除了太阳是大家的，还有什么是大家的呢？、出示图片，同学对全世界的小朋友说说自身的心愿。（配乐图片。）同学活动：、看图片，同学仿写诗。、交流创作的诗歌。、齐读课题。、个别回答，其他补充。（结合自身收集到的资料谈体会。）、同学畅谈心愿。五、总结全文，深情朗诵教师活动：亲爱的同学们，你们的心已经和太阳紧紧贴

7、在一起了，不然怎么会有如此精彩的语言？让俺们再次走进诗中，用你深情的语言来诵读这首诗，把和平幸福的心愿传达给全世界的每一个人！同学活动：同学感情朗诵诗歌。太阳是大家的语文教案2教学目标设计1认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。2正确流利有感情地朗读课文，读懂本课内容。3背诵诗歌。4结合生活实际理解“太阳是大家的”，感受世界人民是一家。教学方法设计1、诵读感悟法2、自主识字法一、引入新课1配乐朗读课文阳光，学生听后自由谈感受。板书：太阳。2提问：太阳是谁的？揭示课题，板书：大家的。二、初读识字，整体感知1检查预习。2自由阅读课文，读准字音，勾画不懂的语

8、句。3指名读课文，正音。三、指导朗读，背诵1自由朗读，读出自己对诗歌的理解。2同桌互读，交流读后感受。3指名读，并在全班交流自己的想法。4指导背诵。四、指导生字书写五、朗读感悟，理解诗意1教师范读课文，边听边想：你知道了什么？2交流：从诗中你知道了什么？3朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话，猜猜她会说什么？先说给身边的伙伴听，再说给大家听听。4朗读全文。六、积累优美词句1你对哪些诗句最感兴趣？有感情地读一读。2摘抄诗句。本课的教学重点有两个：1识字写字，正确读写词语。2读懂诗歌，理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声，需重点强调。“陪”字可以让学

9、生联系已学过”的“部”字，通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。为让学生理解“太阳是大家的”，并根据教学难点：读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法：太阳做了哪些事？说一说。试仿照课文再写几句。一天中太阳做了好多好事：她把金光往鲜花上洒，她把，她。让学生展开想象，充分拓展思路，自由填写交流，在交流充分时，师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望，从而突破教学重难点。1、教师配乐朗读课文阳光。2、学生听后自由谈感受。板书：太阳。3、教师检查预习。4、教师指导朗读，背诵。5、学生自由朗

10、读，读出自己对诗歌的理解。同桌互读，交流读后感受。6、教师指导生字书写。7、教师范读课文，边听边想：你知道了什么？学生交流：板书设计太阳是大家的撒在鲜花上照耀着小朋友小朋友做游戏世界是大家的课后反思：太阳是大家的这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生非常喜欢，在教学中学生阅读课文第三、四小节时，我设计了一个问题：太阳忙碌了一天，她要到哪儿去她到别的国家去干什么呢学生说出各种各样的答案：去给别的国家的孩子送去温暖，陪伴鸟儿在天空飞翔学生朗读后再提问：那里的小朋友和鲜花等她，盼她去干什么呢学生各抒已见，只要不偏离文章的主题，都可以肯定。是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，

11、她是属于大家的，属于全世界的，学生自然就理解了课文的含义。我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间，给学生宽松的思想环境，引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中，真正用自己的眼睛，用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多，我应该给他们充足的时间去交流。太阳是大家的语文教案3教学目标：1、正确读“红彤彤”等词语，正确、流利地朗读课文。2、培养学生的想象能力，表达能力。3、理解课文内容，感受诗歌的气氛，体会生活的快乐幸福。教学准备：课文录音、太阳、晚霞图、日落图教学流程：一、导入1、你们看，这是谁（出示“太阳”图）2、是啊，今天太阳也走进了我们的课堂，咱们也热情地和太阳打声招呼吧！3、有人

12、说太阳是个神奇的魔术师，也有人说太阳是个技艺高超的画家，还有人说太阳是个辛勤的园丁。在诗人的眼中，太阳是怎样的呢？今天，我们一起来读一篇关于太阳的诗歌。题目就是板书“课题”。二、初读诗歌，整体感知1、这是一首优美的儿童诗，意境很美，咱们先来听听吧。（听课文录音）2、听后，你们想读吗（想）读是有要求的，请你们仔细把课文读两遍：第一遍要把字音读准；第二遍争取把句子都读通顺，难读的地方要多读几遍。开始练习读吧。3、检查生字词。（1）、课件出示：彤、红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦。（2）、指名读，师检查正音。重点指导:a、“红彤彤”的“彤”的变调，“彤”在平常情况下读二声“tng”，组成“abb”式叠

13、词时就得读成“一声”了（红tngtng），谁来读一读？b、“彤”在字典里解释就是红，你想三个表示红的字连在一起会是什么感觉？一起读出它的味道来。c、读到“红彤彤”这个词，我会想到“红彤彤的晚霞”，你会想到什么呀（红彤彤的苹果、红彤彤的脸蛋）d、“浪花”要读出它的儿化音（师范读），这样读显得多亲切多有味道呀！（师领读两遍，强调诗歌中的“鲜花”也要这样读）（3）、齐读生字新词。4、这首诗歌一共四小节，请四名同学分小节读一读，其他同学要做个认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺了。三、指导精读，积淀感悟（一）、学习第一小节1、听了同学们的朗读，我也想来读一读了，可以吗我读第一小节，请你们闭上眼睛，用心聆听，用心想象，在你的脑海里会出现一幅怎样的画面2、你看到了怎样的画面（学生汇报）我也看到了这样的画面，瞧！（课件出示“晚霞图”）3、太阳让西天边上的朵朵白云发生了神奇的变化，变成了（引读），多美哪！4、噢，原来优美的诗句还能变成美丽的图画，谁来读一读第一小节的前两行