在历史学科中渗透德育教育

1、在历史学科中浸透德育教育在历史学科中浸透德育教育我国的教育方针决定了我们的各科教学都要向学生进展德育教育。因为学科的特点有所不同，浸透德育教育的方法与途径也有所不同：语文课是一门时思想性很强的根底工具课，本身就包含着丰富的思想品德教育因素，数学课包含着唯物论、辩证法、无神论的思想，对学生科学世界观的形成具有潜移默化的深远影响，体育课可以通过训练和活动浸透集体主义观念，培养英勇、坚忍不拔的意志等等。而历史课，那么是对学生进展爱国主义教育的极好素材。长期以来，人们对历史学科的德育功能，已经做了大量的讨论和阐述，这是非常必要的。如何实现德育功能？我认为应该结合历史课的特点来本文由论文联盟搜集整理进展

2、。1.精心组织课堂教学，在历史课堂上施行德育教育课堂教学是历史教学的根本形式，教材内容的不同，构成课堂类型和教学方法的不同。其德育浸透是通过教材、教法及老师的情感诸因素实现的。1.1借助教材内容，对学生进展德育感染。历史教材中有很多爱国主义教育的素材。如教材对林祥谦英勇就义的描写，敌人用刀砍他，让他下令复工，他视死如归。没有总工会的命令，工是不能复的。林祥谦的革命精神，使学生受到生动的革命传统教育，激发了他们为祖国献身的革命精神。老师应结合青少年思想活泼的特点，充分利用教材中的典型事例培养学生的民族自豪感、自尊心和自信心。使他们在潜移默化中受到爱国主义教育，坚决热爱党，热爱社会主义的信心。1.

3、2借助巧妙的教学方法，引导学生走进不同类型的素材，感受德育教育。一般来说，直观教学，即通过教具的使用，可以把祖国的大好河山、英雄的人物、壮阔历史场面再现出来，因此是进展思想教育的最好方法。我们说中华民族的伟大成就，假如把地动仪、水排、筒车、长城、秦俑的模型展示在学生面前，使他们亲眼看到祖先的创造创造，会使学消费生多么强烈的民族自豪感呀？我们讲帝国主义侵略中国的暴行，假如拿出实证，将圆明园烧毁前后的图片展示给学生，学生会受到多么深化的教育。他们对侵略者的愤怒，对祖国的热爱之情不会油然而起么！所以使用直观教具可以演示历史最壮观场面，可以表现英雄人物的业绩，可以表现优良传统。所以教具是对学生进展德育

4、的好教材。一件教具的使用，往往就是一次生动的思想教育课。1.3借助老师的情感对学生进展爱国熏陶。情感教学是一种高层次的教学方法。通过教学引起兴趣，燃起热情，激起联想，强调师生之间的真诚交流，和谐关系，建立最正确教学情境等。老师应注意开掘历史知识中蕴藏着的丰富情感素材，做到对学生晓之以理、动之以情。使学生如临其境、如见其人、如闻其声。在情感色彩强烈的气氛中，师消费生共鸣。如在讲述?甲午中日战争?一文中的黄海海战时，老师感情充分地说：致远舰在剧烈的海战中勇往直前，屡次中弹，船身严重倾斜，最后不幸中鱼雷，全舰250多人壮烈牺牲。就在即将漂浮的当儿，随从扔给邓世昌一个救生圈救他，可是他因全舰俱没，义不

5、独生，摇手回绝。这时他所养的名叫太阳犬的爱犬到面前，叨住他的臂膊，不使下沉。邓世昌决然用手揽住爱犬，一同漂浮在祖国的黄海波涛之中。就这样老师讲得大方激昂，学生听了深受感动，不禁泪下。师生同仇敌忾，共同声讨日帝的侵略，进而产生振兴中华，富强国家的决心。2.利用课外活动，培养学生学习兴趣，开阔视野、开展才能，进展生动活泼的思想品德教育2.1开展演讲比赛。这是结合教学对学生进行德育的好形式。通过这个活动可以进一步激发学生们革命热情，产生对家乡、对祖国、对党和社会主义的热爱心情，树立共产主义理想。2.2开展历史教具小制作活动。利用课余时间，组织学生描绘和制作一些简单的历史教具，不仅可以丰富学习生活，增

6、强学习历史兴趣，培养才能，还有助于学生深化理解历史，特别是由于学生参与了教具的制作活动，对所制教具产生的年代、背景、作用、意义等做深化的理解，从而增进民族自豪感和爱国主义思想。2.3利用历史文物浸透德育教育。利用文物进展热爱祖国、热爱党、热爱社会主义教育是一个好方法。可以采取采访老人，上网查询，上图书室查阅等方法，搜集有关的文物。通过对文物的搜集和考证，学生们的思想受到陶冶，在潜移默化中受到爱国主义教育。2.4进展文物分类与展览。引导学生在把握两个标准的思路下，对所搜集的素材进展分类与展览。这两个标准就是：通过大量的史实说明中华民族是勤劳英勇、富于创造、勇于对抗外来侵略的伟大民族，对世界文明作

7、出重大奉献。通过鸦片战争以来百多年的历史证明：只有共产党才能救中国，只有走社会主义道路才能使民族兴盛，国家富强。学生在对搜集的文物分类、编号、考证，书写说明词，然后进展展览的过程里，自然就承受了思想的洗礼。展览的材料还可以按照原始社会、奴隶社会、封建社会、半殖民地半封建社会和社会主义社会的开展顺序。通过教具、实物、图片的展示，学生自然地感受到了中华民族悠久灿烂的历史；近代殖民主义者和帝国主义国家对中国的侵略所犯下的残暴罪行；中国人民所进展的对抗斗争和中国共产党指导人民推翻三座大山、建立新中国的战斗历程和丰功伟绩；中国人民坚持社会主义道路所获得的光芒成就等等。通过这些国情教育，广阔学生理解了过去，放眼于将来，感到责任重大，坚决了跟着共产党走，坚持社会主义道路，为完成四化大业而努力奋斗的决心。总之，历史是爱国主义思想的源动力。在教学中充分地发挥历史学科的德育功能，是培养无产阶级