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文档简介

1、12减几教学设计12减几教学设计教学内容：教材14-15页教材分析：教学目标：1、把握12减几的计算方法，并正确计算。2、通过操作让同学经受探究12减几的计算过程。3、培育同学主动与他人相互沟通的良好习惯，进一步 体验想加算减的计算方法和算法多样化。教学预备：教学过程：环节同学活动老师活动设计意图情境创设同学边操作边说请同学们依据老师的要求，进行操作：兔博士有12块积木，它从中拿走了 5块，请你用自己 的学具把这个过程摆出来。并且说出你是怎样摆的。要想求还剩下几块？怎样列式计算。以小组为单位进行 相互沟通争论。给予数学学问以生活内涵，注意引导同学加强数学与生 活的联系，激发学习兴趣。探究与体验

2、同学以小组为单位进行相互沟通争论汇报自己的想法同学可能会有这些想法：12-5 = 7 , 10-5 = 55+2 = 712-5 = 7,由于 7+5=12 所以 12-5 = 712-5 = 7, 12-2=1010-3 = 7 同学先自己操作表达列式计算，然后在小组内相互沟通 汇报同学说出图意列式计算，然后相互沟通汇报，说出是怎 样算的。同学说出图意列式计算，然后相互沟通汇报，说出是怎 样算的。组织同学汇报相互沟通并依据同学汇报板书：12-5 = 7 要求同学说出自己的想法和理由。鼓舞同学想加算减。老师引导：兔博士还可能拿走几块？怎样计算？以小组为单位进 行操作计算相互沟通。老师引导同学集

3、体反应汇报相互沟通。老师适时进行板书：12-3 = 9 12-4 = 8 12-5 = 712-6 = 6 12-7 = 5 12-8 = 4老师出示：第14页下面苹果图，问：这幅图是什么意 思？（一共有12个苹果，筐外有3个，筐里有几个？）引 导同学看懂图意然后列式计算汇报相互沟通老师板书：12-3 = 9（把图中的“？ ”盖住）问：依据图你还能提出什么问题， 怎样列式解答？汇报相互沟通：并板书9+3 = 12 3+9=12 12-9 = 3鼓舞同学想加算减把学习的主动权交给同学，激发他们的学习欲望，让他 们根据自己的思路，自己的想法去自己解决想要解决的问题, 培育同学学习的主动主动性。实践与应用同学以小组为单位说出图意列出算式天在书上，汇报自 己的计算方法或解题思路同学自己列出算式填在书上然后汇报相互沟通同学根据老师的要求以小组为单位进行嬉戏同学独立完成。1、完成练一练第1题老师引导同学汇报相互沟通说出自己的想法或思路。2、完成练一练第2题看一幅图列出两个减法算式老师引导同学汇报相互沟通说出自己的想法或思路。3、完成练一练第3题可以用嬉戏的形式进行4、完成练一练第4题口算鼓舞同学小组相互沟通自己的

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