关于怎样培养学生对语文的学习兴趣研究

1、关于怎样培养学生对语文的学习兴趣研究摘要:以进步学生的学习语文的兴趣为出发点,归纳出七种进步学生语文学习兴趣的方法。结合教学理论活动,讨论老师应该在教学中如何应用这些方法进步学生的学习兴趣。关键词:语文;学习兴趣;教学情景中图分类号:g52文献标志码:a文章编号:1673-291x(2021)31-0322-02语文是根底教育阶段的一门根底性学科,以我们的母语为学习对象,以进步学生运用语言的才能为目的;学习语文并不像看上去那么简单,要在学习过程中付出大量精力、做出艰辛劳动。学习必须以勤奋为根底,除此之外,还需要有学习的热情。兴趣是最好的老师,“知之者不如好之者,好之者不如乐之者;有了兴趣,学生

2、在学习的过程中一定会积极参与,充满愉悦和快乐。所以在学生学习语文的过程中,培养学生兴趣、激发学生学习热情,尤为重要。如何进步学习语文的兴趣呢?应从以下几个方面着手:一、进步老师的业务程度,做博学的学者型老师作为一个语文老师必须有广博的知识面,可以做到在自己的知识构造上要广泛摄取,而且成为一个开拓型、创造型的语文老师。应该走出教材,走进生活,走向社会,汲取进步的社会主流思想,关注社会的进步开展,这样才能引导学生去深化生活,深化社会。语文教学担负着学生德育、美育的教育。“为人师表,老师是表率,老师的言行举止、穿着打扮、人格都影响着学生。一个有丰富知识,有人格魅力的老师,会先激起学生对他的崇敬,继而

3、热爱他所教授的学科。“随风潜入夜,润物细无声,身教的微妙就在于此。二、擅长运用传统文化,陶冶学生情操,激发学习热情“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家。夕阳西下,断肠人在天涯。“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。一次古诗词鉴赏,那悠美的意境,空灵、幽静的境界可叩醒学生那颗本来就敏感的心灵。台湾著名作家罗兰、三毛、琼瑶等都是年少就受到隽永优美的古文化熏陶。不妨与我们的学生也谈谈“飞雪连天射白鹿,笑书神侠倚碧驾,这无疑会激起学生对文化的崇拜感和对语文文学的兴趣。有了学生的主观感觉,语文教学就有了一个积极的根底条件了。三、努力创造教学情景,营造活泼的课堂气氛怎样让学生成为学习语文的“乐之者?应该在课堂教学中努

4、力创造教学情景,在活泼课堂气氛这一环节上下工夫。1.老师创设问题情境,就是使学生面临一定的迫切需要解决的问题。有问题才有求知,有求知和解疑才有兴趣的进步和强化。老师创设问题情境,可以引起学生注意,引导学生深化阅读,诱发考虑;这个过程极可能伴随而来的是问题的解决、才能的进步,又能反过来使学生体会到求知的乐趣,进步学习兴趣。在教学理论中我有这样的体会,老师在讲台上滔滔不绝、口假设悬河地把自己深思熟虑的心得、见解告诉学生,学生兴趣并不高。往往是讲台上老师大方激昂、热情似火,台下学生却心如止水、无动于衷。这就必需要求老师改变方法,在适当的时候创设“问题情境,学习气氛就会大大改变。学生会对自己意想不到的

5、、富于启发性的问题表现出浓重的兴趣,想学、爱学。“问题情境为什么能起到这样好的效果呢?因为包含着未知因素的新问题能刺激学生认知冲突,能在学生中引起认识上的论争,能促进学生进一步探究,这样就产生了一种内在求知欲。在原有的知识、才能与新承受的信息不相适应,产生矛盾时,就形成了一种力求统一矛盾、使心理状态趋于平衡的内在要求,问题的解决使求知心理得到满足,就产生更深一层次的学习兴趣。所以老师在课堂上有目的地设置问题,形成不同的问题情境,从而引起学生认识矛盾,造成一种积极的心理紧张,是使学生开展兴趣,加强思维训练的好方法,对学生思辨才能的进步也大有裨益。2.老师以学生质疑提问的问题,创设问题情境,组织学

6、生讨论。有时学生的质疑比老师的设疑更能引起学习兴趣,因为学生提出的问题更切合他们的实际程度。学生从无疑到有疑,再到提出有见地的问题,这过程本身就会引起其他学生很大的兴趣,因为其中须经历一番高质量的考虑过程。老师有意识地鼓励学生质疑并采纳其中一些问题作为“问题情境的起点,这是推动学生求知,进步学生兴趣的有效手段之一。四、老师授课要有艺术性,使课堂更具吸引力老师课堂教学成功与否,其标志之一即看其讲授的艺术(包括组织教学艺术和讲授语言艺术);较高程度的讲授可以激发和进步学生的学习兴趣,活泼课堂气氛。从部分学生对语文厌学的原因分析,其中就有老师方面的因素,如:讲授语言枯燥无味,讲授方法千篇一律。只注重

7、自己讲,而无视学生听,长此以往,不但使本来就视语文学习为“苦的学消费生不了兴趣,而且也会引起“乐之者的厌学情绪,这是一个值得语文教育者注意的问题。五、给学生提供表现的时机,体验成功的快乐我们在教学中积极创造时机让学生表现,让学生获利成功。这一点对于培养学生积极情绪体验极为重要。从成功中学生发现自己有了进步,有了长进,就会增强自信心,就会产生进一步进步自己的愿望和行动。正如苏霍姆林斯基所指出的那样:“当一个人不仅在认识世界,而且在认识自我的时候,就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验,就不可能有对知识的真正兴趣。六、恰当实用多媒体教学,进步学生的参与度多媒体教学具有设备电气化、教材形声化、表现多样

8、化的特点,使它的使用拓宽了教学的时空,增加了学生的学习范围,扩大了教学容量。形象化的教学,借助电、学、形、声的神奇配合,使得教学形式更直观、更形象,教学效率更高,更为重要的是它能积极调动学生参与课堂教学的全过程,确保学生学习的主体地位确实立。使用多媒体教学的设计思路是:重在通过直观、形象的画面,形声结合,创设良好的气氛,不断将教学向纵深推进,同时浸透时代精神,激发起每位同学的崇高感、使命感,并在高潮中完毕全文,产生课已尽而意无穷的回味余地。七、开展兴趣小组和课外活动培养学生兴趣的最正确方法是从活动中学知识。语文课得法于课内,得益于课外。因此,在强化课堂教学的同时,语文老师必须活泼第二课堂,以课外活动促进课内教学,使内外结合,相