![新人教版八年级上册初中生物 第四节 鱼 教案(教学设计)_第1页](http://file4.renrendoc.com/view/53ff4dbf3880aca839bd027005497b34/53ff4dbf3880aca839bd027005497b341.gif)
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1、精品文档 精心整理精品文档 可编辑的精品文档第五单元 第一章 动物的主要类群第四节 鱼一、知识与技能1. 知道动物分类依据。 2. 熟记鱼的主要特征 3. 学会做鱼的观察实验,说出鱼的形态结构与生理功能。4. 知道淡水鱼类和海洋鱼类及其养殖。二、过程与方法1通过观察鱼的实验,培养学生自觉获取生物学知识的能力。2通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。三、情感态度与价值观1. 通过对鱼与人类关系的学习,培养学生热爱自然、保护动物的的意识。2. 通过观察实验培养学生动手实验的兴趣和习惯。鱼的主要特征。2鱼与人类生活的关系。鱼的观察实验。 养殖和增殖的概念。准备相关的图片、视频、课件
2、、鱼的骨骼标本、解剖盘、玻璃缸、活鲫鱼若干条师:通过多媒体让学生观察鲫鱼骨骼的图片和一节脊椎骨结构的图片。 让学生观察、讨论并回答以下问题:1.哪些动物是有脊柱的?2.哪些动物是没有脊柱的?3.脊柱与鱼的运动有关吗? 学生讨论并发言。下面我们就来了解一下动物的分类以及鱼的结构和生理功能。(设疑诱思,激发学生兴趣。) (一)动物的分类 师: 让学生阅读教材第19页第一自然段,找出动物分成哪几类?分类依据是什么? 生:找出问题并回答教师总结。 依据:体内是否由脊椎骨构成的脊柱。(二)多种多样的鱼师:让学生观看多种多样的鱼的视频,阅读教材并思考:鱼根据生活环境的不同分为哪两种? 师:引导学生观看视频
3、,认识几种主要的淡水鱼,再阅读教材第19页第二自然段至第21页,准确把握集中常见鱼的特点“四大家鱼”混合放养? 生:抢答,教师作简要评价。 (三)鱼的主要特征、鱼与人类生活的关系 播放视频水中自由生活的鱼。师:提问:鱼为什么能在水中自由地生活呢?我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢? 生:开动脑筋,阐述自己的观点。 师:让我们先看一看鱼是怎样生活的。组织学生结合教材第22页“观察与思考”,观察鱼缸里的活鱼,思考下列问题:1.鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?2.鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 生:以小组为单位,认真观察,根据提示问题积极动
4、脑思考。然后,表述交流、补充完善,最后得出结论。师:人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?要想明白这个道理,让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的结构。(组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。)质疑:口和鳃盖后缘为什么不是同时张或合呢?生:用吸有墨汁的吸管慢慢滴在鱼口的前方,观察墨汁流动的情况,并认真记录。 学生进行试验操作,轻轻掀起鱼的鳃盖,对照鱼鳃的结构放大图,观察鳃的形态和颜色。 师:鳃为什么是鲜红色的?鳃丝为什么既多又细? 学生讨论并回答:鱼鳃位于鱼头两侧,当水流经过鳃丝时,溶解于水利的氧渗入鳃丝中的毛细血管里,而血液中的二氧化碳渗出毛细血管排到水中。教师总结鳃的结构与气体交换,并做
5、简要板书。 师:引导学生讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。 师:你能判断一下什么样的动物是鱼类吗?生:生活在水中;体表常有鳞片覆盖;用鳃呼吸;通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。教师引导学生阅读教材第23页最后一个自然段,找出并讨论鱼与人类生活有什么关系。 第四节 鱼一、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别:有无脊柱二、多种多样的鱼三、鱼的主要特征1生活在水中;2体表常有鳞片覆盖;3用鳃呼吸;4通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳。四、鱼与人类生活的关系完成本课时对应课后练习。本节课在学习人教版生物学八年级上册第一章第四节 “鱼”时,整体知识学生是比较感兴趣的,因为鱼这一种生物,他并不陌生,他摸过、吃过。对于学生在掌握基础知识的层面上提出的一些发散思维的问题,一般善于思考的学生才会提出这些问题,此类问题有些没有一定的答案, 学生提出的问题可能在科学界研究的也不多,对这样的学生,教师应该多给予表扬鼓励,同时培养他们对科学的热爱,引导他们将来投身科学事业。在讨论鳃丝适于水
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