花城版高一音乐教案

1、第一单元音乐与生活第2节情感之声【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验音乐所表达的各种情感，感悟音乐是情感的艺术。二过程与方法目标：1、能分辨出音乐的段落、体裁、演奏乐器及表演形式。2、能在老师的引导下分析沃尔塔瓦河的主题音乐并根据图片划分段落.三情感态度与价值观目标：能够主动表达不同情感的歌曲向同学介绍【教学内容】1、欣赏三首不同情感的作品运用音乐要素分析特点.了解音乐小知识合唱、交响诗套曲。了解三首作品的作者及创作背景.4、学唱阳关三叠主题。【教学重点、难点】重点:感悟音乐与情感的作用和意义.难点：让学生学会运用音乐语言分析音乐作品，学唱曲谱.教学用具:多媒体教学平台教学课时:一课时一

2、课前预习学案：1歌曲背景：德沃夏克母亲教我的歌作于1880年。原作为一首歌曲，是作者所作的包 括八首歌曲在内的歌曲集吉普赛之歌中的第四曲。本曲后来被改编为小提琴、大提琴等 乐器的独奏曲以及管弦乐曲、合唱曲等形式。除了大量的器乐作品之外，德沃夏克还创作了 不少歌曲，其中歌曲集吉普赛之歌被认为是他歌曲创作的顶峰。所有的歌词均取自波希 米亚抒情诗人阿多尔夫海杜克（1835 1923）的诗篇，本曲是其中流传最广的一首。在行 板速度上轻轻流动的旋律，带有摇篮曲的摆动感，句尾的切分节奏和大跳音程更增强了波浪 式的起伏感，曲调温和亲切，表现了对往事的怀念。当这一抒情的旋律再现时，前两句增加 了一些装饰变化，

3、后面的乐句那么有新的开展，形成了全曲的高潮，流露出一种难言的伤感, 催人泪下。最后乐曲用哀婉动人的旋律终曲，给人意犹未尽的感觉。2阳关三叠背景：古代琴歌。唐代著名歌曲，歌词即王维诗送元二使安西：“渭城朝雨 港轻尘，客舍轻轻柳色新；劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”。因诗中有“阳关”（今甘 肃敦煌南、玉门关南）、“渭城”（今陕西咸阳市东北）两地名，故又称为阳关曲、渭 城曲，“阳关”也成为送友酬唱的代名词。三叠指的是全曲三段基本上是一个曲调变化反 复三次。全曲曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，表达了离情别意及对远行友人的关怀。 3交响诗套曲我的祖国创作背景：此曲是斯美塔那的代表作，创作于18741

4、879年间, 在音乐史上有着很高的地位，历来被认为是捷克民族交响音乐的起点。作品中充满了爱国的7、【每月一歌】学唱北京欢迎你歌曲写作教案第七章歌曲的主要结构形式教学目的和要求：通过本章的学习是学生了解歌曲的基本结构，常用曲式，并应 用与创作中。重点和难点：复三部曲式 主要内容：第一节一部曲式第二节单二部曲式第三节单三部曲式第四节多部曲式第五节复二部曲式第六节复三部曲式第七节回旋曲式第八节变奏曲式第二节单二部曲式四个乐句构成乐段,是构成乐段的基本结构.单二部曲式定义：由两个乐段或相当于两个乐段的局部组成.特点：这两个乐段的长度相当,常用大写字母A,B表示.单二部曲式的A局部与常见的一段体式大致相

5、同，无太大区别.主要是B 段，如果B段的后半局部重复了A段的音乐材料，就构成了带再现的单二部曲 式.换句话说，如果B段没有此种再现，而是强调比照关系，就构成不带再现的 单二部曲式，或叫比照的单二部曲式.作业要求：用单二部曲式为难忘的歌谣谱曲.作品分析：我家开满幸福花鸭妈妈和鸡阿姨小鼓咚咚具体分析讲解别说再见，萤火虫，从而向学生解释出带再现的单二部曲 式结构.以下引出不带再现的单二部曲式结构.作品分析的要求步骤：.题目：极吸引人的文章名称，让人有欲望看下去。可直列或可间接概要。.定位：什么歌曲，用了什么手段，表达了什么情感，塑造了什麽形象。曲式结构：（图示）拍子 速度 旋律风格等。.具体分析：前

6、奏主题特点不要把文章整体罗列，要有层次性而不是强调曲 子的好坏。完整的文学词汇、语句的连贯。第三节单三部曲式一.分类：分为带再现的和不带再现的：带再现：（完全再现）A B A 或（动力再现）A B A1、带再现的单三部曲式例：歌声迎来新世纪这是一首甜美的颂歌。作品以活泼的舞蹈性节奏、欢快热情的旋律，营造了 万众喜迎新世纪的愉悦气氛，表达了人们对新世纪美好生活的无限向往，鼓舞人 们用自己的辛勤劳动创造更加美好的新生活。歌曲由带再现的单三部曲式构成，曲式结构为：前奏一A一BA，一尾声A段运用了起承转合的开展手法，构成呈式性的乐段。起句以典型的356三音列为基础，用前八分音符后十六音符的节奏型构成活

7、 泼的舞蹈性节奏，以倚音的粘连，小三度为主的跳进赋予三音列以旋律性，近似 劳动号子一领众合的演唱形式使音乐极富动感。乐句结束在不稳定二级音“6” 上,为承句打下基础。承句变化重复了起句，只在最后一个音上稍作改动。转句的节奏融进了进行曲的风格，具有推进性。旋律上行四度移位、变化重 复了主导乐句，不等长乐句打破了前两句规整的结构，独唱与合唱以卡农的形式 给合在一起，既丰富了和声效果，又很好的突出了主旋律。偏音“4”的出现， 产生了调式的游离感，色彩鲜艳。合句与转句紧密连在一起，用复调将独唱与合 唱有机呈示。A段结束在C徵调上。B段 为展开性质的中间段。运用移位重复的创作手法，将A段的主题做了 展开

8、和开展。旋律由一个九度大跳转到和A段产生比照的B段,节奏拉宽的同时, 旋律也由欢快跳跃转为歌唱性。音区提高，两个声部中协和的三、四、六度进行 和富有北方地域色彩的旋律，与A段产生感情比照，音乐经过调式调性的变化， 结束在F宫调式上。A段完全再现了了 A段，感情更热烈，更热情，把人们的情感带到顶峰。 结束句加入了一个昂扬、热烈的尾声。和声式的二声部进行，推动其旋律形成进 行曲式的进行。重属和弦进行到属，再解决到主和弦的和声进行，使旋律进行有 很好的归属感。自然引入歌唱的前奏，有机衔接上、下段的间奏，与使人意尤未尽的尾奏有 机的衬托着歌曲的主体。例：祖国，为你唱支歌带再现的单三部曲式，A BA（动

9、力再现）赞颂祖国的歌曲不少，祖国为 你唱支歌，选用了另外一种赞颂形式一一轻快、活泼。它以明快的节奏，婉约、 秀丽的旋律，把中华儿女对祖国的赞美之情自然地融进了时代的主题，构成一首 热情奔放，回肠荡气的颂歌。祖国为你唱支歌曲长3分45秒，在写作技巧上，既保存了 “歌颂祖国” 一类作品昂扬、开阔的共性，又独辟新径，将维吾尔族、苗族等音乐特点巧妙地 融汇、润色，使其混然一体。通篇流畅、洒脱。既给人以高昂、激越的直觉，又 留下细微处抒情的感受，余味无尽。作品总体把握力求要大气，有感召力，表达 了人民群众对伟大祖国的赞美、颂扬之情。统一比照原那么的成功运用，使作品充 满生机与活力。为求立意新颖,选用了藏

10、族踢踏舞中富于舞蹈性的节奏,给全曲奠定了活泼、 轻快、欢快的基调。音乐以弱起开头，形成一种别具一格的旋律节奏。歌曲的第 一局部(A段)在g七声羽调式上分四个乐句予以陈述，从基本乐思到进一步阐 述。弱起节奏，同头换尾的重复使音乐很自然的进行到第二局部(B段)。第二局部出现了新的因素，新的节奏型，新的旋律走向，这四个乐句仅用了 三个音符写成，1 3 5三个音既是苗族芦笙的典型旋律，又是大调主和弦的分解 进行。它的运用产生了了奇妙的音乐效果。其后，由“1”引出了下属和弦。“1 4 6”使旋律有女性色彩，更深情委婉。大三度的连续使用，上行二度的自由移 位，旋律线推波助澜，使情绪更加高亢、噫亮。给人以开

11、阔、明朗的感觉。在调 式、节奏、音区和风格等方面都与A段形成了鲜明的比照。新疆维族的曲风与苗 族芦笙曲风的比照；中低音区与高音区的比照；舞蹈性节奏与歌唱性旋律的比照; 民族羽调式与西洋大调的调式比照等多种手法，使歌曲感情奔放，意味悠长，形 成了独特、新颖的艺术风格。充分表达了全国各民族人民在新的历史时期，对祖 国母亲的无限眷恋和深深的热爱之情。第三局部是A段的变化重复。最后一句对歌曲的第一局部进行了展开、扩充，并 用高八度重复的手法引出一段漂亮的华彩乐句，出现了全曲的最高音，高潮出现 在补充性的结尾之中，以宏伟的气势结束全曲。一、分析图式：带再现的单三部曲式前奏(1 5 ) A ( 6 13

12、) B ( 14 21 ) A1 ( 22 -33 )a al a a2 b bl c b 2aa3 a 452 2222 2 222 6 (1+4+1) 4g七声羽：降B ： D T S T g七声羽二、分析说明:歌曲祖国,为你唱支歌创作于1996年，是一首不同于一般颂歌特点的 祖国颂歌。作曲者在调式上运用中国特色的民族调式(g七声羽调式)与西 洋大调式（降B大调）相结合的手法完成。是一首热情奔放，荡气回肠的祖国 颂歌。既保存了 “祖国颂歌”一类作品昂扬、阔的共性，又独辟新径将维吾尔族 （A段中）、苗族（B段中）的音乐特点巧妙的融合，使其浑然一体。作品 洒脱、大气、有感召力，表达了各族人民对

13、伟大祖国的赞美、热爱、颂扬之情。作品为带变化再现的单三部曲式，四四拍，每分钟76拍。前奏（15） 为情景型前奏。由强进入，从高音区到中音区回旋式的旋律走向。第三、四小节 变化重复第一、二小节，切分节奏的运用给人以新鲜感，给旋律增添了变化和活 力，渲染出跳跃、欢快的气氛。第五小节用八度大跳和强音以及空拍为主题的进 入做好了准备。A段（6 - 13 ）由四个乐句构成，为双平行复乐段。主题动机弱起， 五度大跳展开，乐句内的两小节运用下行四度自由移位的手法。第四小节的切分 节奏伴随六度大跳与第二小节的级进形成比照，结束于半终止。第三、四乐句变 化重复第一、二乐句。第四乐句用级进的手法结束于主音羽，形成

14、完满终止。歌 词用排比的句式把对祖国大好河山的赞美和热爱一一倾诉。B段（14 - 21 ）由主调g七声羽调式转为降B大调。由其主和弦 与下属和弦的分解为音乐材料创作而成。前两个乐句为1 3 5三个音符和弦分 解式的旋律。明亮、舒展的大调色彩以及主三和弦的运用仿佛号角般，高亢、瞭 亮的感情抒发。第三乐句由主和弦进入下属和弦，下属和弦所特有的刚中带柔的 色彩变化使旋律表达出一种深情倾诉的情绪。第四乐句，又回到主和弦的旋律进 行，由5下行级进到主音1 ,结束B段。在调式、节奏、音区、风格等方 面都与A段形成比照。A、 B两段从头反复一遍后引出人1段（22 33 ） o A 1段由 三个乐句构成。其中

15、第一乐句是A段中a乐句的完全重复。第二乐句仍由a 变化重复而来，四小节乐句内部的扩充使情绪得到进一步的推进。第三乐句可以 看作全曲的尾声，重复“用深情歌唱祖国”高八度华彩结束，把对祖国的深情表 现在了音乐中。A段的变化再现使全曲统一、完整的表现出了一首曲调流畅、 舒展，感情深远、奔放的伟大祖国颂歌。例：在中国大地上F徵调式闪板进入，级进为主的旋律进行，环绕式的民族色彩，音区在中 低音区徘徊，后四个乐句采用同头换尾手法，从F徵D7T的终止交替到F宫, 第三段对第一段不是完全再现：第一拍改为强拍进入，大第一拍改为强拍进入, 大面积的统一上，有少许变化。但也视为完全带再现的歌曲。间奏的处理，舒展的旋

16、律，但在接下段时，音乐突收，使得有新鲜感，其实 加强。一、二段配器的变化，伴一、二段配器的变化，伴唱的形式：合唱、和声、 呐喊、锣鼓声。作业：为青春无价作曲。(单三) 为告诉所有爱我的人作曲。2、带再现的单三部曲式例：篱笆墙的影子全曲在F徵上徘徊，速度无变化，节奏的改变：A,表达性的。B,节奏分裂。第二节例：太阳颂歌曲图示：前奏 A 间奏a+b+c+d(8)2 2 2 2(2)D:DIIIVI TC,乐段升华，再现，出现高潮。属于并列式单三部，也是不带再现单三部曲式 的一种。多部曲式BCD 尾声e+e，f+g+h+i j+k+j+k，4 42 2 2 2 2 2 2 4(13)HIDIIIDI

17、IID IIIDIIIT文字分析:艺术歌曲太阳颂(1二D速度72)是一首多乐段曲式结构的歌曲，歌曲 以舒缓昂扬、饱含深情的旋律诉说着对太阳、对光明的赞颂之情。由前奏一A(a+b+c+d)一间奏一B (e+e ) C (f+g+h+i) D (j+k+j+k)一尾声六部 分构成。前奏八小节，是由两个四小节的方正性乐句构成。第一乐句从高音区开始， 以二、三度级进加之六度跳进为主的旋律进行构成主题乐句。第二乐句变化重复 第一乐句。旋律富有动感，给人一种雄伟豪迈的感觉。A段由a (2)、b (2)、c (2)、d (2)四个乐句构成，是方正性乐段结构。 第一乐句a采用了二、三度下行级进。第二句为承句，

18、节奏平稳旋律朴素厚重, 似饱含深情的诉说。三、四乐句加进了附点与切分，节奏拉宽。第三乐句采用下 行级进，第四乐句采用级进和跳进相结合，出现了下行五度和上行七度的跳进， 旋律跌宕起伏，结束在主音上。两小节的间奏完全重复第四乐句，自然导入第二乐段B。B段由e (4)、e (4)两个大乐句构成，也是方正性乐段结构，第二乐句 为第一乐句同头变尾的重复，弱起，以跳进为主，夹杂着二、三度平稳进行，情 绪高昂坚定，隐伏着进行曲的节奏。在节奏上与第一乐段形成明显比照，最后结 束在属音上，属开放性结尾。C段由f (2)、g (2)、h (2)、i (2)四个方正性乐句构成。弱起第一乐 句运用八度大跳，使赞颂之情

19、喷涌而出。第二乐句为六度上行，极富柔情。第三 乐句和第四乐句运用了三连音的节奏形式，节奏规整音型排列紧凑，为高音区向 中音区滑行的六度下行结构，第四乐段最后一小节高音“2”的出现段落高潮，结 束在属音上，赞颂之情在此得到淋漓尽致的宣泄。D段由j (2)、k (2、j (2)、k (4)四乐句构成，非方正性乐段结构。 第一乐句从高音区开始，以二、三度级进加之六度跳进为主的旋律进行构成主题 乐句。第二乐句变化重复第一乐句。第乐句完全重复第一乐句，第四乐句 变化重复第二乐句，悬挂手法的运用及富特色，欲扬先抑，将感情推向最高点， 赞美之情倾泻而出。尾声完全重复第四乐段，“重复就是力量”在此处得到了有力

20、的论证。反复 咏唱使饱含深情的歌颂得以淋漓尽致的展现。旋律一次次的推向高潮，最后结束 在高音区上。整部作品气势磅礴，旋律跌宕起伏，结合情绪的开展脉络清晰，井然有序。 昂扬的姿态热情的赞颂，在比照统一中得以完善，感情得以升华，是一首饱含深 情，洋溢着赞颂之情的艺术歌曲。二、分析说明艺术歌曲太阳颂(张新峰作词，蔡海波、张文川作曲)，以舒缓昂扬、 饱含深情的旋律，诉说着对太阳、对光明、对力量的赞美和无限向往，是一首气 势恢弘、深情博大的颂歌型艺术歌曲。太阳颂，曲长5分32秒，D大调，四四拍，每分钟72拍。歌曲由带 前奏、尾声，四个乐段多部曲式的构成。前奏、A (916)、间奏(1718)、B (19

21、26)、C (2735)、D (3645) 和尾声(46-58)六个局部构成。前奏(18)由8小节构成，是D段旋律的完全重复。由两个四小节长的 乐句构成的平行乐句结构。旋律由高音区以级进、小跳和六度大跳为主，逐渐向 中音区过渡。第二乐句是第一乐句的变化重复。整段呈现出雄伟豪迈的气势，最 后结束于D大调主音，渲染出歌曲的基调，表现了对太阳的热爱和赞美。A段(916)是由四个分别为两小节长的乐句构成的规整乐段。旋律在中 低音区展开，级进、小跳为主的下行旋律进行，节奏平稳，旋律朴素，好似深情 的诉说。第三乐句是第一乐句的变奏重复，以变奏的形式使第一乐句的旋律和节 奏型在第三乐句得到拉长，并且向羽调式

22、游离。第四乐句是分解的属七和弦到主 和弦的进行，下行五度和上行七度的跳进使旋律跌宕起伏，充满期待。两小节间奏是A段第四乐句的完全重复，圆号奏出舒缓悠长的旋律，像是 信念前行的跋涉。B段(19-26)与A段结构相同，但却是截然不同的音乐风格。第一、三乐 句弱起、大跳的旋律展开与符点音符的特点表现出充满力量的进行曲风格。第二 乐句是第一乐句的下行自由移位，A徵七声调式。第一小节为八度大跳，第二 小节为七度大跳级进下行，由低到高的六度跳长音结束表现出“对太阳的热爱” 的情感抒发，第四小节那么是八度大跳的长音结束，无论在音乐形象还是歌曲内涵 的表达上都是第二乐句的进一步抒发与深化。C段（27-35）由

23、两个不同音乐形象的局部构成。第一局部（27 30）为舒 缓、激昂的旋律进行。第一乐句弱起八度大跳进入，旋律级进下行走向，明亮、 宏伟的感情基调，使赞颂之情喷涌而出。第二乐句弱起六度大跳进入，极富柔情 的六度特点仿佛内心的诉说深情、真挚。第30小节是属音向导音的不断推进。 之后为C段的第二局部（31 35）笔锋一转七度下行大跳到中音的主音，同时也 是第三乐句的弱起开始，八度大跳到三连音节奏型的运用，两个乐句层层下行自 由移位的旋律，蕴涵了无限的力量，迫切得到解决的倾向越演越浓。最后，有一 小节（弱起）补充式的终止使歌曲四小节积累攒聚的情绪得到解决。歌词为两乐 句间的重复。D段（3645）音乐材料

24、是前奏音乐材料运用，是全曲的高潮段落，由四 个乐句构成，第二乐句为第一乐句的承句，节奏平稳、旋律厚重，在A徵七声 调式上展开，旋律为环绕式进行，富于歌唱性。第三乐句为前两乐句的并列结构, 调式向F角游离。第四乐句运用悬挂的作曲技法，欲扬先抑，将感情推向最高点, 赞颂之情倾泻而出。尾声（46-58）完全重复了 D段的旋律，“重复就是力量”在此处得到了 有力的论证。反复的咏唱使饱含深情的歌颂得到淋漓尽致的抒发。旋律在一次次 的推向高潮中结束于高音区。整部作品气势磅礴融大气于一体，旋律跌宕起伏，情绪开展的脉络清晰、有 序，不失为一首饱含深情，洋溢着赞颂之情的主旋律佳作。第五节复二部曲式例：我爱五指山

25、，我爱万泉河歌曲图示： A间奏A + Ba+b+c+de+f+cl+d3 3 4 44 4 3 4（6）F 宫:T DII T文字分析：C + Bl g+h+j+k+l+m (ml) e+fl+c2+n 6 5 5 4 5 5 64 4 3 5D VIII TS Dill DII T T D VI II T热情，乐曲结构宏伟绚丽，音乐形象富有诗意。斯美塔那是在丧失了听力后用心灵谱写这组 作品的，并在每个乐章都加上了内容的说明。1874年的一个秋天，后来被誉为“捷克音乐 之父”的斯美塔那，慢慢地走上查理大桥。此时的斯美塔那已完全耳聋，可怕的是他患上了 一种“啸鸣性”耳疾，发作起来，满耳全是尖锐的

26、啸鸣声，他被疾病折磨得痛苦万分，他已 厌世，他想结束自己的生命。“那天清晨，我缓缓地走向大桥，没有人知道我想干什么，就 在这时我突然听见了伏尔塔瓦河的激流在撞击查理大桥的声音”，斯美塔那惊喜地扑向 桥栏，眼睛紧紧地盯着瑞急的河流，他的热泪夺眶而出，一段优美的旋律在他心中响起O 3 了解 德沃夏克斯美塔纳（略） 二【导学过程】导入：1很高兴和同学们一同走进这节音乐课，今天的主题是情感之声。设问：人类的情感有哪些？母爱、友情、爱情等2聆听流行歌曲片断请学生说出哪种情感？朋友懂你好大一棵树二新授:通过学案引导学生分析三首作品 （-） 母亲教我的歌：1播放歌曲引导学生感受歌曲的情感？2比照小提琴版探究

27、找出作品的异同？讨论喜欢哪个作品，为什么？3组织评论乐曲再重复时候发生了什么样的变化？4请同学介绍曲作者。（二）阳关三叠：1聆听思考:作品表达了什么样的感情？何为三叠？作品中两段插部音乐在表达情感中的 作用？（见学案）2学唱第一叠主题。3小知识：合唱（三）沃尔塔瓦河：1 了解斯美塔那和民族乐派：见学案2视频了解 沃尔塔瓦河创作背景以及留经的地区.3聆听乐曲片段选择相应图片及不同的乐器：山涧小溪长笛单簧宽广的河舞会单簧小提暮色中的河小提单簧峡谷激流铜管打击奔 流的河单簧小提4分段聆听,老师引导学生感受音乐力度速度情绪的变化？5音乐小知识:交响诗（学案）三拓展：播放感恩的心让学生看视频学唱并做手语

28、,感悟母爱的伟大,让我们怀着感恩的心感恩 社会学校父母，懂得珍惜生命.四小结与作业艺术歌曲我爱五指山，我爱万泉河是一首复二部曲式结构的歌曲。F 宫调式，四二拍子，分为A(A+B)一间奏一B(C+B1)三局部。A局部是带再现的单二部曲式由A+B构成，其中A由a(3)+b(3)+c(4)+d(4) 四个乐句构成，非方正性乐段结构；B由e(4)+f成)+cl方正性4)四个乐句构成, 非方正性乐段结构。A段四个乐句都是强拍上的弱拍位置起始的。a乐句采用二、 三度下行级进进行，b乐句采用二三度上行级进进行，两乐句在旋律走向上形成 比照。c乐句加入符点的运用，以二、三度级进加之四度跳进为主的旋律进行构 成

29、。d乐句由中音“3”迂回进行，紧接着下行五度跳进到低音“5”再上行八度 跳进到中音“5”而后二、三度下行级进到主音上进入到B段。B段首先出现的 两乐句担负着比照中段的任务。波浪式的旋律线，弱起、符点音符的导入、节奏 放宽，第二乐句h在高音区盘旋掀起小小的高潮，都与A乐段形成明显比照。而 第三、四乐句变化和完全再现A段的c、d两乐句A段的旋律，酣畅、壮美、刚 柔并济，在抒发战士对祖国山河热爱之情的同时，也表现了他们对革命前辈的由 衷拥戴。歌曲的第二大局部B段，是一个单二部曲式。由C+BI两乐段构成。其 中第一乐段C是有六个较长大的乐句构成。跌宕起伏的旋律线条，长短相间，符 点节奏稍快的速度都与A

30、段形成明显比照。第二乐段B1是第一大局部的第二乐 段B的变化再现。二(fl)、三(c2)乐句稍有音调上的变奏，第四乐句n出现新的 材料，构成全曲的完满终止。B段的旋律，在更为热情、流畅的C乐段旋律中 诉说着红军的业绩；在更为宽广、雄浑的B1乐段的曲调中，尽显战士们继承革 命传统、保卫祖国的决心。第六节 复三部曲式例：太阳最红，毛主席最亲 图式分析：A间奏 BA1尾声A 间奏 BC C1引子 Aa+al |:b+c+d+e:|+ (el) f+g f+gla+al(8)88(8)888 8 (4) 4444(4) (4) 44 46A 宫：D T文字分析:A 宫：D T文字分析:S HID TE

31、 徵：T T T TA 宫：D T艺术歌曲太阳最红，毛主席最亲是一首复三部曲式结构的歌曲。旋律是 用民族调式写成，分为A一间奏一B一A1一尾声五局部。A局部由一个复乐段构成，四二拍子，A宫调式，速度稍慢，分为：A(a+al) +B(| :b+c+d+e: |+el)两局部。其中A段由a (8)、al (8)两个长大乐句构成， 方正性乐段结构。B段由| :b (4) +c (4) +d (4) +e (4) :|+el(4)九个四小节乐句构成, 属于多乐句乐段，方正性结构。A段两个乐句都是采用以跳进为主加之二、三 度级进进行构成主题音乐，a乐段3、4小节是1、2小节的变化重复，57小节 是六级七

32、和弦“6、1、3、5”的和弦分解，a乐句结束在属音上。al乐句是a 乐句的变化再现结束在主音上。经过两小节间奏进入B段。B段九个乐句都是采 用以二、三度级进进行为主，四、五度跳进为辅构成主要旋律。b、c两乐句是 由六级七和弦“6、1、3、5”的和弦分解构成。d、e两乐句采用同音重复使旋 律更富动感。紧接着重复b、c、d、e四个乐句结束在主音上，而后加入补充乐 句el。el是e的变化重复。四小节间奏后进入B局部。B局部是一个带再现的单二部曲式，节拍由A短的四二拍改为四四拍子，调 性转到E徵调式上，速度稍快，轻松、愉悦，分为C (f+g)、Cl (f+gl)两部 分构成。C由f (4)、g (4)

33、两个方正性乐句构成，C1是C的变化重复由f (4)、 gl (6)为非方正性乐段。两乐段采用级进和跳进相结合构成B局部主题音乐， 同音重复与符点音符的运用使流动中蕴含着动力，顿挫中递进着情绪。最后结束 音都在主音上。A1是A局部的变化再现，节拍、调性、速度都回到了 A局部。因为内容表 现上的需要，首先在浑厚的音调中，引出八小节引子，之后完全再现A局部的第 一乐段A,为缩减再现，结束在主音上。然后是在自由的节拍中出现一个深情的 三小节尾声。在绵延起伏的音乐中，尽情抒发着未尽的乐意。例：延安颂 图式分析：ABAlABCDBla+b+al+c d+e+d+cla+b+al+c d+e+d+clf+g

34、+h+ij+k+l+m+n+od+el+dl+pC: Till S T SII S TTill S T文字分析:艺术歌曲延安颂是一首优秀的革命历史歌曲，复三部曲式结构的歌曲。C大调,分为：A(A+B)、B(C+D)、Al (Bl)三局部构成。A局部是带再现的单二部曲式结构，四三拍子，分为：A(a+b+al+c) B(d+e+d+cl)两乐段。其中，A 乐段由 a (4)、b (4)、al (4)、c (4)四个方 正性乐句结构。B由d (5)、e (3) d (5)、cl (3)四个非方正性乐句结构。 速度稍慢。a乐句以二、三度级进进行为主构成主旋律，其中第一小节到第二小 节由中音“5”到高音

35、“3”的六度跳进于二、三度级进有机结合，符点音符和休 止符的使用，更使平稳的旋律富有动感，第二小节到第四小节采用迂回进行，结 束在主和弦上。b乐句与a乐句节奏型相同，旋律走向也基本相同，采用二、三 度级进进行加之四、五度跳进构成b乐句旋律，结束在三级和弦上。al是a乐 句的变化重复。c乐句采用二、三度级进进行加之四度跳进构成c乐句旋律，13 14小节由中音“6”上行四度跳进到高音“2”，而后迂回进行到15小节的中 音“5”，在上行四度跳进到高音“1”，结束在主和弦上。进入B乐段。d乐句 17小节高音“3”的出现是A局部的高潮，d乐句主要采用二、三度级进为主， 四、五度跳进为辅构成旋律，迂回进行

36、，结束在下属和弦上。e乐句采用二、三 度级进为主构成主旋律，迂回进行，结束在三级和弦上。e乐句之后完全重复d 乐句。cl乐句变化重复A乐段的c乐句。在旋律上更为统一，最后在主和弦上 完满的结束了第一大局部A。进入第二大局部B。B局部是不带再现的单二部曲式结构，四二拍子，稍快有力，与A局部形成 明显比照。分为：C(f+g+h+i)、为j+k+1+m+n+o)两乐段。其中，C段由f(4)、g(4)、 h (4)、i (4)四个方正性乐句构成。D段是一个多乐句乐段结构，由j (4)、k (4)、1 (4)、m (4)、n (4)、o (4)六个四小节乐句构成，属于方正性乐 段。f乐句由主三和弦的分解

37、和弦构成结束在主和弦上。g乐句采用二、三度级 进为主伴有跳进，运用了切分音节奏型，使旋律更为流畅。h乐句以二、三度级 进构成主旋律，迂回进行，结束在下属和弦上。i乐句以二度级进为主，四度跳 进为辅，采用同音重复，结束在主和弦上。进入D乐段。j乐句以主和弦“1、3、 5”的分解和弦构成，采用同音重复加强力度，50-51小节高音“1”到低音“1” 的下行八度跳进使平稳的旋律更富动感。k乐句以三级七和弦省略五音的和弦分 解构成主旋律，旋律走向与j相同，结束在主音上。1采用二、三度级进迂回进 行，结束在下属和弦上。m采用同音重复手法结束在属和弦上。n以二、三度级 进构成主旋律，结束在属和弦上。以二、三

38、度级进为主，四度跳进为辅构成主 旋律，结束在主音上。进入第三大局部A1。A1只变化重复了 A局部的第二乐段B。采用了合唱形式，在完全再现了 B 段的第一乐句和变化再现了第二、第三乐句之后，在前面的音乐材料的基础上出 现了更为宽广的颂歌形式的乐句P,落在主音上，结束了全曲。思考题：1、简述变奏曲式的内涵。2、简述回旋曲式在歌曲中写作的表现。3、简述复二、复三部曲式的内涵。高中音乐学科教学设计（案例一） 教学课题.民族精神的赞歌黄河大合唱教材名称一音乐人教版选自第 六单元（模块） 第1 课实施时间 年 月 日 午 节教学地点：音乐专用教室 教学课型：音乐鉴赏教学班级：高一 12班教学教师：孙丹阳教

39、学课时：40分钟教学设施：多媒体、钢琴、局域网络艺术资源库联通、黄河大合唱黄河 视频、合唱总谱等。教学目标：知识与技能：通过视谱欣赏黄河大合唱欣赏以及钢琴协奏曲黄河， 使学生认识黄河大合唱的艺术魅力，以及各声部特点，通过主题段的欣 赏评价，感受作品风格，学唱主要音乐主题，提高音乐的欣赏评价能力。过程与方法：通过视谱欣赏黄河大合唱欣赏以及交替欣赏钢琴协奏曲 黄河的方法，使学生了解作品每个乐章的连贯开展特点，帮助学生 使用乐谱欣赏，提高识谱和了解音乐内在结构。情感态度价值观：在欣赏中使学生感受出作品内在的民族精神表达，从而使 学生产生热爱祖国的激情。重点难点（内容和手段）：乐谱黄河大合唱欣赏中各声

40、部的旋律特点。欣赏、讨论、交流。组织策略导入教学情境：.配乐钢琴协奏曲第二乐章黄河颂，朗诵有关黄河诗歌选段.黄河是中国母亲河，是中华民族精神的象征，20世纪经典华人音乐。主题教学环节：.内容：局域网艺术资源库中黄河船夫曲（混声合唱）黄水谣（女声二部 合唱）黄河怨（女高音独唱）保卫黄河（轮唱），朗朗演奏钢琴协奏曲黄 河中第四乐章保卫黄河.方式选用大段局部、简单介绍、提出问题、交叉进行、音频欣赏、视频欣赏黄河船夫曲音乐主题采用了民歌中的什么音调为素材？黄水谣的情绪 变化与旋律的进行关系？黄河怨的大小调色彩变化？保卫黄河为什么选 轮唱？作品表现的主题内涵是什么等。实践创作环节：.小组二部轮唱模仿保卫

41、黄河主题段交流评价环节：.小组讨论.小组代表评价观点交流.教学小结环节：.教师小结.齐唱保卫黄河主题段机动处理预案.讨论时间的把握，教师主动引导小组讨论焦点。钢琴协奏曲保卫黄河根据教学时间可安排欣赏主要精彩片断教学记录情况：问题：其他：1小结:音乐是情感的艺术,最善于表达人类复杂而细腻的情感世界,在漫漫人生路中，音乐 以其独有的方式抒发着人类各种不同的思想感情，让我们做有心人去感受人类中不同的情感.2作业:整理关于友情的歌曲推荐给老师和同学.第三单元音乐与时代第一节西方音乐的时代特征古典与浪漫的追忆【我的学习目标】1、知识与能力通过比照欣赏，能从标题性、体裁、题材、表现手法和艺术风格等方面区分

42、古典主义及浪漫 主义音乐的不同之处，并能具备一定的音乐作品分析能力。简单了解音乐大师亨德尔、比才及其伟大的成就和影响，了解巴罗克时期，清唱剧、歌剧等 相关的音乐名词。熟悉作品的主题旋律，能唱主题的音乐片段。2、过程与方法强调聆听、感受、体验、实践、引导学生主动参与到音乐中去，熟悉作品的主题旋律，在鉴 赏中融入“唱”的活动，获得能动的体验。3、情感态度与价值观以积极的态度参与感受和体验古典主义及浪漫主义时期的音乐，乐于了解与这两个时期有关 的音乐文化，主动进行相关的学习与探究活动。4、重点了解优秀作品的艺术价值，认识音乐与时代的紧密关系。5、难点通过各种学习方法，力求对音乐作品与实践紧密关系有一

43、个较为清新的了解。一、导(课前导学)【音乐知识】1、清唱剧：清唱剧的起源可追溯到中世纪(5001450)后期欧洲的“礼拜仪式剧”，曾 译“神剧”，是一种用于舞台演出的多乐章大型宗教性声乐套曲。有较具体的戏剧情节，由 许多种声乐曲组成，用管弦乐队伴奏。歌词内容多取自圣经，少数非宗教题材作品称为 “世俗清唱剧”。声乐局部有咏叹调、宣叙调、各种重唱和合唱组成，管弦乐队除了主要 用作伴奏外，尚有器乐曲段落，如：序曲、间奏曲等。因此无化妆、动作表演和布景而区别 于歌剧。注意：“清唱剧”是中文的翻译，有时会引起误解，似乎是没有任何乐器伴奏之下 的演唱。但这里指的是，只有演唱而没有戏剧表演、无化装和布景，区

44、别于唱演结合的歌剧。 2、关于巴罗克：16世纪末至18世纪中叶起源于意大利并流传于欧洲及拉丁美洲各国的一 种音乐风格。巴洛克愿意为“怪异的珍珠”或“荒谬的思想”，被18世纪末期的文艺理论 家用来称为：17世纪以来的意大利那种外观辉煌华丽、内饰细致精巧、情调热烈生动的建 筑风格，此后就成为这一时期艺术风格的总称。巴洛克音乐以复调音乐为主，旋律富有表现 力，装饰性很强，高贵庄严，气势雄伟，富有动力，常给人以紧迫感。3、巴罗克的音乐风格：音乐中的巴洛克风格，来自于造型艺术，以诸多建筑、雕塑、绘画 文明的意大利在巴罗克音乐中占主导地位。巴罗克音乐以复调音乐为主，旋律富有表现力， 装饰性很强，高贵庄严，

45、气势雄伟，富有动力，常给人以紧迫感。主要作曲家：斯卡拉蒂、 巴赫、亨德尔等。【作曲家：巴赫】约翰赛巴斯蒂安巴赫(1685-1750),德国最伟大的作曲家之一，生于爱森那赫市音乐世 家。十八岁起历任多处教堂和宫廷的乐长及管风琴师。巴赫生前仅以管风琴演奏家著名，去 世近百年后，其创作才得到应有的尊重。他笃信宗教，把路德派新教的众多赞歌和教会乐器 管风琴当作自己的创作素材和音乐构思的核心，但又深受资产阶级启蒙思想的影响，这使他 的宗教作品明显地突破了教会音乐的规范，具有丰富的世俗情感和大胆的革新精神。其创作 以复调手法为主，构思严密，感情内在，富于哲理性和逻辑性，并在德国民族音乐的基础上, 集十六世

46、纪以来尼德兰、意大利和法国等国音乐之大成，是巴罗克音乐开展的顶峰。巴赫的 作品对欧洲近代音乐的开展产生了极其深远的影响，为全人类音乐的进步和开展指明了宽广 的远景，为世界古典音乐树立了丰碑，因此，巴赫被称为“西方音乐之父”。巴赫一生作品浩如烟海，主要作品有：二百多部宗教及世俗“康塔塔”、假设干部宗教受难 曲、b小调弥撒曲、平均律钢琴曲集、创意曲集、古钢琴组曲、小提 琴和大提琴无伴奏奏鸣曲、勃兰登堡协奏曲六首、乐队组曲四首和大量管风琴 曲及晚年所著赋格的艺术一书。【作曲家：亨德尔】乔治弗里德里希亨德尔(1685 1759),著名的英籍德国作曲家。 生于德国哈勒，师从管风琴家查豪学习作曲，后在教堂

47、内任管风琴师及艺术指导。因爱世俗 音乐，乃于1703年迁居汉堡一一当时唯一有民族歌剧的德国城市，开始从事歌剧的创作。 1706年后，在汉堡威尔及伦敦两地进行创作，不久成为英国的音乐权威人士。1717年定居 英国，1726年加入英国籍。一生共创作了阿尔西那、奥兰多等四十六部歌剧，除 五部外，其余均在伦敦创作。后因反对势力迫害，作品遭禁演，剧院被迫倒闭。从三十年代 末开始，从事于没有舞台表演的清唱剧创作。共写了三十二部清唱剧，其中绝大局部是在英 国创作的，对英国的音乐发生深远的影响。他擅长写作大型戏剧性作品，是伟大的合唱大师, 当之无愧的“清唱剧之父”。他的代表作有管弦乐曲皇家水上音乐，皇家焰火音

48、乐，清唱剧弥赛亚等，弥 赛亚中的哈利路亚流传最为广泛。1751年不幸双目失明，1759年病逝于伦敦。【作品简介】清唱剧弥赛亚是亨德尔最杰出的作品，作于1741年，其间，亨德尔正在爱尔兰举办系 列音乐会，因此该剧于1742年在爱尔兰首都柏林首演，1743年在伦敦上演，大受欢迎。弥赛亚无疑是亨德尔标志性的作品，全世界爱乐者无人不晓这部伟大的作品。“弥赛亚”（Messiah） 一词是希伯来文，意为“受膏者”，古代犹太人在封王时，要举行一个涂油膏 的仪式，被膏者才有资格成为君王，因此“弥赛亚”是君王的别称。这部清唱剧讲述的是犹 太人心目中的“弥赛亚” -耶稣的一生。清唱剧分为三个局部，共54首乐曲，由

49、宣叙调、咏叹调、重唱与合唱组成。第一局部：预言与成就、第二局部：受难与得胜、第三局部：复活与光荣 剧中合唱的应用非常成功，其简练有力又宏伟壮丽的合唱成为剧中最引人注目的音响，突出 表达了一种集体的、群众的力量，使该剧超越了个人及宗教的性质个别英雄与宗教题材已演变成人类精神的一种象征性因素。【音乐分析】弥赛亚（一个孩子将为我们诞生）一个孩子将为我们诞生选自清唱剧弥赛亚第一局部的第十二曲，大意是颂扬耶稣将 诞生，这也是剧中最欢快的局部。乐曲由四段组成，每一段又以相同的三句歌词为基础，构 成a, b,c三个音乐句子及变化形式。（课本P88）【音乐知识】歌剧：一种综合音乐、诗歌、舞蹈、文学、戏剧，并以

50、歌唱为主的艺术形式。如：小二黑 结婚白毛女洪湖水浪打浪蝴蝶夫人图兰朵等等。哈巴涅拉：又译作：阿伐奈拉。一种源于非洲，流行于古巴，并由古巴传入西班牙的舞曲体 裁。速度中庸，二拍子，节奏采用第一拍带有附点，形成规律性弹性节奏，其典型节奏有探 戈相同。【作曲家：比才】乔治比才（1838 1875）,法国作曲家，生于巴黎，世界上演率最高的歌剧卡门的作 者。九岁起即入巴黎音乐学院学习作曲。后到罗马进修三年。1863年写成第一部歌剧采 珍珠者。1870年新婚不久参加国民自卫军，后终生在塞纳河畔的布基伐尔从事写作。在 他的戏剧配乐阿莱城姑娘（都德编剧。后配乐被改编为两套管弦乐组曲）和卡门等 九部歌剧作品中，

51、表达了浓厚的现实主义色彩，社会底层的平民小人物成为作品的主角。在 音乐中他把鲜明的民族色彩，富有表现力的描绘生活冲突的交响开展，以及法国的喜歌剧传 统的表现手法熔于一炉，创造了十九世纪法国歌剧的最高成就。【作品简介】歌剧卡门完成于1874年秋，是比才的最后一部歌剧，也是当今世界上上演率最高的一 部歌剧。四幕歌剧卡门主要塑造了一个相貌美丽而性格倔强的吉卜赛姑娘一一烟厂女 工卡门。卡门使军人班长唐豪塞堕入情网，并舍弃了他在农村时的情人一一温柔而善良 的米卡爱拉。后来唐豪塞因为放走了与女工们打架的卡门而被捕入狱，出狱后他又加入了 卡门所在的走私贩的行列。卡门后来又爱上了斗牛士埃斯卡米里奥,在卡门为埃

52、斯卡米里奥 斗牛胜利而欢呼时,她却死在了唐豪塞的剑下。本剧以女工、农民出身的士兵和群众为主人公，这一点，在那个时代的歌剧作品中是罕见 的、可贵的。也许正因为作者的刻意创新，本剧在初演时并不为观众接受，但随着时间的推 移，这部作品的艺术价值逐渐得到人们的认可，此后变得长盛不衰。这部歌剧以合唱见长, 剧中各种体裁和风格的合唱共有十多部。歌剧的序曲为A大调，四二拍子，回旋曲式。整部序曲建立在具有尖锐比照的形象之上，以 华丽、紧凑、引人入胜的音乐来表现这部歌剧的主要内容。序曲中集中了歌剧内最主要的一 些旋律，而且使用明暗比照的效果将歌剧的内容充分地表现了出来，主题选自歌剧最后一幕 中斗牛士上场时的音乐

53、。本剧的序曲是音乐会上经常单独演奏的曲目。【音乐分析】哈巴涅拉哈巴涅拉是第一幕中表现卡门性格的一首歌曲。整个唱段的伴奏建立在哈巴涅拉舞曲的 节奏型上，通过连续下滑乐句的不断反复，调性游移于同名大小调间；旋律始终在中低音区 的八度内徘徊；调性的变换和顿挫有力的节奏，使音乐有种捉摸不定的感觉，表现了卡门无 拘无束、美丽诱人的形象。【导学过程】一、清唱剧弥赛亚一个孩子将为我们诞生1、欣赏清唱剧弥赛亚第二局部中著名的合唱曲哈利路亚，交流感受。（风格特点、 情感表达、演唱形式等）2、了解什么是清唱剧。了解巴罗克音乐及音乐风格。了解巴罗克音乐的顶峰：亨德尔与巴赫。5、作品分析：6、体验四声部的演唱，营造出

54、饱满的和声效果。（先分声部演唱再合唱，注意音准及声部 的和谐，教师加以范唱加强效果和印象） 1=G 4/4S 5. 2200|5. 2200A 2. 1700|2. 1700T 7. 6500|7. 6500B 5. 5500|5. 5500 7、总结本曲最大的特点，完成课本的相关书写要求。二、哈巴涅拉（选自歌剧卡门第一幕）1、什么是歌剧。（欣赏中外歌剧）2、作品介绍。3、作品赏析。4、介绍哈巴涅拉。5、练习节奏（体会） 2/4 x . xxx6、总结比照，完成以下表格。你认为两首声乐作品可以从哪些方面作比拟：作品题材体裁演唱形式情感表达风格特点一个孩子将为我们诞生哈巴涅拉三、巩固练习：连线题贝多芬清唱剧之父莫扎特乐圣巴赫钢琴之王李斯特音乐神童亨德尔西方音乐之父舒伯特艺术歌曲之王四、小结与作业收集一首古典乐派或浪漫乐派音乐作品的音像资料并欣赏，结合本科所学的内容，写一篇音 乐随笔（感想、分析、见解、体会等皆可）第一单元音乐与生活第1节生命之歌【教学目标】一知识与能力目标：1感受和体验伴随生命历程的各类音乐，感悟音乐在人类生命中的作用和意义。二过程与方法目标：1、能初步感受音乐的内容