祖国啊我亲爱的祖国教案优秀两篇 祖国啊我亲爱的祖国教学设计

1、祖国啊我亲爱的祖国教案优秀两篇祖国啊我亲爱的祖国教学设计【篇一】一、教学目标1、感受朦胧诗的创作特点，初步体会诗歌中意象所蕴含的深意以及意象运用 的技法。2、通过反复朗读诗歌，体会诗人爱国情感。3、同学体会诗人情感，激发爱国之情，树立乐观的人生态度和正确的价值观。二、教学重难点1、教学重点：理解诗中的意象，体会诗人的思想感情。2、教学难点：初步学会欣赏诗歌的情感美、含蓄美、意境美。三、教学方法朗读法、小组合作争辩法、多媒体教学法、情景法。四、教学过程（一）创设情景，导入新课引言导入：上个世纪70年月末，面对刚经过的十年文革，遍体鳞伤的祖国，情吧。（设计意图：由同学们感爱好的电影导入，激发同学学

2、习诗歌的爱好，直接切 入主题。）二、初识课文，读熟诗歌1、同学自由朗读诗歌，认清字词，初步感知诗意。2、播放朗诵视频，把同学带入诗歌气氛。3、齐读诗歌，要求读准字音、读准停顿、读出节奏。（设计意图：书读百遍，其义自见。学习诗歌最主要的方式就是朗读，翻开课 文首先让同学自由朗读，对诗歌产生总体印象，接着播放名家朗诵视频，把同 学带入诗歌气氛，让同学初步感知整首诗的感情基调。在此基础上要求同学齐 读诗歌，这里只要求读准字音、读出停顿和节奏，经过三遍的朗读，同学对诗 歌内容应当不再生疏。）三、把握意象，读出语气变化回顾意象相关学问：意象是熔铸了诗人情感的客观物象，诗歌创作是通过制 造独特意象来表达诗

3、人情感。齐读诗歌第一小节和第三小节，找出这两节诗歌中有哪些意象?透过这些意象 你看到了怎样的祖国？明确：第一节诗歌：破旧的老水车、熏黑的矿灯、干瘪的稻穗、失修的路基、 淤滩上的驳船透过这些意象可以看到贫困落后、衰败、苦难重重的祖国。10第三节诗歌：神话的蛛网、雪被下古莲的胚芽、挂着眼泪的笑涡、雪白的起 跑线、绯红的黎明透过这些意象可以看到新生的、布满生气和希望的祖国。诗歌其次节写了什么内容?起什么作用？明确：贫困、哀痛两个词对第一节诗歌的内容进行了总结;苦痛的希望、飞 天袖间千百年来未落到地面的花朵，引出了下文。这一节起承上启下的作用。诗歌的前三节我们应当怎样朗读?语气上有什么变化？明确：第一

4、节的浅薄、哀思其次节照旧带着浅薄与哀思的语气，但其中又带着一股看向历史的自信与看 向将来的希望。第三节布满着希望与信念，语气中应带着欣喜与感动。组内互读，读出语气上的变化来。（设计意图：本环节的设计还是落脚到读上，要求同学通过意象的变化分析 出祖国的变化，进而读出语气的变化来。诗歌中重要的组成局部就是意象，意 象也是同学最直观理解诗歌的桥梁，所以本环节充分利用意象的分析来关怀同 学理解诗歌。作为本单元的第一课，激发同学对本单元的学习爱好也是任务之 一，所以本环节的问题设计得较为浅显。）四、赏析语句，读出诗歌情感1、作者在第四节诗中将祖国比方为什么?作者在此抒发了怎样的感情？11明确：作者在此将

5、祖国比方为伤痕累累的母亲，表达了对祖国的宠爱与深 情。2、怎么理解第四节诗歌中的我是你的十亿分之一，是你九百六十万平方 的总和这句话？明确：从个体上来说，我是中国十亿人口中的一个，是祖国的十亿分之一， 但从我的使命来说，我要担当起振兴中华的重任，我要与祖国融为一体， 因此是九百六十万平方的总和。3、诗中的我仅仅指诗人自己吗？明确：这个我不仅指诗人自己，也代表那些和祖国有着共同命运的一代人， 大家一起从苦难中走过，面对新的历史机遇，要为祖国的富强兴盛担当起重任。4、请分析作者在整首诗歌中的情感变化。明确：作者在第一节中回望祖国所经受的苦难与现实的贫困，心中是苦痛的， 哀痛的;其次节承接第一节的情

6、感，虽然苦痛，却观看了祖辈们苦痛的希望;第 三节那么由于观看了簇新的理想，看到了全新的希望，作者从苦痛中摆脱出来， 取而代之的是喜悦，是感动；第四节感动喜悦进一步得到升华，说明白要为祖国 献身一切的愿望。.5、这首诗就像是诗人对祖国的深情告白，请同学们试着读出诗歌的感情来。 请读得好的同学呈现朗读。（设计意图：本环节通过具体语句的分析，引导同学探究这首诗中抒情仆人公 我的具体内涵，找到解读这首诗的钥匙，进而理解这首诗的思想情感。）12五、知人论世，读出深层韵味这首诗的作者是一个什么样的人呢?她在什么状况下写了这首诗？呈现 舒婷，当代诗人，原名龚佩瑜，福建泉州人，1952年生。先后做 过泥水工、

7、浆纱工、挡车工、统计员、讲解员、焊锡工等。就是这样一位工人 诞生的女子写下的祖国啊!我友爱的祖国获1981年全国优秀诗歌奖。这首 诗发表于1979年7月，成诗却早在1976年的动乱时代。那是一个特殊的历史 年月，中国刚刚经受了十年文化*浩劫与摧残，学问分子受到迫害、教育质 量普遍下降、教学秩序混乱、整个中华大地黑白颠倒、1976年10月6日，中共 中央实行断然措施，粉碎了反革命集团，结束了 文化自此，中华人民共 和国开头走向新生。下面，请同学们透过诗人特有的人生经受，深情地朗读这首诗，使其言如出 于吾之口，使其意如出于吾之心，让诗中的养分化为我们自身的血肉。在有感 情朗读诗歌的基础之上，读出诗

8、歌的韵味来。全班齐诵诗歌。（设计意图：鉴赏诗歌时确定要了解诗人的生平、思想及创作背景。让同学明 确一位作家选取什么样的题材，表达什么样的情感，这都和他的人生观、生活 经受、所处时代息息相关。虽然没方法短时间让同学完全了解改革开放前的全 部历史，但简洁提及对于同学更深层次的理解诗歌很有必要。此处要求同学联 系背景及作者生平深情朗读，读出情感，读出韵味。）六、拓展延长，读出诗歌乐趣推举同学读舒婷的致橡树，通过分析诗中的意象理解诗歌情感，体会读诗13乐趣。七、总结归纳，梳理读诗方法通过本节课的学习，引导同学梳理读诗的基本方法：第一，诗歌意象有深意。其次，反复诵读品情感。第三，关键语句要细读。第四，联

9、系背景悟真谛。第五，活学活用读诗歌。【祖国啊我友爱的祖国教案优秀两篇祖国啊我友爱的祖国教学设计】14青年诗人舒婷创作了祖国啊，我友爱的祖国这首诗，抒发了猛烈的爱国情 感，真挚而深厚。下面就让我们一起去感受诗人那质朴厚重的情感吧！（板书标 题）（二）初读课文，整体感知1、听朗读录音，留意语气语调以及情感抒发。2、同学自由朗读，留意诗句的轻重音、节奏。3、全班配乐齐声郎读。4、朗读后思考这首诗大致可分为几局部?试着给每一节加个标题概括。明确：第一局部：过去的落后其次局部：现在的苦痛第三局部：将来的希望第四局部：自我的奉献（三）抓住重点，深化研读1、这首诗是使用第几人称写的?如何理解诗中的我这一形象

10、？明确：本诗是以第一人称创作的，诗人以自己的口吻向诗中的祖国你表达了浅薄的关怀和猛烈的历史责任感。其中我是或我是的句式经过反复运用, 突出我和祖共同经受困难困苦，共同面对风雨沧桑，我和祖国不离不弃、 生死与共、血脉相连。诗中的我是那个时代与祖国同命运、共患难，心系祖 国的青年的典型，经过十年浩劫，在面对新的历史机遇，将义不容辞地担负起 复兴祖国的历史重任。我的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。2、小组合作探究：本诗中抒发了诗人什么样的感情?试着对每小节进行分析。 以语文学习小组争辩，8分钟后请代表发言。明确：诗人抒发了与祖国血脉相连，荣辱、生死与共的感情。第一节，诗人运用了一系列包括水车、矿灯、

11、稻穗、路基、驳船等意象，这 些意象前面有或长或短的修饰语如破旧熏黑干瘪失修等，表现了这些 意象所经受的苦痛，时间短语数百年来历史的隧洞”等，将其所经受过漫长 的岁月表现出来。我是或我是的句式经过反复运用，突出我和祖共同经 受困难困苦，共同面对风雨沧桑，我和祖国不离不弃、生死与共、血脉相连。 末尾以破折号引出祖国啊的悲壮感叹，这样不仅使表达角度的变换，也使诗 意在小小的高潮中稍作停顿。以下两节也是以这种方式结尾。其次节，在该小节里，修饰语贫困哀痛希望等是抽象词语。飞天意 象的运用增加了诗歌的奇妙颜色，寄予着淳朴百姓对生活的祈愿。诗歌的前两 节都在描写祖国的历史，第一节重在写实，这一节重在精神。在

12、精神上，人们 在贫困的境遇里始终抱有对奇妙将来的希望，祈愿能落到地面，变成现实。第三节，着重描写现在。在经受浩劫后，祖国母亲将要开启新的生活。诗人 运用了一系列布满生气的意象，神话的蛛网里摆脱的理想，古莲的胚芽 挂着眼泪的笑涡新刷出的雪白的起跑线等等，都说明祖国慢慢摆脱束缚，开 头蒸蒸日上。第四节，本小结内容集中表达我的形象是熔铸在祖国的大形象里的。从个 体上来说，我是祖国的十亿分之一，但是从我的使命来说，我要担当起 振兴中华的使命，我要与祖国融为一体，因而是九百六十万平方的总和， 如何来报答祖国母亲的培育之恩?诗人庄重的向祖国宣告，那就从我的血肉之 躯上去取得你的富有、你的荣光、你的自由。最

13、终，诗歌以语气猛烈的重复性 咏叹祖国啊，我友爱的祖国结束。3、舒婷于曲折委婉的抒情中表达真挚的心声是如何在这首诗中表达的？明确：诗的第一节和其次节，写祖国的过去。诗人虽然写的是贫困和苦难， 情感中缺始终流淌着对祖国挚爱、依恋和赞颂。（四）拓展延长，理解难点用诗中我是你的句式仿写，表达对某一事物的真挚情感。小组合作，进行 配乐朗诵竞赛。老师全程引导，同学互评，老师点评。（五）小结作业作业：课外阅读舒婷致橡树，体会作者在诗中表达的感情。【篇二】教学目标：学问与力气：1、了解作者及其诗歌流派朦胧派。2、理解诗歌借用意象抒情来揭示主题的方法。过程与方法：通过对意象的分析感悟，熟识历史、现在、将来的祖国

14、特征， 理解诗人的情感变化脉络。情感态度与价值观：激发同学的爱国情以及以建设祖国为己任的使命感。教学重点：1、背诵全诗。2、通过诗歌所借助的意象，理解作者的情感变化脉络。教学难点：疑难诗句 的理解。.教学过程：一、导入新课祖国啊，我友爱的祖国这句话中，你读出了什么？（提示：这句话是谁对谁 说的?表达了怎样的情感?）今日我们就随着舒婷一起走进我们友爱的祖国？看一 看什么样的祖国竟让他如此深情。二、初读诗歌，整体体会。1、同学把握隧洞蜗行淤滩泊船簇新笑涡喷薄伤痕累累2、走进作者同学呈现自己了解到的舒婷3、找两位同学分别朗读全诗，提示留意节奏、语气等，其余同学侧耳倾听, 尝试记住他们的朗读状况，依据

15、老师提示加以比照。爱那么气徐声柔，恨那么气足声硬，悲那么气沉声缓，喜那么气满声高，怒那么气粗声重，急那么气短声促，疑那么气细声黏，冷那么气少声平，惧那么气提声凝，欲那么气多声放。三、再读诗歌，借助意象把握诗歌情感脉络，品尝情感美。提问：1、诗中我是谁，你是谁，我与你是什么关系？2、诗中反映了哪几个时期的祖国？3、分析祖国在那个时期的特征并感受诗人所抒发的情感。请用我从这些意 象中看出的祖国是（特征）的，抒发了诗人的情感。明确:1、我是诗人，是千千万万对祖国有着深厚情感中国人；你是指祖国；我 与你紧密相连、不行分割，为你牺牲一切亦在所不惜。2、反映了历史的祖国、当今的祖国、将来的祖国。3、我从数

16、百年纺着疲乏的歌的河边上的破旧的老水车、在历史的隧洞中蜗 行摸索的熏黑的矿灯，这些意象中看出历史的祖国是贫困、落后、进展缓慢困 难（特征）的，抒发了诗人哀痛叹息的情感。（第一节，百年贫困-哀痛;其次节， 有希望从未实现无奈;第三节，重获希望感动兴奋;第四节，甘愿现身坚决慷慨。）（此处让同学在理解诗人情感后再读，分析前后读的变化，理解诗的朗读应带 上感情。）老师小结：不管是历史中贫困落后的祖国，还是现时期崭新而布满希望的祖 国，还是将来富有、荣光、自由的祖国；不管是诗人的哀痛、无奈，还是兴奋感 动、坚决要为祖国献身的意志，都包含了诗人对祖国无比浅薄酷热的宠爱之情， 情感由低回叹息到激扬喧闹，富有变化美，而诗人对祖国生死相依，甘愿现身 的热诚的情感更美。可在整首诗中，诗人并未消逝一个爱字，这深厚的情感 又是如何传达出来的呢？（介绍朦胧诗）同学尝试分析。四、赏析诗句1、品诗句我是你河边上破旧的老水车是飞天袖间，千百年未落到地面的花朵我是你簇新的理想是绯红的黎明，正在喷薄2、补充诗句我是干瘪的稻穗，是失修的路基，我是你雪被下古莲的胚芽我是你挂着眼泪的笑涡我是新刷出的雪白的起跑线板书设计第一节，百年贫困哀痛；其次节，有希望从未实现无奈第三节，重获希望感动兴奋浅薄真诚的爱国情第四节，甘愿现身坚决慷慨【篇三】教学目标:1、