历史课堂应抓好的四个方面

1、历史课堂应抓好的四个方面摘要如何激发学习的学习兴趣，引导学生入门是学好初中历史的关键。本文总结近十年的历史教学，觉得应该从四个方面着手：首先，我们要正确对待学生的好奇心。其次是要引起学生的情感共鸣。第三是讲述要形象，引人入胜。第四是要采用多形式的课堂教学。关键词好奇心情感形象生动形式在初中历史教学中我们往往会听到学生念这样的话：“历史历史，不背就死；“只要背得深，就能考高分。为什么会有这样的现象呢？我认为是学生对学习历史还没入门。中学生是否能学好历史，入门是一个很关键的问题，如何激发学生的学习兴趣，引导学生入门呢？笔者总结初中的历史教学，觉得应从四个方面入手，现略述于下，以请教于诸位同行。一、

2、我们要正确对待学生的好奇心我国古代伟大的教育家孔子说：“读书贵有疑，大疑大得，小疑小得，不疑不得。可见好奇心对读书是多么重要。在哲学读本?苏菲的世界?中有这样一句话：“要成为一个优秀的哲学家，只有一个条件：要有好奇心好奇心是人的天性，也是每个人求知的动力。每一个正处于转型期的学生均有着“十万个为什么。他们从生活中获取了不同的信息，随之而来的是各种疑问，其中不乏有着对各种历史人物、历史事件的考虑。在好奇心的驱使下，学生会不停地向你请教。他们的这些问题在很多老师看来往往是幼稚可笑，甚至荒谬不经的。在一般情况下，老师可能会粗暴地打断学生的发问，以“这不是考试内容为由搪塞了事。但这样做的结果却是打击了

3、学生的好奇心，使得他们对该科目的兴趣大减。所以在这种情况下，我认为最好能给学生作详细的解答，不能作答的也鼓励学生自己去探究，即使是再荒谬的问题，也说明了学生对历史起码有一定的关注。我们可以在满足学生的好奇心的同时，适当地引导他们去关注课堂内容。只有保持学生对历史这门学科的好奇心，进步他们学习积极性，才能激发他们学习的兴趣，从而到达入门的目的。二、要引起学生的情感共鸣历史其实就是一个人对于他所在群体的集体回忆。中华民族的历史源远流长，期间有过辉煌，也有过失落，无论是辉煌或是失落，都能在情感上引起学生的共鸣。所以在课堂教学中，我会特别地注重利用传统节日、纪念日等来培养学生的爱国主义情感与民族主义情

4、感。像遇上“端午节、“七一、“十一，“七七、“九一八这样的特殊日子，即便与当节课文内容无关，我也会抽点时间给学生讲述这个日子对于我们民族历史的重要意义，启发学生明白“理解历史，勿忘国耻的重要意义，抓住一切时机告诉学生，在中国历史上曾经辉煌与耻辱的一幕幕事件，并联络今天的国内外形势深化分析，由大到小，落到学生个人的行动上来。比方在讲官渡之战、赤壁之战时，我会顺带提一下我们在建国初击败强大的美国的例子，告诉学生“骄兵必败的道理，指导他们正确对待自己的成功；在讲工业革命时我会补充我国古代四大创造对世界的影响，并问同学们“为什么近代中国没有了昔日的辉煌？引导他们考虑民族勃兴的道路。通过这些讲述，将很好

5、地培养了学生的爱国主义情感，使他们学习历史将不再停留于“记、背、考的层次上，而是用一种理解自己民族过往的心态投入到学习中，从而使得他们的学习能收到事半功倍之效。三、讲述要形象，引人入胜许多学生都会反映说：对历史感兴趣，但对历史学科却兴趣不大。其中的微妙在于我们的教材编得往往会过于枯燥，假如老师又照本宣科的话，就会使得学生失去学习历史的兴趣。故此，如何在历史课堂上讲得生动形象，是每个历史老师所要考虑的首要问题。从内容上讲，要把枯燥的内容讲得生动形象并不难，只要我们能补充相关的课外知识即可。我认为初中阶段激发学生的学习兴趣还是主要的，即使用多点时间讲一些课外的历史趣事趣闻，少讲一点书本内容也很必要

6、，学生有了兴趣自然会自觉投入时间去学习。譬如，在讲到鸦片战争中鸦片输入对我国的危害时，很多学生只有种模糊的印象，并不能有形象的理解。我举了一个例子说：“鸦片战争中，中国的士兵背的是两杆枪，一杆是打仗的火药枪，一杆是烟枪。通过类似的例子，就可以使得学生有一个明晰的印象，从而到达化枯燥为生动的目的。四、要采用多形式的课堂教学有教育分析家认为：一个人可以在嘈杂但单调的机械声中酣然入眠，却往往难以在无规律的较低声音中睡去。传统的历史教学是一支粉笔一张嘴，满堂灌的单调形式。这种形式往往会让学生感到厌倦，甚至会昏昏入睡。故此，在教学中采取多种形式的教学形式，对进步课堂教学效率尤为重要。在多年的教学中，我采取过多种形式的课堂教学方法。如围绕着“中苏改革成败的原因？的问题采用辩论赛形式；讲到唐朝民族关系时，我指导学生扮演松赞干布和文成公主，以历史短剧的形式进展教学；有时可以在课堂上穿插展示历史题材的图片，有时可以播放有关历史的歌曲，如讲到改革开放时可以播放?春天的故事?，讲抗美援朝时，可以播放?中国人民志愿军战歌?，让学生在听歌中体验历史；有时还可以让学生进展自主备课，上台讲学的模拟课堂形式等等。新课标施行以来，我更灵敏地采用了多种不同的教学形式，一方面既能保持学生长久的对历史的学习兴趣，另一方面又能更形象地使学生把握课堂的相关内