上海徐汇区教师考试小学招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》模拟试卷及答案

1、第 页 上海徐汇区教师考试小学招聘教师资格证中学教育教学知识与能力模拟试卷及答案一、单选题1新课程改革中提出的课程三维目标是（）A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B.知识、情感与意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观 答案：A解析：A。略。 2在人类历史上，最早专门论述教育问题的著作是（）。A.学记B.论语C.论演说家的教育D.理想国 答案：A解析：学记是中国最早也是世界最早的专门论述教育问题的专著。 3通过对学生的道德言行进行评价以促进其品德成长的方法是( )。 A.自我教育法B.形象感染法C.实际锻炼法D.品德评价法答案：D解析：品德评价法是通过对学生品

2、德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展。 4通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确观念的德育方法是( )。 A.说服教育法B.榜样示范法C.实际锻炼法D.陶冶情操法答案：A解析：说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。说服教育法是德育工作的基本方法。 5将同一年级的大学生按照英语测试水平分为A、B、C、D四个等级，分别编入不同的英语教室上课。这属于( )。 A.内部分组B.外部分组C.现场教学D.复式教学答案：B解析：外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。外部分组主要有两种形式：学科能力分组和跨学科能力

3、分组。学科能力分组是根据某一年级的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的A、B、C组。跨学科能力分组是按智力水平的高低或成绩测试的分数，将一个年级的学生分成平行的A、B、C若干组，对不同的组授以不同的课业；对A组授以较高深的课业，对B组授以普通课业，对C组授以最基础的课业。内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组，也叫班内分组。根据题意这属于外部分组中的按学科能力分组。 6提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。 A.桑代克B.巴甫洛夫C.华生D.斯金纳答案：D解析：操作性条件反射学习理论由行为主义心理学家斯金纳创立。 7成就动机理论的主要代表人物是（ ）。

4、 A.马斯洛B.韦纳C.阿特金森D.班杜拉答案：C解析：成就动机理论的主要代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类，一 类是力求成功的动机，另一类是避免失败的动机。 8被誉为“西方的孔子”的是( )。 A.苏格拉底B.亚里士多德C.昆体良D.柏拉图答案：A解析：苏格拉底被誉为“西方的孔子”。 9我国近代制度化教育兴起的标志是（）。 A.京师大学堂B.学堂的出现C.废科举，兴学校D.壬寅学制答案：C解析：我国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 10（2020年真题）世界上最早专门论述教育的文献是（） A.学记B.论语C.

5、（论演说家的教育D.理想国 答案：A解析：学记是我国，也是世界最早的一篇教育专著。 11“宽著期限，紧著课程”是()的语言。A、孔子B、韩愈C、朱熹D、王夫子 答案：C解析：这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。 12下列选项体现记忆敏捷性的是（ )A、出口成章 B、死记硬背C、博闻强记 D、过目成诵 答案：D解析：选D。记忆的敏捷性是记忆的速度和效率特征。能够在较短的时间内记住较多的东西，就是记忆敏捷性良好的表现。 13心理健康的人能够有效地发挥个人的潜力以及（ ）A、发展潜能 B、积极的社会功能C、应有的权利感 D、应有的道德面貌 答案：B解析：选B。考查心理健康的概念。 14俗语说

6、，“人逢喜事精神爽”。这说的是一种（）。A.激情B.心境C.应激D.热情 答案：B解析：心境是一种比较微弱、持久、具有渲染性的情绪状态。“人逢喜事”所引起的“精神爽”按其强度来说并不强烈，但该状态并不在事过之后立即消失，往往会持续一段时间。 152011年单项选择：课程成为一个独立领域的标志是（）的出版。A、博比特的课程 B、查特斯的课程编制C、泰勒的课程与教学的基本原理 D、施瓦布的实践：课程的语言 答案：A解析：略。 16以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是( )。A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程B.打破学科界限。按活动主题来组织学习经验C.课程组织心理学化，要

7、求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程D.活动课程即通常所讲的课外活动 答案：D解析：活动课程又称经验课程、儿童中心课程，它打破学科逻辑组织的界限，从儿童的兴趣和需要出发，是以活动为中心组织的课程，并不是指通常所讲的课外活动。活动课程的代表人物是杜威。 17我国近代制度化教育兴起的标志是（ ）A.京师大学堂的出现 B.学堂的出现 C.废科举,兴学校 D.壬寅学制的颁布 答案：C解析：C。中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的“废科举，兴学校”，以及颁布了全国统一的教育宗旨和近代学制。 18耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（ ）。A.动机越低，学习效率越高B.动机越高，学

8、习效率越髙C.任务难度不同，其最佳动机强度不同D.任务难度不同，其最佳动机强度相同 答案：C解析：动机水平并不是越高越好，动机水平超过一定限度，学习效果反而会降低。美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机水平最有利于学习效果的提高。同时还发现，最佳的动机水平与作业难度密切相关:任务较容易，最佳动机水平较高；任务难度中等，最佳动机水平也适中；任务越困难，最佳动机水平越低。随着任务的难度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的趋势。这便是有名的耶克斯-多德森定律。 19有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能? A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能答案：B解析

9、：题干的描述体现的是教育的经济功能。 20人的发展既体现出里的积累，又体现出质的飞跃。当某代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。这表明人的发展具有( )。 A.顺序性B.不平衡性C.阶段性D.个别差异性答案：C解析：人的发展既体现出里的积累，又表现出质的飞跃。当某些代表新质要素的里积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。 21创造性思维的核心是（） A.发散思维B.形象思维C.逻辑思维D.抽象思维 答案：A22为了使课程与教学适合于学习者的需要而在一门课程或一个学习单元开始之前对学习者所具有的认知、情感和技能方面的条件进行评估。这种评价属于(

10、)。A.形成性评价B.诊断性评价C.总结性评价D.目标本位评价 答案：B解析：诊断性评价也称“教学前评价”，一般是指在某项教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。通过这种预测可以了解学生的知识基础和准备状况，以判断他们是否具备实现当前教学目标所要求的条件，为实现因材施教提供依据。 23贾德认为，迁移发生的主要原因是()A.在经验中学到的原理原则B.两种学习活动中有共同的成分C.心理官能得到训练D.对两种学习之间存在关系的突然顿悟 答案：A解析：概括化理论也称经验类化(泛化)说，由美国心理学家贾德提出，其主要观点是，一个人只要对自己的经验进行了概括，就可以完成从一个情境到另一个情境

11、的迁移。 24概念是用( )来表达的。A.句子B.词语C.命题D.图式 答案：B解析：概念是用一定的词语来记载和标志的。词语是概念的物质外壳，概念给词语一定的内容和意义，二者密切联系。 25下列现象属于学习迁移的是( )。A.温故而知新B.学而时习之C.近朱者赤近墨者黑D.书山有路勤为径 答案：A解析：温故而知新是属于学习迁移的现象。 26“爱之深，责之切”体现了( )的德育原则。A.尊重信任学生与严格要求学生相结合B.知行统一C.导向性D.依靠积极因素与克服消极因素相结合 答案：A解析：题干体现了“爱”与“责”相结合，也即尊重信任学生与严格要求学生相结合的德育原则。 27“让学校的每一面墙都

12、开口说话”“让学校的一草一木、一砖一石都发挥教育影响”体现了何种德育方法( )A.榜样示范法B.说服教育法C.陶冶教育法D.品德评价法 答案：C解析：陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干所述体现的正是陶冶教育法。 28在论述教育与经济发展时，( )提出了“庶一富一教”的思想。A.孔子B.荀子C.孟子D.老子 答案：A解析：孔子在论述教育的社会功能时，提出了“庶富教”的思想。 29教学过程以（ ）为基础，是促进学生身心发展的过程。A、认识活动 B、实践活动 C、交往活动 D、综合活动 答案：A解析：A。略。 二、问答题

13、30学生在掌握系统知识的同时，也就发展了他们的智能。 解析：这种说法是错误的。教学过程中掌握知识与发展智力、能力相互依存、相互促进，二者统一在同一教学活动之中。掌握知识是发展能力的基础；智力、能力的发展是掌握知识的重要条件，但是知识不等于智力，学生掌握知识的多少并不完全表明其智力的高低。教师在教学过程中要注意探索二者之间的差异以及相互转化的过程和条件，以引导学生在掌握知识的同时，有效地发展他们的智力和能力。 31材料：语文老师发现班上一名学习很用功的男同学在背诵课文时有些困难，想了解其中的原因，就问他：“你是怎样背诵课文的?”这名学生回答：“我就是反复地念。”老师说：“你这也是一种记忆方法，只

14、不过记忆得比较慢。我可以教你一些记忆术，来帮助记忆。”接下来的日子，老师教给他一些背诵课文的方法并选择了一些课文的段落让他背诵。通过运用老师教授的方法，他背得比平时快而且保持时间也比以前长，老师认为他已经掌握了这些方法。在学习新课文时，老师又让这位男同学背诵相关段落，他还是像以前一样，不能流利背诵。老师就问：“你是怎么背诵的?”他回答：“反复读。”老师有些生气了，就问：“你为什么不用我教你的方法?”他不回答,沮丧地低下了头。问题：(1)结合材料，分析学生用了什么学习策略?教师教给了学生什么学习策略?(6分)(2)教师在训练学生运用学习策略时应遵循哪些原则?(12分)解析：(1)学生背诵课文时，

15、采用反复读的方法，运用了复述策略；教师教给学生一些记忆术，属于精细加工策略。 (2)教师在训练学生运用学习策略时应遵循以下原则：主体性原则，即学习策略教学中应发挥和促进学生的主体作用。内化性原则，即在学习策略的学习过程中，学生能够不断实践各种学习策略，逐步将其内化成自己的学习能力，熟练掌握并达到自动化的水平，从而能够在新的情境中灵活应用。特定性原则，即学习策略一定要适于学习目标和学生的类型。生成性原则。即在学习过程中要利用学习策略对学习的材料重新进行加工，产生某种新东西。有效监控原则，即在学习过程中应该把注意力集中在学习结果和学习过程之间的关系上，监控自己使用每种学习策略所导致的学习结果。以便

16、确定所选策略是否有效。个人效能感原则，即学生在执行某一任务时对自己胜任能力的判断和自信程度，它是影响学习策略选择的一个重要的动机因素。 32简述教学过程的结构。 解析：(1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)运用知识；(5)检查知识。 三、简答题33简述维果斯基的心理发展理论。 解析：维果茨基提出了两种心理机能。一种是作为动物进化结果的低级心理机能，是个体早期以直接的方式与外界相互作用时表现出来的特征；另一种是作为历史发展结果的高级心理机能，即以符号系统为中介的心理机能。个体的心理发展就是在环境与教育的影响下，在低级心理机能的基础上，逐渐向高级机能转化的过程。人的高级心理活动起源于社会的交互作用。维果茨基认为内化是外部的实际动作向内部心智动作的转化。内化的过程不仅通过教学实现，也能通过日常的活动、游戏和劳动实现。在儿童认知发展的内化过程中，语言起着至关重要的作用。语言一方面为儿童表达思想和提出问题提供了可能，也为儿童从周围人那里学