八年级教学年终总结开头

1、八年级教学年终总结开头【篇一】八年级教学年终总结开头本学期我担任八年级(1) 班的语文教学工作，在教学中，我认真教学、积极钻研、创新思想与方法，现将本期的工作体会总结如下：用全新的教育教学理念，改革课堂教学实施新课程改革以来，我反复学习相关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导，学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生水平提升与发展的语文课堂教学的新思路、新模式，探索以启发思维训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知一一探究一一 反思一一延伸为主线的重点篇目学习法、

2、以合作一一探究一一创 造一一创新为核心的语文活动课等，激发了学生学习语文的积极性， 收到了较好的教学效果。用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动学生的求知_就成为课改中面临的新的挑战。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的水平，并把这种水平的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握八年级学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课

3、堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用整体感知一一合作探究一一反 思质疑一一拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织 课堂教学。【篇二】八年级教学年终总结开头这学期我担任八年级1 个班语文教学。所以，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心学习。经过一个学期的努力，获取了一定的成绩及宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情况，因材施教对教学成功与否至关重要。一方面，农村的学生听，说的水平相对较弱，另一方面，八年级的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生

4、、差生占较绝大部分，尖子生相对较少。所以，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，所以教学效果不如理想。从此能够看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。这个理论在我的教学实践中得到了验证。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，所以，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。【篇三】八年级教学年终总结开头新课程语文教学标准要求

5、老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的使用点拨教学，优化教学效果显得尤为重要。通过两年多的课改教学实践，我总结出点拨教学的三个方面。适量点拨课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段实行点拨。因为这些词句“不但有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句， 对理解文章有重要作用。如教小说孔乙己，我就从课文中找出能 够把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的的人” 这个句子实行点拨，立片言以居要，使学生深刻理解到孔乙己是一个 可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子

6、。另外， 我会在每一课选择一个重点段实行点拨教学，引导学生反复阅读、多 方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题， 就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多 的效果。适度点拨课堂点拨力求点拨出语文味来，即真正使学生嚼出一点味道来或者把学生引向语文审美阅读的轨道，使学生得到美的享受。教朱自清的春，老师推敲那句“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”。咬文嚼字，深究一番，嚼出了一些味道来：春天来了，春日融融，春水涣涣，山也变得明朗润泽了。还有的老师紧扣“太阳的脸红起来了”一句设疑点析：春天来了，太阳给人什么感觉? “红”字变动词有何含义?这句话的弦外之

7、音是什么?由生活经验入手，启动学生的审美想象，比较自如地把学联想到春天的色彩，欣赏了桃杏艳红、百花争妍的美，产生了明媚春光的那种温暖、欣悦的感受。【篇四】八年级教学年终总结开头光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束3）班语文教学。现将具体工作总结如下：细研教材、潜心备课、认真上课。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。同时注重课堂教学效果，针对学生特点，以高效课堂教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、

8、教学为主线，注重讲练结合。实施高效课堂，培养学生自主学习。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新水平， 已成为教师注重的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的 主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得 兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语 文素养。充分利用多媒体教育资源，制作精彩的课件，灌输大量的知 识，增加一节课的容量。培养学生积极探究的习惯，发展求异思维水平。在语文教学中，引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见 在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促动学生在激烈的争辩 中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利 导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等 发表不同的见解，对有分歧的问题实行辩论。通过辩论，让学生进一 步理解了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会 学习是无止境的道理。这样的课，课堂