名校办学思想、办学理念汇报课件

1、让教育成为一种自觉常州市“新优质学校”办学思想汇报一、自觉教育解读实验小学创办（官立初等小学堂）金坛县实验小学华罗庚中学创办（金坛县立初中中学）华罗庚中学1902人民小学192219661981金坛市实验小学19931985华罗庚实验学校2003朱寺小学解放初期城东中心小学70年代虹桥小学2001城南小学2004殷雪梅小学2005华罗庚实验学校教育集团2017金坛县中学1960学校沿革2012年中共十八大，习近平总书记用10个“更”字，诠释了他眼中的“人民的美好生活”，而排在第一位的，就是“更好的教育”。在十九大报告中指出：中国要“优先发展教育事业”。强调：要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人

2、根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。 一、自觉教育解读中国教育改革将指向三个方向：第一，学校教育以立德树人、素质教育、学生全面发展为抓手；第二，在区域及全国范围内，教育机会与教育质量要走向“同步公平”；第三，改革的最终目标是“人民满意、教育强国”。一、自觉教育解读文化渊源：人格自尊、行为自律、（五自能力） 生活自理、学习自主、 心理自强大师引领：精勤不倦、自强不息、（华老精神） 立志事业、甘为人梯、 献身祖国自觉教育一、自觉教育解读金坛区华罗庚实验学校（初中部）是世界著名数学家华罗庚先生的母校，华罗庚是我校的第一届毕业生。华罗庚于19岁挑战权威，

3、23岁踏上清华教坛，26岁赴英深造，论文卓著，举世瞩目，28岁跳过副教授直接荣任教授，32岁完成数学巨著堆垒素数论，36岁赴美讲学，40岁回归祖国，74岁在日本科学讲台前划上生命的句号。他传奇的一生，靠着“精勤不倦、自强不息、立志事业、甘为人梯、献身祖国”的精神力量，得以书写、绽放。一、自觉教育解读自觉教育“自觉教育”，正是从华罗庚先生“精勤不倦，自强不息”的精神出发，结合我校当前师生结构及特点而生发的教育理念。基础教育最重要的价值追求，就是唤醒人性的自觉，让学生在具体的课堂情景及多样的德育活动中懂得自律、自珍、自控、自爱，并学会自识、自适、自省、自悟，进而凝成完善人格，成为高智商、高情商、高

4、素质的文明人。恩格斯说：“人类的特征是自由自觉活动。”只有人的这种本性自觉能力的提高才能使人成长、才能使人生存，才能使人有创新，当然这种能力会随着年龄的增长与知识的积累而不断提高。一、自觉教育解读自觉教育人生的过程是一个发挥潜质、满足需要、寻找一条“做最好的自己”的发展通道的过程，是一个寻求自我存在价值和意义的自我实现的过程。因此，最高境界的教育当是“自觉”的教育，它既是对人的灵魂的尊重，也是对人的灵性的焕发，更是对教育尊严的一种呵护。从本质上说，自觉教育就是一种“心”的教育，来源于佛教中的“自悟”和“自觉”，就是遵循教育规律、合乎办学实际、以人的健康成长和为社会培养有用之才为目标的师生共同的

5、人生价值追求，就是师生主动学习、主动发展、主动建构、主动创造，是学校教育中师生主体的一种积极的、能动的“适应社会发展需要”的状态。一、自觉教育解读办学理念：让教育成为一种自觉办学目标：弘扬华老精神、践行自觉教育培养目标：做一个自觉的人校 训：精勤不倦、自强不息校 风：好学、自强、卓越、奉献教 风：敬业、爱生、求实、创新学 风：多学、多思、多创造一、自觉教育解读学校的历史和现状二（二）抓好结合点推行“班级文化”建设（三）把握切入点研究“促进式教学”范式自觉教育践行（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系（四）打造生长点强化“梯队教师”建设（五）彰显新亮点推进教育“集团化”办学（一）攀登制高点构建

6、“自觉成长”课程体系我们基于学生的核心素养要求，立足自觉教育理念，构建 “自觉成长”课程体系。以“做一个自觉的人”为目标，指向学生“人格自尊、行为自律、生活自理、学习自主、心理自强”。自觉成长课程教材编写了“自觉成长”课程的系列校本教材（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系丰富多彩的活动课程（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系立体阅读阅读成果阅读层次读法指导读物标准空间安排时段分配操作系统能力、修养、气韵点线、平面、立体外显、自育、内隐文学、科学、传记教室、书馆、家里晨暮、课堂、课外点线的懂、平面的懂到立体的懂全方位、多层次地传承优秀文化（国学经典、传统文化等）学会阅读，学会学习，成为求

7、真、向善、至美的人“立体阅读”是依据学生阅读需要提出来的。1234省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系各年级在教科书、整本书、诵读积累的基础上各有本年级的特色项目研究，读写互动也随着特色项目的变化而改变。1.构建完善的课程体系“六大策略”省“立体阅读”课程基地编写了一套适切的阅读指导教材（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系景观文化苑多彩廊壁庭立体阅览区秀我小剧场西轴线 历史名人苑楼层连廊 特色文学故事中轴线 华罗庚文化连廊2.营造浓郁的文化氛围“六大策略”省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系2.营造浓郁的文化氛围“六大策略”省“立体阅读”

8、课程基地景观文化苑多彩廊壁庭立体阅览区秀我小剧场（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系素读演读赏读慎读助读汇读点线读立体读平面读立体的阅读模式激活积累讲述读图话题讨论G第二周读书交流会第三周笨狼故事大擂台第四周笨狼剧场第一周个体阅读两个阅读角度三种阅读方法童话中的狼现实中的狼小说中的狼重温狼趣整理狼性思辨狼情狼的专题研究狼来了3.探索立体的阅读模式“六大策略”省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系4.举行特色的阅读活动“六大策略”省“立体阅读”课程基地（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系节令阅读日，整本书阅读月，缤纷阅读季，年度汇报周，围绕主题，形成系列。“六大策

9、略”省“立体阅读”课程基地4.举行特色的阅读活动（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系 阅读也是一种家庭生活。将阅读的触角延伸到家庭，孩子与家长一起阅读书本，一起阅读生活。“六大策略”省“立体阅读”课程基地4.举行特色的阅读活动（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系1.多彩阅读角2.电子系列阅览室3.尚悦阅读平台5.搭建互动的阅读区域“六大策略”省“立体阅读”课程基地小雅诗苑 xiaoyashiyuan小脚丫 xiaojiaoya（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系奖盖一枚印章赠送一本书籍戴上话筒讲一个故事发放一张喜报进行一次读书明星评比储存一份阅读储蓄卡登上一方展示舞台“六大策略”省

10、“立体阅读”课程基地6.形成多元的阅读评价（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系2017年1月，江苏省教育厅基教处课程基地视导调研组实地视导调研了“立体阅读”课程基地的建设和进展情况，获“优秀” 等级。专家点评： 特色鲜明、理念前瞻、模式明晰、平台多元、成果丰硕、师生发展。活动展示（一）攀登制高点构建“自觉成长”课程体系省“立体阅读”课程基地（二）抓好结合点推行“班级文化”建设德育工作上我们以“立德树人”和“以人为本”为根本要求，以中小学德育工作指南为指导，重视学生习惯养成、能力培养、素养提升。我们着力建设班级文化，以班级文化引领学生成长。各班在美化室内环境、丰富墙体文化、建立班团之窗之外，

11、还根据班级个性，设计班徽、提炼班级精神等，营造班级的内在文化氛围。 在班级文化建设上，我们还提出要体现主题性和系列化。例如，四（10）班的“快乐种子中队”以“乐文化”为主题，对小学一至六年级的班级文化建设作了系统的构思。 （二）抓好结合点推行“班级文化”建设在“班级文化建设”的引领下重点推行“学生成长导师制”。学生成长导师制就是由班级教师群体担任学生成长导师，学生先自主选择导师，再由导师根据自身特长和学生差异进行筛选，最后由班主任整体调控而组成的一个综合体。针对导师制，我们提出了“1+N”模式：（二）抓好结合点推行“班级文化”建设我们制定导师制方案，有计划地开展学业指导、思想交流、心理沟通、家

12、庭访问、生涯规划等活动，为学生终身发展奠基。（二）抓好结合点推行“班级文化”建设学生成长导师制作为推进德育工作的一个有效载体，强调个性化、亲情化、渐进性和即时性，满足了不同学生多样化的发展需要，让每一位学生的个性得到张扬，兴趣得到发展，潜能得到挖掘，极大地增强了学生的自信心。（二）抓好结合点推行“班级文化”建设 促进式教学是指面对个性独特的学生，整合各种教学资源，以“促进”为主要方式和发展维度的一种教学范式。 涉及教学中师生促进、自我促进、生生促进、媒介促进、评价促进五个层面。（三）把握切入点研究“促进式教学”范式促进式教学的“一主两翼”课堂范式：“一主”就是围绕课堂中的人际关系，整节课或课的

13、一个部分呈现“师生促进，目标引学；自我促进，先学自研；生生促进，互动探究”三环节。“两翼”就是以“媒介促进和评价促进”进行补充拓展、矫正激励，从而激活和提升学生学习力。 （三）把握切入点研究“促进式教学”范式我们已初步形成问题串、生活链、智慧树、实践圈和媒介包五个层面的操作策略。（三）把握切入点研究“促进式教学”范式课题结题：实施促进式教学，构建双赢课堂的研究实施促进式教学，提升学生学习力的研究；出版专著：构建双赢的数学课堂 做学生学习力的促进者 编写教材：华罗庚实验学校数学课本 “学习力提升”导学教材评价测试 ；成果奖励：省教科研成果二等奖，省基础教学成果一等奖； 社会效应：人民教育上海教育

14、科研江苏教育对“促进式教学”做了专题式介绍。（三）把握切入点研究“促进式教学”范式（四）打造生长点强化“梯队教师”建设培养目标1.夯实基础。2.促进骨干。3.塑造典范。用“梯队发展”来激活每个群体，学校制订了“梯队教师立体化发展方案”，采用“分类要求、分层培养”的方法，来激活教师内驱力，让每位教师都能找到自我提升的阶梯。梯队发展成果z教师发展2正高级教师 4省特级教师 2市特级后备 34市学科带头人 47市骨干教师 60区学带、骨干 为进一步促进义务教育优质均衡发展，2017年金坛区教育局决定把殷雪梅小学作为我校新城分校，组建了“华罗庚实验学校教育集团”。（五）彰显新亮点推进教育“集团化”办学

15、强调 “六个统一” ：统一管理制度，统一课程设置，统一质量监控，统一教学资源，统一教师培训，统一学生活动。（五）彰显新亮点推进教育“集团化”办学（五）彰显新亮点推进教育“集团化”办学 一学期来，在全体师生的努力下，新城分校学生的综合素质、学业质量得到了明显提升，师生展现出了良好的精神面貌，学校特色与亮点得到明显彰显，社会美誉度在逐渐提升。我们分校接受教育同仁，社会各界人士等20多批次，2000余人到校参观考察。近几年，我校学生在体育、艺术、科技、文化等方面获省市区级比赛奖项500余项。校田径队在江苏省青少年阳光体育运动联赛中，荣获小学甲组团体总分第四名和体育道德风尚奖。三、自觉教育成效学生成长

16、赵甜鸽同学主演了多部影视剧，现已被上海音乐学院附中录取；崔泽媛同学在全国青少年歌唱比赛中荣获金奖，被中央音乐学院附中录取。三、自觉教育成效学生成长芮凡茜同学在省青少年科技创新大赛中荣获一等奖，并被评为江苏省青少年科技创新标兵。三、自觉教育成效学生成长教师群体中涌现出全国五一巾帼标兵、江苏省劳动模范、江苏省十佳文明职工、江苏省师德先进个人等一批师德高尚的典范。三、自觉教育成效教师发展近几年，我校教师在评优课、基本功竞赛、团队比赛中获省市区级一二等奖近300人次三、自觉教育成效教师发展学校先后被评为：江苏省文明单位、江苏省和谐校园江苏省平安校园、江苏省未成年人思想道德建设先进集体江苏省中小学先进基

17、层党组织、江苏省绿色学校江苏省名校俱乐部会员学校、江苏省节水型学校全省校园阅读领航者阅读领航学校江苏省体育传统项目学校江苏省科技特色学校、江苏省 STEM 教育项目学校“自觉成长”已成为全校师生的共同愿景与价值追求！三、自觉教育成效团队影响 由中国教师报、江苏省教师培训中心、江苏教育杂志社等组织，我校举办了多场课堂教学展示研讨活动。由常州市教育科学研究院主办的2016年常州市小语年会，2017数学、物理年会在我校举行。名师特色课堂双赢课堂名师培训班研讨促进式课堂三、自觉教育成效示范辐射1个劳模创新工作室2个乡村骨干教师培育站8个名教师工作室多个草根工作室三、自觉教育成效示范辐射常州市吕水庚“名

18、校长培养基地”序号姓名所在学校职务1袁双龙金坛区河滨小学副校长2谢桂荣金坛区建昌小学副校长3徐颜群（女）金坛区岸头实验学校副校长4龚海胜金坛区华城实验小学副校长5王梅浩金坛区建昌中学校长6韩 平金坛区朱林中学副校长（主持）7史天一金坛区社头小学副校长（主持）8陈金明金坛区茅麓小学副校长（主持）9霍建春金坛区五叶小学副校长（主持）10魏 健常州市怡康小学副校长11文金铭新北区奔牛初级中学副校长12杨莉亚（女）武进区礼河实验学校副校长13张丽萍（女）武进区庙桥初级中学副校长三、自觉教育成效示范辐射我校与多所学校建立了结对队帮扶关系，与多所学校建立了常态的校际交流机制在儒林开展公益导学活动与武进名师工作室开展研讨活动与常州市北实验初中启动化学学科校际教研活动与农村学校开展教研活动与江阴市周庄中学开展教研活动与无锡第一女子中学开展教研活动三、自觉教育成效示范辐射外出作课或讲学超300场（节）吕水庚：80余场（节)张五芳：60余场（节)张 俊：30余场（节)三、自觉教育成效示范辐射常熟外国语实