七年级语文上册第5单元第20课《狼》公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计

1、七年级语文上册第5单元第20课狼公开课获奖教案优质公开课获奖教学设计 课前延伸： 1、熟读课文，借助工具书读准字音。 2、了解蒲松龄的主要成就。 3、积累与狼有关的成语，思考人们对狼的态度。 课中探究： 一、导入新课：看完这几幅图片，狼给你留下了什么印象？（残忍凶暴狡诈等） 师：我国清朝著名文学家蒲松龄写过狼三则，在文中就把狼的形象刻画得非常细致，下面我们学习其中的一篇，看看文中的人和狼有哪些较量？ （作者蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。本篇文章节选自聊斋志异，它是我国著名的短篇小说集，作者通过谈狐说鬼，讽刺了当时的社会黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽，艺术成就很高

2、。） 二、听读思考 师：这是一篇文言文，大家知道用什么方法能够学好它吗？（学生思考）我们先从古人那里看看有什么启示，古人说“书读百遍，其义自现”，又说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，看来学好文言文的要诀只有一个字：那就是“读”。所谓“三分鉴赏，七分阅读”也就是这个道理。既然要读，就要读的“响亮”（教师板书）要求是：“字正腔圆”，（教师板书）吐字清楚，速度放慢，做到准确无误，声音饱满响亮。课前已经让大家认读了课文，现在请一个同学来展示自己的预习成果。 （注意缀、窘、薪、苫、眈、瞑、暇、隧、寐、黠、尻的读音） 师：接下来请大家来齐读一遍文章，注意刚才强调的字音） 三、自主学习 师：同学们声音洪

3、亮，能够达到我们第一步的要求了。“字正腔圆”是读好一篇文章的初步要求，要读的再好一些呢？就要求我们必须对文义有一个了解，下面我们进行：译读。通（其）义，解（其）惑（教师板书），首先请大家快速自读课文，借助课后的注释来翻译文章，同时用笔勾画出不懂得字词和句子。 （开始独立自读翻译文章） 师：下面我们分四人一组，在小组中讨论刚才大家在自读过程中遇到的问题。（一组重点解决一二段的疑点，二组第三段，三组第四段，五组第五段。） （讨论，教师巡回察看并随时回答学生的提问） 师：现在大家可以把讨论后仍有疑问的字词句提出来，我们全班同学一起解决。“学则须疑，疑源于思，思然后能学”，提出一个问题比解决一个问题更

4、重要。 “屠自后断起股”的“股”尻 “后狼止而前狼又至” 译：后得到骨头的那只狼停下了，而先前得到骨头的那只狼又跟上来了。 “方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。” 译：（屠户）正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在草堆中打洞，想要钻进去从背后攻击自己。 师：文言文的翻译有“信，达，雅”三个原则。“信”就是翻译的准确，合乎原文，“达”翻译的要通畅，“雅”就是翻译的要美，要有文采，刚才那名同学是按照“信”和“达”的标准翻译的，而翻译的方法有不外乎：“留”、“换”、“调”、“补”、“删”、“变”六个字。谁再试一下？ “意将隧入以攻其后也”怎么翻译？ 译：想要从隧道中钻过去从

5、身后攻击屠户。 “意暇甚”的意思应该是说明狼的神情很悠闲，为什么“甚”字要放在最后呢？解释为“很”的意思，放在最后起强调作用。 （例：我高兴得很。） 古文有些语法现象在我们现代汉语中仍旧遗留了下来，所以我们有时可以用现代汉语的知识来解决古文里的理解问题。我们给这种方法起个名字，就叫作“互动法”吧！ 我们能不能用简练的语言概括每段的段意呢？ 生：我看可以分别概括成：遇狼、惧狼、御狼、杀狼和评狼。 四、合作研讨： 师：非常好。（教师顺势板书）准备工作我们已经结束，下面进入读书的最高境界：品读，（教师板书：品读，解意体蕴）我们分组讨论一下，看看文中那些地方反映了狼的性格特点，又反映了屠户怎样的思想变

6、化？ （学生分组讨论，教师巡回察看） 1：反映狼狡猾的。在课文中有这样的一句话“少时，一狼径去，其一犬坐与前，目似瞑，意暇甚”狼是不会说话的，但是他们在柴草堆前表现的两人吃惊的默契。同时这只狼是是在迷惑屠户，使他失去警觉，而另外一只狼则“意将隧入以攻其后也” 2：“途中两狼，缀行甚远”我觉得这个也说明了狼的狡猾，因为他们没有贸然的上前把屠夫吃掉，而是跟着他做了很远，等待时机。 3：“狼不敢前，眈眈相向”我觉得这里也能反映狼的狡猾。当他们看到屠夫有武器之后，也是不敢贸然上前，而是在想办法，这才出现了后面的他们狡猾的行动。 4：反映狼贪婪的。对屠夫扔下的骨头，他们一方面不客气：吃；一方面“一狼得骨

7、止而一狼仍从” 1、反映屠夫勇敢、果断的。如“屠暴起，以刀劈狼首”如果这时屠夫是犹豫不决，那我想狼一定会把它吃掉的 2、文章之中首先反映的是屠夫的恐惧、担心。从文章中的“屠惧，投以骨”，但是后来，他发现狼的贪欲是无法满足的，所以才被迫御敌。同时这也更加符合正常的情况。人在一开始遇到狼是会害怕的。（蒲松龄这样写更加让人觉得真实。） 这句也是反映屠夫的机智的方欲行，转视积薪后。因为要使让我的话，我想我早就跑了，不会再看看柴草堆后面，或者想到另外一只狼。众生笑 师同学们看书很仔细，那么作者主要是写狼还是屠夫呢？ （学生思考） 1、觉得主要是写的狼，因为文章题目是狼，同时文章中也把狼的狡猾刻画得淋漓尽

8、致。 2、是写狼的，我补充一点的是，因为老师以前也讲过，文章的题目是题眼，而作者也花了很多的篇幅来写狼。 3、文章是用很多的篇幅写了狼，但是从文章的结尾来看，虽然狼很狡猾，但是最终还是被屠夫打败了，所以我觉得主要是来写屠夫的。写出了他的勇敢，果断。 五、主题链接，拓展延伸 引狼入室狼烟四起狼吞虎咽狼子野心狼狈为奸狼狈不堪 师：文章越写狼的狡猾，也就越能表现出屠夫的勇敢，也就是我们人的勇敢。其实，狼不仅有狡猾，残忍的一面，也有另外的一面，有人说：狼和人都是各自物种进化的最高端，都是高智商的代表，接下来同学们再读一篇写狼的文章凶残外衣下的狼，思考：狼有没有值得我们学习的东西。 六、小小辩论会： 接

9、下来请大家调动你所有对狼的认识，咱们展开一个辩论：主题是我们应该怎样对待狼。正方：放狼归山反方：赶尽杀绝 总结： 其实，蒲松龄笔下的狼只是一种代表：坏人、恶势力、困难。 文章告诉我们，只要我们敢于斗争，善于斗争，正义就能战胜邪恶。这也是历史发展的规律。特别在我们的现实生活中，当我们同学遇到坏人，恶势力和困难的时候，我们不要退缩，应该像文章的屠夫一样，敢于斗争，善于斗争，我想你一定的战胜阻碍你前进的一切，最终取得胜利！ 七、布置作业： 1、请以“我要为狼辩护”为话题，写一篇富有新意的短文，题目自拟，200字左右。 2、请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇白话故事。 课后提升： 搜集狼三则的其余

10、两则，更深理解文章的主旨。 阅读推荐：狼图腾 1词性活用现象： 洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。 隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。 犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。 2通假字 “止”同“只”，只有。止有剩骨。 3.一词多义： 止同“只”，止有剩骨。停止，一狼得骨止。 意神情，意暇甚。想，意将隧人以攻其后也。 敌攻击，恐前后受其敌。敌方，盖以诱敌。 前前面，恐前后受其敌。向前，狼不敢前。 4.虚词的用法： （1）之 代词，它，指狼又数刀毙之。助词，的,禽兽之变诈几何哉。 助词，调整音节，不译，久之。助词，位于主谓之间，不译而两狼之并驱如故。 （2）以 介词，把投以骨。介词，用以刀劈狼首。 连词，来意将遂人以攻其后也。连词，用来盖以诱敌。 （3）“其”的含义 恐