冀教版语文四下《成长》word教案

1、名师精编 优秀教案13. 成长茅兰沟中心学校语文教研组【教学目标】1、正确认读本课8个生字,学会书写“ 卑、亢”12个生字；2、懂得课文内容,抓住课文的重点部分,懂得小约翰在优越的生活环境中,仍旧自食其力 的事情；3、使同学懂得珍爱自己和他人的劳动成果,学习小约翰自食其力的精神；【教学重点、难点】抓住课文的重点部分阅读,懂得课文内容,懂得从小锤炼自己的生活能 力,更利于成长的道理；教学时间：一课时 教学预备：课件【教学过程】【预习要求】1、朗读课文,圈出自己不熟悉的字,运用自己学过的识字方法自己学习生字；2、画出自己不懂得的词语,结合上下文或查字典懂得词义；3、明白课文讲了一个怎样的故事？哪些

2、地方让你产生了疑问？用“ ？” 在文中标出；4、把成长的故事讲给父母听,请他们也谈谈听后的感受,与家进步行沟通；教学设计 设计意图一、联系旧知,导入新课女孩儿乌塔让我们明白和外国孩子丰富的成长经受,我们今日学习 的成长,再一次让我们明白国外家长与我们不同的训练理念,国外儿 童不同于我们的成长故事 二、检查预习、整体感知1、指名分段读课文,说说成长这篇课文写了谁的一件什么故事？2读过课文之后,你有什么想法吗？三、自读自悟,沟通体会；1、默读课文,就自己的感受写批注,提出自己的问题；2、集体沟通 梳理同学所提问题,提出本课学习的重点内容；同学们的这些问题都是环绕“ 成长” 提出的；（出示“ 由于这

3、样更利于它的成长” ）“ 这样” 的成长是指怎样的成长呢？为什么说“ 由于这样更利于它的成长” ？由学过的课文导入新课,让同学觉得亲切自然,同时对文 章主题有了明确的熟悉；抓住同学提出的重点问题,用课文的重点句提出问题,使 同学从课始就进入课文的重点,表达本单元的训练重点；此环节的设计是让同学走入文本,深化体会小男孩内心所3、抓住重点段落深化体会想名师精编 优秀教案体会 1 6 自然段（1 ）“ 自言自语地嘀咕 似乎他的口袋里只答应装两块钱；” （可以 看出小男孩特别期望得到两根香肠,但他又从来不买两根；）（2 ）当“ 我” 表示要多给他一根香肠时,他用手推让说：“ 不要；两块 钱买一根,仍可

4、以喝一听可乐；” 假如你是他,此时你会怎样做呢？（3 ）从小男孩的态度,你感受到了什么？把你的感受用朗读表现出来；（4 ）齐读第六自然段,我们和作者一样,会产生许多疑问,你当时会想 些什么呢？语言训练：听了他的话,我琢磨：或许他的父母不太宠爱他,或许他的 家庭经济情形不太好,或许,仍或许；通过语言训练,培育同学的想象力,同时更深化懂得课文 内容；（5 ）究竟是什么缘由使小男孩面对自己爱吃的香肠,却又不舍得买呢？体会第 7-13 自然段（1 ）“ 我” 看到了什么情形,使“ 我” 豁然开朗？（“ 我” 看到在一个 大雪天,约翰的妈妈开着汽车陪他给每家每户送报纸,每月可以拿到八 十元的酬劳；但他仍

5、旧花两块钱买一根香肠和一听可乐；（2 ）此时,你心中又有怎样的想法呢？你明白了什么呢？约翰是个很有责任感的孩子,冒着大雪坚持送报纸；约翰家不是没有钱,是他自己这样做的,他这样有方案地支配自己的 所得；约翰的妈妈其实很爱约翰,在大雪天陪他送报,仍用这种方式勉励他 做事要坚持不懈；（3 ）明白了事情的真相,你想对小约翰或他的妈妈说些什么呢？四、超越文本、升华情感1文中最终写到“ 这样更利于他的成长” 你同意这个看法吗？其实约翰的父母就是用这样的方式在培育他的生活才能；使他的成长过 程中懂得节俭、自律、做事有责任心；由于这样更利于他的成长；2同学们老师信任在你们的成长过程中肯定也有和约翰一样的经受,

6、请 结合你自己的生活实际和大家说一说吧！五、延长主题、总结全文是啊 ,在成长的过程中,每个人总会有许多难以忘怀的事情.重要的是我们要学会从别人的成长经受中,吸取有益于自己成长的东西；同学们,你们宠爱约翰吗？就让我记住他吧！问中有几处是对约翰外貌 结合自己的生活实际说说自己的成长故事,超越了文本,描写的句子 升华了主题；（1 ）请大家找出来,读一读；（2 ）请大家把它抄到自己的采集本上；同学们,这节课就要终止了,可是的成长仍在连续；由于成长是一件快 乐的事；我们可以在成长中获得欢乐、在成长中懂得道理！名师精编 优秀教案外国人怎样训练孩子美国：把敬重孩子放在第一位美国家长们认为, 除养分和学问外,

7、孩子们更需要的是敬重；由于他们从诞生那天起就是一个独立的个体； 和孩子讲话,美国家长从不高高在上,而是公平地与孩子沟通；孩子不愿吃饭时,美国家长从不硬逼,而是动听地说：“ 你看萝卜馅饼在等着你,你不吃它,它就不高兴了；” 孩子做错了事,家长很少动辄指责孩子,而是说：“ 我想你不是有意的,下次就不会这样做了；” 假如孩子要换衣服,他们也很少以命令的口吻说：“ 穿上这件白的；” 而是以商议的口气说：“ 你看穿这件白的好呢,仍是穿那件黄的好？” 让孩子拥有挑选的权益；带孩子外出串门时,假如主人拿出什么东西给孩子,美国家长不会像大多数中国家长那样,提前替孩子回答“ 他不吃” 、“ 他不要” 等,而是由

8、孩子做主；当然,这并不意味着对孩子的需要一概满意, 对于主人没有主动供应的东西而孩子又想要,家长一般会在适当的时候做出说明和说明； 比如,当孩子想要主人家宝贵的玩物时,家长就会告知孩子每个人都有自己宠爱的东西, 我们不能由于自己的需求而不顾别人的感受,从而让孩子明白为人处事的道理；不少中国家长宠爱“ 人前教子” ,常在别人面前指责、斥责自己的孩子不争气、笨蛋、没出息等； 而在美国, 家长们认为这是一种犯罪,尊心；英国：给孩子失败的机会由于对孩子当众的指责极大地损害了孩子的自孩子成长的过程中,难免会有失败的时候；假如孩子仍小,中国家长们就会一笑了之,抢着帮他把问题处理掉,或者干脆让孩子舍弃；英国

9、家长却不这样认为；麦克的儿子查理今年10岁,这个小男孩不但会自己照料自己的起居生活、修理家里的水管、电器,就连修汽车也能说个头头是道；在中国,这些学问可能二十几岁的大小伙子也未必明白；查理第一次做事,是在 2岁的时候,他看到麦克正在洗碗,感到很奇怪；于是麦克把查理抱到洗碗池上；查理立刻跳进洗碗池里干了起来；这是在洗碗,子全都湿了,碗不但没有洗洁净,而且仍摔碎了一个；同时也等于是在洗澡,衣服裤麦克没有禁止他,始终站在旁边,看着查理的一举一动；开头,查理仍在笑,渐渐地,他觉得这一点也不好玩,油污涂了满身, 凉水粘在身上 他求助似的看了看麦克,麦克把头转到了窗外 最终,他忍不住地哭了起来；直到这时,

10、麦克才把他抱出来,换了洁净衣服,把他放到洗碗池边,然后,在查理的凝视下,一个个地把碗洗洁净；接着,把查理的玩具碗筷放到了水池里；查理这一次洗玩具碗筷,衣服只湿了一半；第三次时,只有袖子湿了一点点；麦克又教他怎样把碗洗洁净的方法,查理做得也就越来越好了；麦克的想法很简洁：“ 要给孩子失败的机会,面对失败,一次次改正错误,直到胜利,这不只是教孩子学习并把握才能,同时也是教他一种人生态度；”澳大利亚：教给孩子生存才能悉尼有钱人家的孩子,一般从小就被家长送去学开船,教练经常把船泊在浅滩上,船底船身难免会沾满沙子； 猫头的工作就是用抹布、清水把它们清洗洁净；11岁那年, 他趴在船身上,在太阳下一天干上

11、6个小时,整整干了一个暑假,他妈妈也不会因心疼而阻拦；由于在她的观念里,猫头有权也有才能支配自己的时间；鱼生那阵子上课时老打盹,问他缘由,他骄傲地说： “ 我每周四上午 5点到 7点在我家的街区送报纸,一次可以挣 14块钱！ ” 班上其他男孩仰慕不已； 老师建议鱼生把这个活转让给另一个男孩：“ 你可以只给他 12块,不用干活就可名师精编优秀教案14块钱干吗只挣两块钱？”以挣两块钱； ” 谁知, 他却不以为然地说：“ 为什么？我可以挣以中国家长的心态去考虑,我们是绝不会答应这类事情发生的：让孩子到浅滩擦船,除了意外事故怎么办？为了挣 14块钱上课打盹,学不好功课怎么办！而悉尼的家长们却不这样想,

12、他们认为培育孩子的才能最重要,而不是看重孩子学了多少详细学问；悉尼的孩子们都特殊能忍耐,他们从小被训练：身上不舒适可以告知家长去看医生,但不行以没完没了地报怨、呻吟,报怨是没出息的表现；冬天里女生们都清一色穿裙装校服,小男生就穿短裤西装； 即使是星期天, 家长也不给孩子们穿厚衣服,他们仍是一副短装扮在公园的草地上跑来跑去；悉尼家长期望他们的孩子长大后敢做敢当,有才能,有制造力,同时仍要有从小锤炼出来的、不怕冰冷饥饿劳累的健壮的身体；以色列：让孩子不断提问都说犹太人做生意很胜利,不知道训练孩子是不是也有一套？我不自觉地观看利娅和拉米尔；利娅是以色列人,因老公在美国工作,她也带着儿子拉米尔在美国生

13、活；那天,拉米尔从幼儿园的接送车上回到家；利娅就问拉米尔： “ 今日你提问了吗？” 拉米尔连连点头；“ 那么,你都问了些什么呢？” 利娅连续问；拉米尔开头复述他一天中所提的问题：为什么树叶有红的也有绿的？为什么有的蚂蚁会有翅膀？为什么牛奶不能换你的饼干 我略数了数,这小家伙一天问了十几个问题；利娅中意地点了点头； “ 这是怎么回事？” 我奇怪地问利娅；“ 提问啊,” 利娅笑眯眯地说,“ 拉米尔就是个问题篓子,总是问个不停；”随着利娅的叙述,我渐渐明白了；原先,每个犹太人在很小的时候,几乎都会被长辈提问；利娅小时候, 她爸爸就让她每天都问别人十个她不懂的问题；假如没有人回答她,就自己去找出答案；“ 这没什么,” 利娅说,“ 几乎每个犹太家庭的孩子,都是在提问中长大的；”我突然发觉了我始终在探寻的隐秘所在：犹太人崇尚创新,认为学习应当以摸索为基础,要敢于怀疑, 并不耻发问, 自己所积存的学问自然就越来越多；我不由得想到一就流传甚广的故事；几乎每个犹太人家长都会问孩子一个问题：“ 假如现在房子失火,你会带什么跑出去？” 如孩子回答的是金钱或珍贵物品,母亲就会再问他一句：“ 有一种无形、无色、无味的珍宝, 你知道是什么吗？” 孩子答不出来,母亲就会告知他： “ 孩子, 你要带走的不是钱,也不是钻石, 而是聪明； 由于聪明是任何人都抢不走的,只要你活着,