2012年5月杭州市小学语文教师公开招聘试题回忆

1、2012 年 5 月杭州市小学语文教师公开招聘试题回忆一基础（这次既没考病句也没考标点，12 月那次考了）1 用楷体字地抄写所给一句话。拼音（选择正确的一项）字形（选择正确的一项）依次填入下列横线处的词语，最恰当的一项判断修辞手法（其中顶真、回环比较容易搞混）选关联词（好像有一题忘了）8.古诗默写（12 月份考的都是初中古诗文，这次只考了 2 句，其中一句是小学 70 首里的，所以有空都背背吧）（4 分）忘了，没写出来，既不是小学 70 首里的，也不是初中古诗文 50 篇里的洛阳亲友如相问，二阅读（一）古诗赏析点绛唇南宋冬过作无心，太湖西畔随云去。数峰清苦。商略黄昏雨。第四桥边，拟共天随住。今

2、何许。凭阑怀古，残柳参差舞。1.解释词意： 商略何许（4 分）2.赏析“无心”“数峰清苦”（运用了什么手法，表达了什么感情）（二）现代文阅读我心中的芦苇1中，有一片茂密的芦苇。她像的精灵，在远离世俗的淡泊中，独守江畔一土，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成永恒的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。仿佛是诗，寻不出现实意味的历史痕迹，只有一抹淡远空灵飘浮于烟的高度，还有一份落寞，一份不为人知也无意让人知晓的随意与散佚，原始般的单纯和清淡。的山水，一份2 芊芊芦苇，在滩涂上扎根，无拘无束；在纤桥旁摇曳，蓬蓬勃勃。从苍翠的湖绿，渐渐化做凝重

3、的墨色，却依旧亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季节的山峦，静候白露降临，那满目的芦花与天上的融为一体，绵延至月光不能触及的远方，也依旧洁白光泽，充满蓬松的张力，然后在冰冷的纯洁里画上生命的。3 这白发的芦苇，是担上悠然飘起的一缕阳光，是村姑眉宇间挥之不去的一抹苍凉的妩媚。像衣香鬓影的女子涉水而来，从古代，从诗经，“蒹葭，白露为霜”遂成千古绝唱。洄流中，弄蒿荡舟的少年水手，在水一方的窈窕淑女，映衬着茂密的芦苇，成了三千年文明古国最优美的诗行。4 倘若寄身木筏，去溯芦苇之源，那么，你能听到许多滩边涯际的号子和寨头镇尾浪漫的故事。你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。击筑，悲

4、凉的旋律中，（）告别5之滨，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻扬。乌江之畔，四面楚歌，()柔肠寸断，在“兮奈若何”的哀叹声中，挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她的地方，雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汨罗江边，披发行吟的逐臣()，掩涕叹息，仰天长问。佞臣专权，昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能替君分忧。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的生命的思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。起千千万万人民的崇敬和6 真正拥有芦苇，是在大学时代。我喜欢在学校后面的江边漫步那里，

5、茂密的芦苇像无边的绸带，向着远处缓缓铺开。流苏似的芦花，像云，阵阵清香在如纱似雾的月光中弥散。牛乳般的暮霭如烟，小鸟在苇丛中呢喃，还有几声蝉鸣，几声虫唱。宁静、温和，洋溢的诗情触手可及。倘是周日，阳光暖暖地流泻，我用苇叶编一只小船，轻轻放入，看它悠悠地随风而去。的时候，我一卷在握，于芦花下，和同愤，跟太白同醉，与同发少年狂。在绵绵秋雨和茸茸的芦花织成的透明心境中，我读懂了字里行间的辛酸、痛苦、孤独、浓醇、率真和苦涩。人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，的前人把它揉碎了，咽下，肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！7 人是孱弱的，就像一根芦苇，但人又是坚强的，从柔弱中焕发

6、出无穷韧性，那种连自己都有可能意识不到的坚韧，陪伴着一路向前。法国哲学家说：“形成人的伟大。人只不过是一根芦苇，是自然界最脆弱的东西，但它是一根能的芦苇。”8 这根能的芦苇，就是你、就是我1 在横线上填空（3 分）西()2 作者是从哪几方面来写心中的芦苇的？（4 分）（四方面：的芦苇、历史上的芦苇、自己真正拥有的芦苇）中的芦苇、文学作品中3 在全文中找出与第五段内容相照应的两句话（1. 你也会发现，苍凉凄美的芦花那么轻易就能拨动深藏的沧桑和历史的痛苦。2. 人世沧桑和历史悲剧熔铸的惨痛，犹如滴血的利刃，的前人把它揉碎了，咽下，肝肠寸断，也要噙着泪带着微笑，轻轻地说，往事如烟啊！）4 俗话说“墙

7、上芦苇，头重脚轻根底浅”，而文中作者却热情地赞美了芦苇的品性和气节，作者运用了什么写法，为什么要这样赞美？（三）古文阅读读书上，轮扁斫轮下，释椎凿而上，问曰：“敢问，公之所读者，何言邪？”公曰：“圣人之言也。”曰：“圣人在乎？”公曰：“已死矣。”曰：“然则君之所读者，古人之！”曰：“寡人读书，轮人安得议乎！有说则可，无说则死！”轮扁曰：“臣也以臣之事观之。斫轮，甘而不固，疾则苦而不入，不徐不疾，得之于手，而应于心，口不能言，有数存乎其间。臣不能以喻臣之子，臣之子亦不能受之于臣，！”是以行年七十而老斫轮。古之人与其不可传也死矣，然则君之所读者，古人之（节选轮扁斫轮）选择加点词解释错误的一项：释椎

8、凿而上（拿起） 正确是否同意轮扁的说法？说说你从中得到的体会。：（下）三教学设计（15 分）1.写教学目标2.写教学过程12 只小狗运姆家的，生了十二只小狗，却病死了，姆很难过。他没有办法照顾这么多小狗，只好把小狗送掉。不过，他一定要替每一只小狗都找到一个好的主人。第二天一早，他把十二只小狗全部装进一只大布袋里，背进城去了。一到城里的市场，他放下布口袋，就扯开嗓子喊：“小狗，谁要小狗？不要钱狗啊！”“我要一只小狗！” 姆林一看，是一个农民，便问道：“你要小狗做什么？”的小农民说：“我要教它帮我看。”姆林点点头，交给他一只小狗。农民刚走，接着就来了一位魔术师，他走上来说：“我要两只，我要教它们在

9、台上玩把戏！”姆一听，笑了，就选了两只最好看的给魔术师。这时，一位盲人听见了姆的叫喊，走过来说：“给我一只小狗，我要把它训练成一个好的向导，以后我牵着它上街，走路就方便了！” 姆当然很愿意帮忙，连忙也给了他一只。过了一会儿，又走来一位短头发的太太。太太说：“让我也带走一只吧，我要把它打扮起来，戴上时髦的帽子，穿上漂亮的衣服和小皮鞋。” “哦，那太好了！”姆经过挑选，这位太太也称心如意地走了。非常高兴。不一会儿，又来了一个消防队员，他也要了一只小狗。他说：“这只狗可以和我一起乘救火车去见见世面。”这当然也是个不错的主人，他答应了。这时候，姆的布袋里下六只小狗。下午，远远地走来一位女后可以帮助我抓

10、坏蛋。”姆。她自己动手，抱起了一只小黑狗，高兴地说：“这只狗以当然很乐意让她当小黑狗的主人。又过了一会儿，来了一位太太，耳朵有点聋，所以，她大声向姆解释说：“我要小狗！有了小狗，以后有人敲我家的门，我听不见，小狗就会告诉我了。”姆也大声说：“好的，拿去吧！”接着，有一位长得圆圆胖胖的杂货店的走来，抱起一只小狗对姆说：“往后我要它帮我看守铺子里的面包，不让老鼠偷吃。”说完，就抱走了这个“小卫士”。姆第三次装烟斗的时候，来了一位驯狗人。他也领走了一只小狗，并且自信地说，他要好好训练它，然后参加比赛，它一定会得到很多奖牌和奖品的。驯狗人走后，又来了一位猎人。他要一只小狗是为了将来跟他一起去打猎。那时

11、候，这只小狗一定会成为他的。这时候，天色渐渐暗下来了，路边的灯亮了起来，的行人越来越少。但是，姆生的布口袋里下一只小狗。姆你是没人要了。”有点着急，他叹了口气说：“的小家伙，看来正在这个时候，有一个小男孩经过这里，一眼看见了小狗，十分高兴：“先生，把这只小狗给我吧！” 姆问：“你要小狗做什么？”孩子说：“我要和它一起吃饭，觉，做它的好朋友！”“啊，感谢上帝！”姆舒了一口气说，“我看这只小狗才是最最幸运的呢！”说完，他把小到孩子手上，把空布袋搭在肩上，哼着歌儿，满意地回家去了。（中心：当所有的大人们都以实用、功利的态度安排小狗们运的时候，唯有那个最后出现的孩子保留了一种天真、关爱的生命态度。成人们的态度也未必不是正当而合理的，但只有那个孩子的一番话，才使猛然想起，对于一只小狗的关爱和尊重，其实也应该是学设计对待生命的一种基本态度。）抓住文章想要表达的中心进行教四作文（30 分）条条大路通罗马，通往成功的路不止一条，围绕此话题写一篇不