宁波海曙区教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试卷模拟题

1、第 页 宁波海曙区教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试卷模拟题一、单选题1“-把钥匙开一把锁”体现的德育原则是 A.理论联系实际B.长善救失C.教育影响的一致性制D.因材施教答案：D解析：题干的描述体现了因材施教的德育原则。 2晓东在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于（）。A.道德感B.理智感C.美感D.效能感 答案：B解析：理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验。 3认知结构迁移理论的提出者是（）。A.桑代克B.贾德C.奥苏贝尔D.布鲁姆 答案：C解析：布鲁纳和奥苏贝尔把迁移放在学习者的整个认知结构的背景下进行研究，在认知结构的基础上提出

2、了关于迁移的理论和见解。 4赫尔巴特指出：“我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。”这说明了教学过程具有什么特点( )A.间接经验与直接经验相统一B.掌握知识与发展智力相统一C.教学过程中知、情、意的统一D.教师主导作用与学生能动作用相结合 答案：C解析：赫尔巴特这句话体现的是传授知识与思想教育相统一的规律，即教学过程中知、情、意的统一。 5学会生存教育世界的今天和明天一书中，对世界教育发展的状况作了总结：“现在，教育在全世界的发展正倾向先于经济的发展，这在人类历史上大概还是第一次。”教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为（）。A.教育的周期性长，未来经

3、济建设需要的人才，必须提前培养B.教育是发展科学的一个重要手段C.教育通过传播思想、形成舆论，作用于一定的政治和经济D.教育是一种独立的社会活动，它有自身的特点，具有相对的独立性 答案：A解析：教育的发展之所以要超前于经济发展，这是因为教育的周期性长，未来经济建设需要的人才，必须提前培养。 6认为儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程，持这种观点的心理学家是( )。 A.皮亚杰B.斯金纳C.奥苏伯尔D.柯尔伯格答案：A解析：皮亚杰对于儿童道德发展的研究，通过观察儿童的活动，用编造对偶故事同儿童交谈，得出研究结果。儿童道德判断是从他律到自律、从效果到动机的发展过程。 7德育在人的全面

4、发展教育中起着（）作用。 A.导向和动力B.关键C.基础D.物质基础答案：A解析：德育在人的全面发展教育中起着导向和动力作用。 8崔老师在教济南的冬天时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设计真实、具体、生动的场景。其采用的教学法是( )。 A.情景教学法 B.示范法C.演示法D.现场教学法答案：A解析：情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的、具有一定情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染

5、的情境、言语描述的情境等。题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。 9（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。 A.泰勒B.桑代克C.斯金纳D.杜威答案：D解析：杜威是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，以极大的魄力将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程，并且付诸实践的教育家。他使得直接经验进入学校课程，获得正式地位，与以间接经验为主的课程分庭抗礼。 10在知觉、思维、记忆等认知活动中，往往强调速度而不是精度的认知风格属于（）。 A、场独立型B、沉思型C、场依存型D、冲动型 答案：D解

6、析：冲动型学生面对问题时总是急于求成，不能全面细致地分析问题的各种可能性，有时还没弄清问题的要求，就开始对问题进行解答。所以说，冲动型往往强调的是速度而不是精度。故本题正确答案为D。 11爱弥儿的著者是（）A、康德B、裴斯泰洛齐C、卢梭D、洛克 答案：C解析：爱弥儿的著者是法国的思想家、教育家卢梭。 12英国政府1870年颁布的初等教育法中，一方面保待原有的专为自从阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校。这种学制属于（ ）A、双轨学制B、单轨学制C、中间型学制D、分支型学制 答案：A解析：西欧双规制以英国的双轨制为典型代表。这种学校系统分为两轨，一轨是学术教育，

7、为特权阶层子女所占有，学生可以升到大学以上；另一轨是职业教育，为劳动人民的子弟所开设，属生产性的一轨。 13心理内化是促进学生个性发展的关键环节。常见的心理内化形式有（ ）A.道德内化、知识内化和情感内化 B.知识内化、道德内化和规范内化C.道德内化、知识内化和智力内化 D.知识内化、情感内化和智力内化 答案：C解析：C。略。 14儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在( )教养方式下形成的人格特点。A.放纵型B.权威型C.民主型D.自由型 答案：B解析：采用权威型教养方式的父母在子女教育中，表现的过于支配，孩子的一切都由父母来控制。在这种环境下长大的孩子容易形成消

8、极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性的人格特征。 15按照埃里克森人格发展理论,12-18岁个体心理发展的主要任务是（）A.强化自我主动性B.培养勤奋感C.建立自我同一性D.获得亲密感 答案：C解析：36岁是培养主动性；612岁是培养勤奋感；12-18岁个体发展任务是培养自我同一性。1825岁是获得亲密感； 16( )最能让学生的独立性在探索解决学习任务的过程中得到高度发挥，进而让学生学习和巩固知识，培养技能、技巧，发展探索和创新的意识与能力。A.读书指导法B.练习法C.实验法D.发现法 答案：D解析：发现法是指教师组织和引导学生通过独立的探究和研究活动而获得知识的方法。它能使学生的独立

9、性和创新能力在探索解决学习任务过程中得到高度发挥。 17“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”属于（）。 A.接受学习 B.发现学习C.意义学习 D.机械学习 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“有意义学习”。【名师详解】奥苏伯尔指出，有意义学习过程的实质是符号所代表的知识与学习者认知结构中已有知识的适当观念建立非人为的和实质性的联系。 18小蕊每次看到长长细细的物体，就会觉得它们特别像蛇，都会产生一种莫名的害怕，全身发凉，手心出汗，不敢靠近。小蕊的症状属于( )。 A.强迫症B.恐惧症C.抑郁症D.焦虑症 答案：B解析：【知识点】心理健

10、康问题恐惧症是指对特定的无实在危害的事物与场景的非理性恐惧。小蕊属于恐惧症中的单纯恐惧症。 19小刘打算用五天时间完成一项任务，但是领导派来了新任务，小刘又很快把精力投人到新任务上。这说明小刘的( )A.注意广度大B.注意的稳定性强C.注意的分配性好D.注意转移快 答案：D解析：主动地把注意从一个对象转移到另一个对象转移到另一个对象上，就是注意的转移。 20下列活动中，不属于教育现象的是( )A.父母教子女B.幼猴学跳跃C.到电影院看电影D.课外活动做航模 答案：B解析：教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。幼猴学跳跃是动物的活动，所以不属于教育

11、现象。 21看同样一个人，由于距离远近不同在视网膜上视像大小相差很大，但我们总认为他并没有什么变化，这是（）。A.知觉整体性B.知觉选择性C.知觉理解性D.知觉恒常性 答案：D解析：知觉的恒常性就是指在一定范围内，知觉的条件发生了变化，而知觉的印象却保持相对稳定不变的知觉特性。题干中的距离远近不同即为知觉条件发生了变化，但感觉他没有什么变化就是指映象保持稳定不变。 22“灯是照明的工具。”这种认识反映了( )A.思维的间接性B.思维的直觉性C.思维的概括性D.思维的灵活性 答案：C解析：思维的概括性，包含两层意思：(1)把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来加以概括；(2)将多次感知到的事物

12、之间的联系和关系加以概括，得出有关事物之间的内在联系的结论。 “灯是照明的工具”反映的是第二层意思。 23教师讲新知识之前都要先复习以前学过的知识并通过找到旧知识与新知识的联系来帮助学生记忆新知识。这种记忆过程属于( )A.机械识忆B.无意识忆C.意义识忆D.被动识忆 答案：C解析：意义识记是在理解的基础上，依据材料的内在联系，并运用已有的知识经验而进行的识记，有人也称之为理解记忆或逻辑记忆。本题是通过已有知识来记忆新知识，符合意义识忆的概念。 24由美国管理学家德鲁克提出的，以自我管理为中心的管理模式是（ ）。A.目标管理 B.常规管理C.民主管理 D.平行管理 答案：A解析：【考查要点】本

13、题考查的知识点是“目标管理”。【名师详解】目标管理是一种以自我管理为中心的管理模式。 25如果一个人情绪消极，对生活感到全无乐趣，觉得自己的活动没有价值。这种人患有()。A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症 答案：B解析：抑郁症的主要表现为焦虑、情绪低落，与题干中的描述吻合。 26借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是()。A.贾德B.汉斯塞里C.加涅D.罗森塔尔 答案：D解析：借用古希腊神话中的典故，将教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应的是罗森塔尔。皮格马利翁效应也称为罗森塔尔效应，即人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预

14、言的效应。 27“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这句话出自( )A.苏霍姆林斯基B.凯洛夫C.马卡连柯D.乌申斯基 答案：C解析：题干的描述出自马卡连柯，体现了尊重信任学生与严格要求学生相结合的原则。28班集体形成的重要标志是( )。A.成立了班委会B.开展了班级工作C.形成了正确的舆论和班风D.制订了班级工作计划 答案：C解析：班集体形成的重要标志是形成了正确的舆论和班风。 29某中学为了对学生进行思想品德教育组织学生观看建国大业等爱国主义影片，该校采用的教育方法是( )。 A.实际锻炼法B.情感陶冶法C.说服教育法D.个人修养法 答案：B解析：情感陶冶法指教育者利用高尚的

15、情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的办法。情感陶冶主要运用以情染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡目染、潜移默化的影响，以使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。 二、问答题30简述新课程标准的特点。 解析：(1)努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分中。 (2)突破学科中心。 (3)改善学习方式。 (4)评价更具有操作性和指导性。 (5)为课程实施提供广阔的空间。 31对各门学科的概念、定理、公式、学科体系的记忆，都是逻辑记忆。 解析：正确。逻辑记忆，即以词语为中介，以概念、原理等逻辑思维成果为内容的记忆。这种记忆所保持的不是具体事物的形象，而是反映客观事物本质和规

16、律的定义、公式、定理。 32班级的个体化功能主要表现在哪些方面? 解析：(1)促进发展的功能； (2)满足需求的功能；(3)诊断功能；(4)矫正功能。三、简答题33心理定势对问题解决只有消极影响。 解析：说法错误。定势是心理操作活动的积累而形成的问题解决的准备状态。定势的作用存在积极和消极两方面影响：一方面使人们能够对一些常规性的问题做出较快的解答，从而提高问题解决的效率；另一方面，这种固定性和恒常性往往又会使人们的思路陷于僵局，难以寻找到一种新的方式去考虑问题，不利于创造性地解决问题。 34简述影响迁移的主要因素。 解析：(1)相似性。相似性的大小主要是由两种任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性。并导致迁移的产生。(2)原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定迁移的可能性及迁移的程