分数的认识教案

1、学习好资料 欢迎下载分数的初步熟识教学设计教学设计说明本课是义务训练课程标准试验教科书（人教版）三年级数学上册内容；注 重应用意识和实践才能的培育,是数学课程改革的重要目标；本课重点是让同学加深懂得分数的意义,体验生活中到处有数学, 从而培 养同学从实际生活中提出数学问题的才能和“ 用数学” 的意识,引导同学小组 合作、争论沟通、动手实践,使每个同学都有机会发表自己的观点,从而获得 对分数的直观熟识,也领悟到了分数所表示的实际含义；从整数到分数,对同学来说是认知上的突破, 为了给同学搭建突破的台阶；本课开头就创设了一些同学所熟识并感爱好的现实情境“ 分桃子” ,分物品是 同学生活常常遇到的实际

2、问题,老师就从同学的生活体会和已有学问动身,充 让同学从感性上熟识了 分利用现代教学技术, 再现生活中“ 分桃子” 的场景,“ 平均分” , 为下面教学几分之一的意义作了铺垫,同时让同学懂得“ 我为什 么要学习分数” 变“ 要我学” 为“ 我要学” ；同学对数学学问的学习,不是被动接受,而是主动建构,而动手操作对学 生的建构有着积极的促进作用；本节课,为同学创设了主动参加学习活动的情 境,供应了探究的材料和充分动手实践的机会,让同学在动手、动口、动脑的 过程中,感悟分数的含义； 如：在熟识几分之一时, 让同学折出一张正方形的,进一步体会几分之一的含义；本节课最突出的特点是实现了教材的重组；同学

3、在熟识几分之一后, 老师 并没有急着让同学比较分子是的分数的大小,而是学习分数各部分的名称及 分数的读写法；教学设计教学内容：九年义务训练课程标准试验教科书第五册 P P；教学目标：. 通过小组的合作学习活动,对分数有初步的熟识,培育互助、合作的 意识；. 在想一想、分一分、看一看、说一说的学习活动中,培育同学的观看 才能,动手操作才能和表达才能；. 进一步懂得平均分的含义,初步熟识分数,会读写几分之一,能用分 数表示图中一份占整体的几分之一；. 在动手操作,观看比较中,培育同学勇于探究和自主学习的精神,使 之获得运用学问解决问题的胜利体验；教学过程：一. 创设情境,引出问题；表达：老师想问同

4、学们一个问题,在生活中,你分过东西吗？看来同学们 都有分东西的经受,现在,老师想请你们帮我分分东西；请看大屏幕；. （课件出示个桃子和个盘子）从屏幕上你知道了什么？你能提出 什么数学问题？难能解答？你是怎样分的？我们把这种称为什么分法？. （课件出示个桃子和个盘子）师：个桃子平均分装在个盘子 里,每盘装几个？用击掌的方法告知老师好不好？师：预备开头 生：（拍手击掌）. （出示个桃子和个盘子）师：把个桃子平均装在个盘子里,每盘装几个？学习好资料 欢迎下载师：预备开头（老师应观看同学的表情,敏捷处理）师：怎么不拍了？生：半个；师：用我们以前学的数能表示吗？生：不能；师：那么,用一个什么样的数来表示

5、呢？这就是我们今日要熟识的一个新 伴侣分数；揭示课题：分数的初步熟识设计意图：创设同学所熟识并感爱好的现实情境,激发同学的爱好,让 同学以饱满的热忱投入到探究之中；二. 动手操作,探究沟通；（一）熟识二分之一（）1. 师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）；2 份）师：把这个桃子平均分成了（生：师：这样的一分也就是（生：一半）,这样的一半怎样表示呢？（生：）师：两个半块桃子,哪一半是,是谁的？是什么意思？（指名说）师：师：想一想,仍有什么可以用 表示？（老师强调：只有平均分,每份才 是它的二分之一；）2. 大家弄清了“” 的意义,怎样写？怎么读呢？老师边示范边解读：“ ”

6、表示平均分,叫分数线,“ ” 表示把一个 桃子平均分成份, 表示总份数,叫分母,“ ” 表示任取其中的份叫分子,这个数读作：二分之一；. 动手操作；（）从小组组长那儿领取不同的图形,试着折出它的,并用斜线画出来；（）小组沟通争论： 拿的是什么图形？是怎样得到这个图形的 的？哪 部分是这个图形的？（）汇报成果；（）你知道了什么？发觉了什么？设计意图：动手操作是同学必需具备的数学才能；在这个环节设计“ 折 一折” ,就是让同学进一步懂得 的意义,为后面让同学动手操作,发觉新的 分数作了铺垫； （二）发觉分数 刚才,小精灵静静的给我提了一个建议,让我们比一比,赛一赛,看谁能（把同学的作品在黑板上展现

7、出来,并 利用手中的材料,发觉一个新的分数；让同学把发觉的分数写下来）（）展现作品；（）沟通成果：这个分数,你是怎么发觉的？（与众不同的折法,老师 不仅要赐予勉励,仍可以用同学的名字命名为“XX折法” ；）同学们发觉了这么多分数, 都是把一个物体平均分成如干份,任取其中的 份,就是几分之一；学习好资料 欢迎下载设计意图： 充分调动同学学习的积极性,给同学供应充分的从事数学活 动的机会,激发创新动力,在动手实践、沟通争论中探究新知,懂得并把握分 数的意义,培育同学的探究才能和探究意识；三. 巩固练习,拓展深化；. P 做一做：（）填一填；（）组内沟通,你是怎样想的？：. P （）让同学认真观看摸

8、索：涂色部分的表示方法对吗？为什么？（）你在操作过程中想到了什么？设计意图：既引导同学有条理地摸索和表达, 培育同学的规律思维才能,又引导同学通过小组合作参加数学学习活动,共同共享学习成果；. 拓展与延长：我们今日熟识了这么多的分数,其实,只要你留心,生活中到处有分数；把你知道的告知大家好吗？设计意图：多层次的练习,帮忙同学巩固新知,活跃思维；相伴着同学 情感参加的开放题“ 找身边的分数” ,调动了同学学习的积极性和主动性,再 次激起思维高潮,让同学获得愉悦的情感体验；四. 总结反思,评判体验；这节课你们有哪些收成？仍有什么疑问？设计意图：帮忙同学梳理学问,反思自己的学习过程,领悟学习方法,获

9、得数学学习的体会；课后反思一. 留意数学与生活的联系；分数的初步熟识这一课的教学,我是本着数学学问源于生活的思想,以数学与生活的亲密联系为动身点,以关注同学的进展为主导思想进行设计 的；在引入新课时,通过让同学解决生活中常常遇到的“ 分桃子” 问题,使学 生体会到数学来源于生活, 激发同学的爱好, 引发同学探究新学问的剧烈欲望；使同学进一步体会到数学与 在新课学习完后, 又勉励同学找一找身边的分数,现实生活的联系, 勉励同学善于发觉生活中的数学问题,并学会用数学思想和 方法去解决生活中的实际问题,从而体会学习数学的重要性；二. 小组合作,沟通摸索；本节课中,我留意勉励同学动手摸索,把摸索贯穿于

10、教学的全过程,将操 作与摸索相结合,手脑并用,让同学在沟通中摸索,在摸索中探究,在探究中 猎取新知；三. 动手操作,勇于创新；在教学过程中,我非常留意让同学在操作体验中学习,在现实情境中“ 做” 数学；通过让同学动手操作、动口沟通、动脑摸索,进展了同学的思维 才能,培育了同学的创新意识；本节课我最大的体验是： 学习内容贴近了同学生活, 学习材料便于同学操 作,学习活动过程始终关注着同学的情感和态度,让同学在生活中学习,在学 习中学会生活；点评本节课比较好地表达了数学课程标准的新理念,老师在教学过程中, 结合 教学实际,敏捷地制造性运用教材；这主要表现在以下两个方面：学习好资料 欢迎下载. 老师

11、让同学联系生活情形感知“ 把一个桃子平均分成份,每份是它的” ,再有目的地放手让同学以小组合作的形式,按要求折出不同图形的,这一环节的设计为同学创设了主动参加活动的情境,供应了探究的材料, 真正把同学推到了学习的主体位置；后面设计的巩固练习, 再次让同学感受到分数的产生离不开平均分,帮忙同学精确懂得 的意思；. 引导同学小组合作、争论沟通,使个同学都有机会发表自己的观点,从而获得分数的直观熟识, 也领悟到了分数所表示的实际意义；同时仍培育了同学清晰地表达自己的想法,认真倾听别人看法的习惯；. 本节课,既有同学之间、小组之间的沟通,也有师生之间的沟通；学生既动手、动口,又动脑,真正表达了“ 同学

12、是数学学习的主人,老师是数学学习的组织者、引导者与参加者” 的理念；学习好资料 欢迎下载分数的初步熟识教学设计【教学内容】人教版三年级上册第七单元分数的初步熟识第一课时【教学目标】1、初步熟识几分之一,懂得几分之一的含义,会读,会写简洁的分数 2、通过职工的演示,观看操作,自主探究,合作沟通等学习途径与方法,培育同学抽象概括才能；3、激发同学学习数学的爱好,锤炼同学的动手才能,初步培育同学的创 新合作意识,使之获得运用学问解决问题的胜利体验；【重、难点】重点：懂得分数的含义,初步建立几分之一的概念 难点：懂得分数的含义 . 【教具、学具预备】多媒体课件,同学预备彩笔,长方形、正方形各两个图形

13、. 教学过程：导语：兔妈妈有两个可爱的孩子, 他们俩平常就爱斗嘴, 凡事都要求公正,这几天外婆病了,兔妈妈去照料外婆了,没来得及给他们预备吃的东西,这几 天怎么过呢？兄弟俩打算结伴去找些食物,看,第一天他们可又斗上了,是什 么事呢？我们去看看 一、出示情境 出示情境图 1、2、3 一个桃子怎么分才能一样多呢？ （一半）用以前我们学的数能表示吗？ （不 能）老师今日给大家带来一个新伴侣,“ 分数” ,大家应以什么样的方式来迎 接新伴侣呢？什么是分数,分数长什么样,在什么样的情形下我们要用分数,让我们带着这个疑问来学习我们这节课要学习的分数的初步熟识；（板书课题：分数的初步熟识）学习好资料 欢迎下

14、载二、新授 师：在什么时候我们可以用分数呢？大家看,我们把一个桃子平均分成 了两半,生活中的一些物体也能找到它的一半,比如说,拿出自己预备的图形 中的任意一个,找一找它的一半,说一说你是咱们找的；（同学动手折,老师 巡察）找同学到前面说他是怎么找到的；师：大家用对折的方法把一个长方形的纸平均分成了两份,每份是这个图形的 二分之一,写作 12 （老师表达写）,请同学们想一想：2 表示什么？ 1 表示 什么？（ 2 表示平均分的份数, 1 表示其中的一份）解决问题 师：现在谁知道半个桃子用分数怎么表示？为什么？（半个桃子可以用 1/2 表示,由于我们把一个桃子平均分成了两份,每份是这 个桃子的 1

15、/2 ； 合作沟通师：请同学们在自己折的一半中找出图形的 熟识 1/4 ,（折正方形的纸）1/2 ,和同桌沟通下他表示什么？刚才大家都找到了 1/2 ,有一个同学也找到了 1/2 出示课件：把一个正方形平均分成 4 份,在其中一份上写上 1/2, 你认为他对吗？生：不对,师：为什么呢？生：他是把正方形平均分成了四份,每份是它的1/4 ,他说是 1/2 ,所以他不对,应是 1/4 ；现在大家动手折一折,在你的正方形里找出它的 这个分数；（选出不同的折法贴在黑板上）1/4 ,找到后涂上颜色并写上你是这么样找到它的1/4 ,师指其他几份,一共有几个1/4. ？学习好资料 欢迎下载师：老师这里有一个疑

16、问？这些涂色的部分外形都不同,为什么每份都能 用 1/4 表示呢 . 生：由于每个正方形都平均分成了四份,每份是它都是它的 1/4 ,所以都 可以用 1/4 表示；熟识其它分数师：我们可以把一个物体平均分成2 份,每份是它的 1/2, 也可以把它平均分成 4 份,每份是它的 1/4 ,仍可以把它平均分成几份,每份是它的几分之 一；生：仍可以平均分成 5 份,每份是它的 1/5 ,师：请你上来写一写；师：有不同的写法吗？这样的分数写的完吗？（写不完）,是的这样的分 数有许多,板书 出示课本单元主题图 请同学们认真观看,游乐园的小伴侣都在干什么,你发觉哪里有几分之一；同学们的眼神可真好,老师仍带来了生活中的分数,你能找出来吗？出示法国国旗,太极八卦图,伞,五角星,连连看的图片；三、巩固练习 有些同学仍没有发言,是不是觉得不公正,老师把机会送给每一个人,继 续看