C语言程序设计课程设计教学大纲

1、C语言程序设计课程设计教学大纲一、基本信息英文名称：Curriculum Design of C Programming课程编号：063410782课程类别：专业实践教学环节教学周： 1 学分：1适用对象：软件工程专业先修课程： 程序设计基础开课单位：计算机学院主要参考书：1郭晓利. C语言程序设计实用教程. 西安: 西安电子科技大学出版社,20152Paul Kelly，苏小红.双语版C程序设计（第2版）.北京：电子工业出版社，20173童晶,丁海军,金永霞.C语言课程设计与游戏开发实践教程.北京：清华大学出版社，20174 吴启武.C语言课程设计案例精编（第3版）.北京：清华大学出版社，2

2、0165 许真珍, 蒋光远, 田琳琳. C语言课程设计指导教程）.北京：清华大学出版社，2016二、教学目标本课程设计的教学目的是使学生能够掌握综合C语言程序设计知识，按照程序开发规范和流程，完成课程设计自拟选题，分组和任务分工，合作进行功能需求分析、模块设计，编程实现一个C语言应用程序。通过本课程设计，巩固程序设计基础课程教学成果，理解变量、输入输出、控制结构、数组、函数、指针等基本知识，熟悉结构体、文件操作、图形库、动态内存分配等C语言高级技术；能够理解个人在团队中的角色和作用，完成团队分配的工作；掌握课程设计说明书文档的撰写方法；掌握VC+/Dev C+等开发工具的编写、调试和测试程序。

3、 课程目标1：具备运用所学的程序设计基础知识，完成课程设计自拟选题，实现分组和任务分工，合作进行功能分析、模块设计、编程、测试实现一个完整的C语言应用程序，形成程序设计解决方案的能力。课程目标2：能够针对课程设计选题，具备选择VC+/Dev C+等开发工具，使用一种开发工具，运用输入输出、控制结构、数组、函数、指针等基本知识，选用结构体、文件操作、图形库等知识，应用开发工具进行C语言应用程序的编写、编译、集成、调试、运行和测试，实现一个完整的C语言应用程序的能力。课程目标3：针对课程设计选题，能够分组建立团队小组，完成组内任务分工，能够理解个人在团队中的角色和作用，具备在功能需求分析、设计、编

4、程、集成、测试等环节，完成团队分配的工作，合作编程实现一个完整的C语言应用程序的能力。表1 课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求毕业要求指标点课程目标对毕业要求的支撑关系3、设计开发解决方案3-3 解决方案设计能够针对软件系统、可复用软件模块或组件的特定需求，确定数据结构和算法，以及其实现方法。课程目标15、使用现代工具5-2 现代工具的选择与应用能够在解决软件工程领域复杂工程问题时，选择和使用恰当的技术、资源和现代工程工具，对问题进行分析、建模、模拟或解决。课程目标29、个人和团队9-1 个体角色能力能够正确认识、理解个人在团队中的角色和作用，独立完成团队分配的工作。课程目标3三、课程内容、

5、教学要求及评价方式1.课程内容、要求与评价方式通过指导学生学习与课程目标相对应的课程内容，实现课程目标的达成。评价方式包括：过程报告、程序成品、课程设计说明书、答辩。各课程目标的教学方式与评价方式详见表2。表2 课程知识单元、要求与评价方式对应关系表序号知识单元知识点教学要求教学方式评价方式推荐天数支撑课程目标1解决方案设计根据实际问题的特定需求，形成程序设计解决方案1. 明确问题的需求2. 设计程序解决方案讲解，自学，答疑过程报告；课程设计说明书212现代工具的选择与应用应用开发工具进行C语言应用程序编写和测试，实现一个完整的C语言应用程序1. 编写C语言应用程序2 编译、调试C语言应用程序

6、3.集成、测试C语言应用程序讲解，自学，答疑程序成品；答辩223个体角色能力建立团队小组，完成组内任务分工，完成团队分配的工作1. 明确团队的整体目标和任务分工2. 明确个人在团队中的角色和作用讲解，自学，答疑答辩13课程评价计算表3 课程目标与评价依据占比关系表课程目标评价占比评价项目课程目标1课程目标2课程目标3过程报告20100%-程序成品30-100%-课程设计说明书30100%-答辩20-50%50%合 计100504010表4 各考核环节所占分值比例及考查重点课程成绩构成及比例考核环节考查点课程目标分值过程报告20分占总成绩的20%过程考核1根据实际问题的特定需求，具备运用所学的程

7、序设计基础知识，完成课程设计自拟选题，实现分组和任务分工，合作进行功能分析、模块设计、编程、测试实现一个完整的C语言应用程序，形成过程报告。120课程设计说明书30分占总成绩的30%解决方案评价1具备运用所学的程序设计基础知识，完成课程设计自拟选题，实现分组和任务分工，合作进行功能分析、模块设计、编程、测试实现一个完整的C语言应用程序，形成程序设计解决方案的能力，编制课程设计说明书。 130程序演示30分占总成绩的30%程序演示1根据实际问题的特定需求，选择开发工具，编写、编译、集成、调试、运行和测试程序，具备实现C语言应用程序的能力。230答辩20分占总成绩的20%答辩评价1建立团队小组，完

8、成组内任务分工，能够理解个人在团队中的角色和作用，完成团队分配的工作，合作编程实现一个完整的C语言应用程序的能力，并具备制作电子演示材料的能力。2202编写、编译、集成、调试、运行和测试程序，具备实现C语言应用程序的能力。3五、考核方式与成绩评定办法考核方式：过程报告（20分），程序成品（30分），课程设计说明书（30分），答辩（20分）。成绩评定办法如下所示。过程报告评分标准观测点第一档第二档第三档第四档得分程序设计过程考核16-2011-156-100-520进度与任务书进度较一致，能够按照计划很好地开展课题设计工作，工作量充实，能够很好地呈现阶段设计成果，报告撰写规范。进度与任务书进度较

9、一致，能够按照计划开展课题设计工作，工作量适中，能够呈现阶段设计成果，报告撰写较规范。进度与任务书进度基本一致，基本能够按照计划开展课题设计工作，工作量偏少，不能较好地呈现阶段设计成果，有少量格式错误。进度与任务书进度不一致，未能按照计划开展课题设计工作，工作量较少，不能呈现阶段设计成果，格式错误较多。程序成品评分标准观测点第一档第二档第三档第四档得分程序成品26-3016-2511-150-1030具备良好的综合运用所掌握的C语言程序设计知识、方法和技术解决常规程序设计问题的能力，程序功能完善，程序正确运行，界面设计友好，能够很好地呈现课程设计作品，工作量饱满。具备基本的综合运用所掌握的C语

10、言程序设计知识、方法和技术解决常规程序设计问题的能力，程序功能较完善，程序基本正确运行，工作量适中，能够较好地呈现课程设计作品。具备初步的综合运用所掌握的C语言程序设计知识、方法和技术解决常规程序设计问题的能力，程序具备基本功能，程序部分正确运行，工作量较小，能够呈现课程设计作品。具备简单运用所掌握的C语言程序设计知识、方法和技术解决基本程序设计问题的能力，程序具备功能少，程序部分正确运行，工作量小，能够部分呈现课程设计作品。课程设计说明书评分标准观测点第一档第二档第三档第四档得分程序设计解决方案26-3016-2511-150-1030较好地执行任务书，能够按照任务要求很好地开展课题设计工作

11、，体现需求分析、设计、编程、测试工作，工作量充实，能够很好地呈现课程设计成果，报告内容完整，思路较为清晰，撰写规范。较好地执行任务书要求，能够按照任务要求开展课题设计工作，体现需求分析、设计、编程、测试工作，工作量适中，能够呈现课程设计成果，报告内容完整，思路较为清晰，撰写较为较规范。执行任务书要求，基本能够按照任务要求开展课题设计工作，不能较好体现需求分析、设计、编程、测试工作，工作量偏少，不能较好地呈现课程设计成果，报告内容基本完整，思路基本清晰，有少量格式错误。部分执行任务书，未能按照任务要求开展课题设计工作，部分体现需求分析、设计、编程、测试工作，工作量较少，不能完整呈现课程设计成果，

12、报告内容不完整，思路不清晰，格式错误较多。答辩评分标准观测点第一档第二档第三档第四档得分课程设计答辩考核16-2011-156-100-520具备正确认识个人在小组中的任务角色，理解个人在解决程序设计问题过程作用，能够综合运用C语言程序设计知识、方法和技术，独立完成小组分配的工作，工作量适中；PPT内容较为详实，演示效果好，在课程设计答辩过程中，能够正确回答问题和表达个人观点。具备正确认识个人在小组中的任务角色，理解个人在解决程序设计问题过程作用，基本能够综合运用C语言程序设计知识、方法和技术，较为独立完成小组分配的工作，工作量适中；PPT内容较为详实，演示效果较好，在课程设计答辩过程中，能够基本正确回答问题和表达个人观点。具备正确认识个人在小组中的任务角色，理解个人在解决程序设计问题过程作用，基本能够综合运用C语言程序设计知识、方法和技术，在小组成员协助下完成小组分配的工作，工作量较少；PPT内容较少，演示效果较好，在课程设计答辩过程中，部分基本正确回答问题和表达个人观点。不能正确认识个人在小组中的任务角色，理解个人在解决程序设计问题过程作用，不能综合运用C语言程序设计知识、方法和技术，独立完成小组分配的工作，工作量少；PPT内容少，演示效果较差，在课程设计答辩过程中，不能正确回答问题和表达个人观点。附件：课程达成度评价计算附表1 课程评价考核基本信息表课程目