八年级语文教案《大自然的语言》人教

1、大自然的语言人教八上 1816大自然的语言【教学目标】知识能力1整体感知课文，了解简单的物候知识，能筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。2理清说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。3体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物4寻找大自然的其他语言，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。过程与方法朗读法、讨论法、点拨法、竞赛激励法、涵泳品味法、延伸拓展法。情感态度价值观了解物候知识的掌握和物候学的研究在农业上的重要意义，培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。【重点难点】1学习生动有条地说明事物，

2、筛选概括信息，学习准确严谨、生动优美的语言。2理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。【教学设计】一、导入新课。1同学们，前面我们学过春和济南的冬天这两篇课文，还记得里面是怎样分别描写小草的吗？春天，小草 “嫩嫩的，绿绿的 ”；冬天草色 “暗黄”。从 “绿绿的 ”知道春天到了；从 “暗黄色 ”知道冬天已经降临。大自然仿佛会告诉我们气候的信息似的。这是怎样回事呢？今天学习的大自然的语言这篇课文，将给人们解释其中的道理。2竺可桢(18901974)是我国现代卓越的科学家、教育家、气象学家、地理学家，被誉为 “品格和学问的伟人” 。他一生在气象学、气候学、地理学、自然科学史方

3、面的造诣都很高。我国近代气象学和近代地理学的奠基人。著有二十八宿起源之时代与地点、我国五千年气候变迁的初步研究、物候学等。二整体把握1这篇课文介绍了什么知识？课文介绍了物候知识，说明了研究物候的重要性。2原题一门丰产的科学 物候学，课文为什么把它改为大自然的语言？“大自然的语言 ”用来比喻无比丰富的物候现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作 “大自然的语言” ，形象地说明了认识它、研究它的重要性。又很新颖，比直接说 “物候学 ”更容易吸引读者；也更合乎 “科 学小品 ”这类文章的特点。3结构层次第一部分（13）：说明什么是物候和物候学。第二部分（45）：说明物候观测对于农

4、业的重要性。第三部分（610）：分项说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11 12）：说明研究物候学的意义。4以上四个部分的说明采用了什么样的顺序？作者在介绍物候现象时采用了逻辑顺序：先提出本文说明的对象是什么，接着说明它的重要性，然后说明它取决于什么因素，最后说明研究它的意义。这种说明顺序符合人对事物的认识规律，同时使得文章很有条理性。三重点研讨1第 节，作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？其中 “萌 ”“次第 ”“渐渐 ”“簌簌 ”“载 ”等词用得准确，生动、试说一说。（幻灯片投影）春天， “冰雪融化 ” ， “草木萌发 ”，繁花 “次第开放 ”；夏天， “植物孕育果实 ”；秋天， “果实成熟 ” ， “叶子渐渐变黄” ， “簌簌落下 ” ；冬天，昆虫 “销声匿迹”，到处 “衰草连天 ” ， “风雪载途 ”。其中， “萌”字准确地反映了草木开始生长的状态， “次第 ”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息； “渐