双手协调能力测试实验报告

1、双手协调能力测试实验报告作者:伍贤龙（学号:222011301011180）西南大学计算机与信息科学学院、软件学院2011级重庆400715摘要：在实验心理学中，人们对随着被试对一个任务或给定的一 系列任务中的某些任务具有日益增多的经验而产生的变化，称之 为练习效应。关键词：双手、协调、重复、时间、次数、实验结果。引言：实验目的通过双手调节器的操作，学习绘制练习曲线。研究方法2.1被试：姓名:张国平性别：男年龄：202.2仪器和材料仪器：EP711双手调节器；EP001 计时计数器。双手调节器是一种典型的动作技能操作仪器。它是通过双手的操作， 合作完成设定的曲线轨迹的运动，即是右手完成目标的上

2、下移动，左手完成目标的左右移动。 以被试完成任务所用的时间及偏离轨迹的次数，作为衡量其多次练习 后的进步水平。2.3试验程序1、用电缆线联接双手调节部件和计时、计数器。2、接通电源，双手调节部件的目标光斑发出红光，计时器数显为0。3、主试事先将双手调节器上的目标光斑调到起始位。4、实验指导语：这是一个双手协调动作的实验。你顺时针旋转右 手旋钮目标光标向上移动，逆时针旋转右手旋钮目标光标则向下移 动。你顺时针旋转左手旋钮目标光标向右移动，逆时针旋转左手旋 钮目标光标则向左移动。你的任务是将目标光斑沿着曲线轨迹但又 不超越轨迹运动。要求你又快又准的完成一周运作。走完一周后， 休息一分钟。整个过程运

3、作十遍。5、被试理解指导语后，即可开始实验。每走完一周，主试记录结果，按“复位”键，以便被试继续操作3.实验结果3.1根据实验结果，双手协调能力测试实验中的被试者完成实验的时间及错误次数如下表所示：12345678910时37.10230.46134.26437.67734.17334.82837.72132.66236.26531.279间8110114768次数9109105453213.2根据实验结果绘制的练习曲线如下:说明：图中是练习遍数为横坐标，完成任务的时间或出错次数为纵坐标 练习曲线绘制方法：用练习遍数作横坐标，用完成任务所用时间及出错次数为纵坐标，以 每遍的结果确定在坐标上的位

4、置，连接各点便组成练习曲线。4讨论4.1基本概念在实验心理学中，人们对随着被试对一个任务或给定的一 系列任务中的某些任务具有日益增多的经验而产生的变化，称之 为练习效应。这种效应可能是正的，其中被试者的成绩变得好一 些，好比一种技能发展了；这种效应也可能是负的，其中的成绩 变得差一些，好比陷入了厌倦或疲劳。这种效应，不论是正效应， 还是负效应，都将直接影响到实验结果的准确。因此，在教育实验中很有必要加以预防，如果不能预防的，也一定要在结果分析 与下结论时严加剔除或加以指出，其误差可能有练习效应的成分。4.2产生原因：那么，为什么会产生练习效应呢？是什么因素 影响它的产生呢？据研究，下列因素是主

5、要的影响因素。4.21重复使用一是同一量表重复使用容易产生练习效应。在实验中如果前测 与后测的量表、试卷等相同或相近，那么，后测的成绩往往会比 前测的要好，其原因产生了后测有了前测的练习效应。其影响程 度又与下列因素有关：1是前后测的相关程度，程度越高，其练习效应越大;2是前后测的间隔距离，距离越近，其练习效应越大;3是前后测的难度，难度越小，其练习效应越大；4是前后测的复杂程度，复杂程度越低，其练习效应越大；5是前后测的被关注程度，越被关注的越容易产生练习效应。4.22是否有过练习二是与实验前是否有过练习有关。如果实验前练习过的，那么， 练习效应产生的可能性就很大。这主要也有如下因素直接影响

6、着 其练习效应的大小。1是练习的内容被试实验前是否感兴趣或兴趣雄厚程度是否 高。如果感兴趣或兴趣十分雄厚，那么练习效应必定很大，否则 即小。2是实验前测量内容是否被多次强化训练过。如果是那么练 习效应必定很大，反之即小。3是实验前练习的内容与测试内容的相关程度是否高，如果 是那么练习效应必定会高，反之即低。4是实验前练习的内容牢固程度与测试有密切关系，如果牢 固程度高，那么其练习效应就大。如果上述因素综合影响时，其 练习效应就颇大。5结论完成任务所用的时间及每遍练习中的错误次数随着练习遍 数的增加总体趋势是下降，但有时也会错误次数和时间略有增加。被试本身的情绪态度和周围的环境会对实验产生明显的干扰作用，因此，我们要保持良好的实验环境。6参考文献杨博民主编.1989.心理实验纲要，北京大学出版社.85 87 彭聃龄.2002.普通心理学.北京师范大学出版社黄秀学.2005.心理学实验报告.硕士论文练习效应.百度百科.重复曝光效应-阿摩云端题库7附录：镜画仪EPZ-715 由一个金属双轨构成六角星图面板，平面 镜，遮板和计数器，计