冀教版语文九下《爱因斯坦与艺术》word教案

1、名师精编 优秀教案爱因斯坦与艺术教案与同步练习教学目标1、通过明白爱因斯坦在艺术世界中的详细表现,体会造就杰出的科学家需要广阔而深邃的文化背景这一主旨；并体悟科学与艺术的互补性和统一性；2、学习本文叙议结合的基本写作特点；说明：作为进入高中以来的第一篇富于科学、哲学、人文气息文章, 在教学当中, 我认为临时仍不宜与同学争论得过深, 让同学大致明白科学与艺术的互补性和统一性这一教学目标目前的广高校生仍不具备较为完备的人文底蕴和气质,从身心角度看, 应当仍较为关注名人“ 轶事” ,即从同学趣味动身明白爱因斯坦艺术世界的详细表现；那么,从实际动身,文章是如何来描述名人的这些“ 轶事” 的,传递给同学

2、的又是些怎样的信息等等,在此基础上,逐步引导同学树立科学的成才观念、高尚的审美乐趣、 远大的报国之志 眼下学习此类文本的重中之重,当从文本动身,深化浅出,把握文本的基本内容；教学重点与难点1、重点：调动课外积存,挑选文本信息,以明白爱因斯坦艺术世界的详细表现为切入点,绽开科学与艺术互补性的摸索；2、难点：从哲学、美学、文化背景的角度来深化探究爱因斯坦和科学与艺术的关系,视同学的详细可接受性加以分析、处理、落实（不必强求）；说明：这篇文章具有思辨性,同学不易把握； 针对同学的年龄特点和认知水平,教学的重点设计为调动同学的课外积存,如爱因斯坦的婚姻家庭逸闻趣事等,奇妙地把趣味性引入课堂,充分调动同

3、学的学习积极性,引导同学从课外走到课内,从文本中挑选有效信息,整合爱因斯坦一生中科学与艺术的详细表现；同时,在对文本的阅读中摸索科学与艺术统一性互补性的规律,从而水到渠成地把感性的阅读上升到理性的摸索；教学过程教学环节老师活动预设同学活动预设设计意图积存沟通1、科学与艺术是两个魅力四调动课外积存以及网上从逸闻趣事入激发爱好射的光环,有谁能同时享有查阅动资料,同学自由手,激发同学对这两个光环呢？爱因斯发言,用简洁的语言来文本的阅读兴坦是其中之一；同学们借助说说爱因斯坦留给自己趣,挑选积存有自己的课外积存以及自己查的印象；关科学艺术的材阅的大量资料,简洁沟通一 下爱因斯坦留给你印象最深料,逐步由感

4、想 认知上升到理性的一件事；摸索,为文章的2、爱因斯坦我们并不生疏,但明白得更多的是他在科学 上的奉献；通过课文,我们 可以明白到爱因斯坦哪些鲜 为人知的艺术上的“ 轶事”呢？绽开做好铺垫；阅读挑选1、整体阅读,全面把握文章1、同学整体阅读, 挑选通过整体阅读养积存整合主旨；阅读要求（ 1）用简洁重要段落,自学导读然成全面把握主旨名师精编优秀教案的好习惯,挑选的语言梳理本文的行文思后小组沟通印证；路；（2）借助积存,挑选出2、汇总整体阅读结果：和概括帮忙同学文章中写爱因斯坦喜爱艺术课文结构：学会重点阅读,的章节段落；第一部分：揭示提炼文章内容,2、积存有关爱因斯坦和艺术文章的基本内容；通过做到

5、纲举目张；的学问,挖掘其内涵,体悟探讨爱因斯坦与艺术的这一步设计放在艺术对爱因斯坦从事科学研关系,揭示科学与艺术教学内容的绽开究的影响和意义；的互补性与统一性,具部分能更好的帮有提纲挈领的作用；助同学理清思其次部分： 通过路；列举爱因斯坦喜爱音 乐、崇尚文学的生动事 例,证明本文中心论点：科学与艺术是互补的、统一的；第三部分： 揭示主题,说明本 文的写作意图；细读课文阅读其次部分内容,概括提1、同学阅读挑选汇总：培育同学的综合重点突破炼；提出问题,引导同学深（1）音乐：推崇西方古判定才能；依据入懂得文章内容：典音乐,特别喜爱巴赫、同学高二语文阅1、爱因斯坦对艺术的喜爱体莫扎特、贝多芬的作品；读

6、的特点,把教现在哪些方面？小提琴有造诣,于钢琴学的重心放在学2、音乐与科学的关系是什很倾心,描画物理学优生阅读才能的培么？文学与科学的关系是什美的图景；（2）喜爱莎养上；这一环节么？从文本动身,挑选概括士比亚、歌德、海涅、的设计在于锤炼找出答案；陀思妥也夫斯基和肖伯同学综合概括能3、总结概括：科学与艺术的纳；共鸣卡夫卡；朗诵力,帮忙同学学关系；从文本中分条摘录；海涅的哈尔茨山游会去伪存真、抓4、沟通争论：品读课文,深记；崇拜陀思妥也夫住关键字句,突入探究摸索爱因斯坦对斯基；破阅读瓶颈；于艺术的审美、对于科学的2、同学代表汇总： 音乐提升同学的认知执着的原动力到底何在呢？催化科学创见和思想闪才能

7、；在挑选概请同学们结合语段,抓住关光；文学高于一切,形括的基础上帮忙键词句来体会文中包含的深成人生观和世界观；“ 科同学领会哲学层意；边争论边质疑边解答；学的美和艺术的美是相面上的科学与艺通的,是世界最高最美术的抽象关系；的两个侧面；”3、组长总结：参考语句：第（3）（7）（9）（10）（12）（15）段中的关 键句；4、组内沟通：（ 1）说 明爱因斯坦已将文学当 作精神生命的需要,并名师精编 优秀教案深深懂得了文学的伦理 价值,从而也证明白科 学与艺术“ 是两个无限 的、永久也没有终点的 世界” ,需要不断去追 求；（2）科学与艺术之 间紧密而深远的内在关 系,也揭示了这位科学 巨匠喜爱音乐

8、和文学的 缘由；阅读回味1、品读文中引用的爱因斯坦1、同学齐读第 （10）自教会同学留意品提炼升华的言论和事迹,体会这一科然段；引用论证,更有味阅读；反复朗学巨匠的艺术情怀；力的说明爱因斯坦的世读,留意细节,2、在阅读中品尝升华,从哲界观；重锤敲击文本中学、美学、文化背景的角度2、齐读（ 1）（8）（12）引用的话语,体采撷词句提炼本文主旨；等,从爱因斯坦的言论悟这些引用话语文章中有很多话语能引发人中体会艺术在他人生中在文中的重要作的重要位置；用；在阅读中品3、师生小结： 科学和艺味,品尝中触摸术是相通的,统一的,作者的情思,感都是喜爱真善美的人的知一个科学家的追求目标；细腻情怀；热点 1、第

9、（5）段,爱这是课堂的趣味质疑争论们的摸索,老师同学均可找因斯坦对巴赫的评判：点所在,让每个出文中自己感爱好或心存疑敬他爱他而不要发表评同学都有话说,惑句子,切磋沟通；论；结合现实同学确定都能发表自己的有争辩；个人见解,从而热点 2、第（ 17）段,获得成就感；让我国为什么不能造就出同学畅所欲言,一个爱因斯坦；同学可在沟通争论中解能把争论的矛头指向教疑；育体制；冲突点 1、文化背景越 丰富越能成就科学人才 吗？怎样懂得“ 博” 与“ 专” 的关系呢？冲突点 2、科学与艺术 在今日为什么不能有效 的统一呢？拓展延长1、借助教学参考上供应的资可以参照教参的材料,该部分设计作为深度反思料爱因斯坦与泰

10、戈尔 （教也可以自己上网查阅资课内内容的延参 P109-P110）,拓展观赏；料,借助自己的积存,伸,也是写作方2、整理汇总课堂内容,对于延长阅读科学界中对文法的总结,为高课堂上有感悟的内容加以思学、对艺术重视的其他中谈论文的写作名师精编优秀教案打下坚实的基考,总结并写出自己的学后材料,拓宽同学的学问感,课后与同学们沟通；面,对所学文本内容作础；3、课后争论：（ 1）课堂上纵向和横向的比较；同时,培育同学没有发表的观点课下连续交 流；（2）摘录重点字句,写 出自己的感悟；（ 3）学习本 文叙议结合的写法,学会举的大语文观,把 课堂教学与课外 教学及生活实践 等有机的结合体例论证、引用论证、比如

11、论 来；证、对比论证等手法的综合运用；思路点拨感性的导入,趣事的激发,理性的摸索,对爱因斯坦与艺术的深度反思,让同学在轻松愉悦中把握了谈论文的写作特点；课前查阅资料, 课堂咀嚼文本, 热闹地切磋争论, 激情四溢地阐发个人观点, 课后的拓展延长, 让同学在张弛有度的教 学氛围中感受艺术的魅力；老师可以大胆放手, 把主动权交给同学, 同学在自主学习中获得成就感,老师作 为导演准时有效的引导同学, 激发同学内在的潜力, 培育同学对文本的驾驭才能；培育同学的综合概括才能, 老师和同学代表共同小结汇总, 提炼有效的文本信息；同时,教学过程要重点突出条理分明, 老师引导同学抓住文中关键句语句细细品 味,即

12、关注标志语（总起句、概括语、结论句、谈论句、观点性语句等,表达方 式一般是谈论,同时要留意其位置,一般在段首、尾,文首、尾；）针对教学目 标,师生共同努力夯实教学重点,突破教学难点,使课堂集中而不松散,活跃而 有序；让同学在自读中品尝,在争论中豁然,在质疑中感悟,在回味中反思,在 拓展比较中升华；练习举隅1、爱因斯坦高度评判作为艺术家的巴赫和陀斯妥耶夫斯基的缘由是什么？2、爱因斯坦认为科学和艺术是相通的,其理由是什么？3、作者为什么认为爱因斯坦和普朗克共同演奏是意味深长的 .4、从最终一句话中,你体会到了什么道理？5、试说说本文是按怎样的次序来组织材料、阐述事理的,全文是按怎样的结构 来行文的

13、；6、谈谈你对下面两句话的懂得；（1）真正追求科学美的人,往往也会极力推崇艺术的美；（2）“ 爱因斯坦左脚踏在科学世界,右脚踏在艺术世界；”7、以下说法不符合原文意思的两项是（） A. 爱因斯坦最推崇西方古典音乐 闪光 , 往往起了催化的作用；, 是由于音乐对他的科学创见和思想 B. 追求科学美的人 , 往往也极力推崇艺术美 , 必定像爱因斯坦和普朗克那样喜爱音乐、喜爱文学； C. 艺术制造和科学争论工作在起源上尽管不同系着 , 这就是要表述生活的美；, 可是被共同的目标牵 D. 爱因斯坦不仅强调了科学争论中需要 造中的“ 想象力” 对科学制造的激发作用；“ 想象力” , 特别强调了艺术创名师精编优秀教案, 仍 E. 要成为有创见的科学家 , 他们不仅需要有丰富的自然科学学问 必需要有宽阔而深邃的文化背景；参考答案 ：1、艺术家所创作的艺术作品能提高人们的精神境域,因而大艺术家 在这方面的作用往往要超过科学家；（意思对即可）2、（从熟悉上说）二者都是没有终点的世界,都需要不断追求；（从