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文档简介
1、人教版小学语文二年级上册称赞精品教案课前谈话,体会称赞(谈话正在想中没找到合适方案)师:王老师很喜欢你们,很想更多的地了解一下大家。谁愿意来给老师介绍一下,咱们班的同学,都有什么优点值得我们学习?生1:我觉得孙畅读课文读得很流畅。师:谁叫孙畅?(生指孙畅)师:孙畅,在哪里坐?请起立好吗?哦,是这个小伙子!看看他的表情,虽然他绷着脸,没有笑,可他心里在偷着乐呢!你能不能当面夸夸他呀?生1:额生2:你就大胆的说出来吧!(学生们一片笑声)师:你看,要是我发现同学的优点啊,我就这样夸奖他。来,孙畅,看着我!孙畅,你课文读得真棒,我要向你学习!你来夸夸他。生1:孙畅,你课文读得真棒,我要向你学习!师:同
2、学们观察到了没有,他学得特别快,但是他没有注意到我的演示,我还做了一个动作,什么动作?你看这个同学竖起大拇指了,把我的动作表现出来了。来,竖起大拇指。生:孙畅,你课文读得很流畅,我们以后要向你学习!孙畅:谢谢你的称赞!师:看,表现的多好啊!得到称赞的人心里可高兴了!请坐,孙畅!-1-还有谁想给我介绍介绍。你来。生:我们班张丹树每次上课坐的特别端正。师:好,非常好,夸夸他!生:张丹树,你坐的真好!师:好,你该说什么?张丹树:谢谢!师:好,每个同学都坐的特别好!王老师发现:二一班的同学优点可真多啊!老师更喜欢你们了。我相信你们在上课的时候肯定是一个比一个会发言,一个比一个会倾听,同学们说,王老师说
3、的对不对?生:对!师:那我们就做好准备,开始上课吧(铃声响起,正式上课)师:好,上课!同学们好!(老师要抢先问好)生:起立!全体学生:老师,您好!一、导入新课:师:刚才,大家介绍了同学的优点,还互相之间夸奖了一番,这节课,老师就和同学们一起学习一个有关夸奖的故事,故事的名字叫“称赞”。请大家看老师写课题。(板书课题“称赞)-2-师:称,左边是禾字旁,右边是尔,咱们在曹冲称象一课见过“称”字。赞,上面有两个先,第一就得蜷起腿来让让地方,懂得礼让,就会受到称赞。(老师写字时,要尽可能写高一点,不要挡着学生视线。)生齐读课题。二、整体感知:师:称赞这篇课文主要讲了个什么故事呢?请同学们轻轻地打开书,
4、小眼睛看着课本,听老师来读课文。注意听准生字的读音。(放音乐,读课文)师:这个故事有意思吗?(有意思)想不想读一读,那就自己对照着小树叶上的生字读一读吧。边读边想一想:故事里是谁称赞谁?请同学们打开课本读起来吧。生自由读课文。师:王老师发现,同学们读得很认真!谁能说说看,故事里是谁称赞了谁呢?来,请你。生:是小刺猬称赞了小獾。师:你真会读书,听他一说我们就明白了,这个故事里有两个小主人公,一个是小刺猬,另一个小獾,(贴图片)其他同学还有不同的意见吗?生:还有小獾称赞了小刺猬。师:哦,原来是互相称赞啊,那谁能把两句话连起来说说。(同学们都已经开动小脑筋了,一个,两个-3-生:小刺猬称赞了小獾,小
5、獾也称赞了小刺猬。师:真棒!像这样,我们就可以说他们俩是互相(生接)称赞。师:(出示生字)让我们一起来喊出他们的名字,(生读)师:“刺”读平舌音。注意了“猬”这个字它可调皮了,它本来读四声。当它和好朋友“刺”在一起的时候,就变成轻声。(师领读“猬”,生跟读)生:刺猬、小獾(齐读)师:仔细看看猬和獾这两个字,你发现,它们在字形上有什么相同的地方?生:它们的偏旁相同,都是反犬旁。师:你发现反犬旁的字都和什么有关?生:和小动物有关。师:你还知道哪些带有反犬旁的字?生:狗、猪、猫、猴、狮、狼、狐狸、猩。师:同学们积累的汉字宝宝可真多啊!老师要向你学习。三、交流识字:师:过渡:我们已经认识了两个小主人公
6、,那你是不是也和课文里的生字宝宝交上朋友了呢?瞧,它们来了!1(出示第一组生字词:板凳、椅子)(出示图片)板凳、椅子看看他们有什么不同?-4-生:凳子没有靠背,椅子有靠背。师:对呀,椅子多了靠背,做起来可就难多了。师:你们可真会观察呀!或是小眼晴真亮啊,一下子就看出了不同。(同学们真是个善于观察的好孩子。)2(出示第二组生字词:清晨、傍晚师:这两个词是表示时间的词语,那什么时候是清晨?(6、7点钟或早上,那想一想早上太阳公公升起来的时候就是清晨。)师:看来你一定是一个早睡早起的孩子。师:什么时候是傍晚?师:晚上。准确点儿说:傍晚就是太阳公公回家了,天快黑的时候。(对,你说的也是一个表示时间的词
7、,傍晚过后才是晚上。)谁来说说你的看法?师:你真是个善于观察的孩子。你还知道哪些表示时间的词?生1:中午。生2:晚上。生3:凌晨。师:你们积累的词可真不少,一下子说出了这么多。可真不简单。3(出示第三组词语:背打成红色)-5-师:哎:谁知道这个字读什么?谁来给大家读读看?(生读)这个字有两个音,我们叫它多音字。一起读读看。(1)傍晚,小刺猬背着几个红红的大苹果,往家里走。(2)小刺猬连忙从背上取下两个大苹果。师:背着,你能做个背着的动作吗?背着苹果,还能背着什么?背上,拍拍你的背,能用它组个词吗?(手背)(可删)4(出示第四组词语:粗糙)师:这个词比较难读,谁来读一读?开火车读一读,粗糙(不必
8、开火车读吧)。大家一起读。(齐读)师:粗糙是什么意思?(生说不好)师:不要着急,我们联系课文来理解一下。课文中说“小板凳做得很粗糙。”那,做得粗糙的小板凳是什么样子的呢?大家看出示图片(学生说腿、面)师:像这样做工不精细,表面坑坑洼洼,有小毛刺、不光滑的小板凳,我们就说它是粗糙的。这回明白了吧?5(出示第五组词语:采)师:最后,老师这儿还有个特别有意思的字,先请你瞪大眼晴,来猜一猜,认识它吗?-6-出示采采的不同字形甲骨文金文篆文现代师引导讲解:刚才我们看到的是汉字“采”的演变过程,看上面像什么,手,下面像什么?用手来摘取树上的果实就是“采”。我们的祖先就是这样来造字的,随着时间的推移,它的字
9、形不断地发生变化,直到变成现在的样子。师:多么有意思的一个字,让我们一起来写一写!(师边写边说:上面的一部分要写在横中线上,我们一起来数数笔画,横撇、两点靠近一点,第二撇要高于两点,要写得短一些才好看,下面的“木”字要写得正正当当,这样写这个字才漂亮!)生练写。师巡视指导。同学们写得很认真,小姿式也很端正。你们都有一个好习惯。6读全部生字。师:最后,让我们一起再来响亮地读读本课的生字。(全部)四、第一部分:小刺猬称赞小獾。师:看来你们已经和生字宝宝成为朋友了。接下来,就让我们一起回到课文中,再次走进这个可爱小故事里。这堂课,王老师要教给大家一个新的读书方法,那就是默读。默读就是要求大家,读书的
10、时候做到不出声、不指读。想不想,试一试这种方法?(想)-7-那好,这回读书,王老师有个要求,一边默读,一边用笔画出小刺猬和小獾互相称赞对方的话,小獾称赞的话用“_”画出,小刺猬称赞的话用“”画出。(教师示范图例,画在黑板上)师:二几班的同学可不真简单,一下子就学会了默读课文,很多同学都准确的画出了刺猬和小獾互相称赞对方的话。谁来说一说。(生答)教师出示你真能干,小板凳做得一个比一好!你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。师:你们找的很准确,老师可要为你们竖起大拇指了。师:一起来把两个句子读读。(生齐读)师:接下来,我们先来看第一个句子。这是小刺猬称赞小獾的一句话。谁想来来夸夸小獾?指导读
11、好。你真能干,小板凳做得一个比一好!师:大家看这个句子的最后是什么标点?师:感叹号说明小刺猬多热情啊,该怎么读呢?-8-生1读(有点热情了,还不够。谁还有再热情点!)生2读(同学们听,这位同学读得多真诚啊!(你这样真诚的称赞小獾,它会多高兴啊!还有谁,想把你的称赞送给小獾?)师:请你(抽生读,齐读。)师:是的,小獾的板凳就是做的一个比一个好!我听得出你们一个比一个热情、一个比一个真诚,读得也是一次比一次好!师过渡:听了同学们的称赞,小獾的心里别提多高兴了,但是高兴之余,他还有点弄不明白:小板凳做得那么粗糙,你们为什么还这么热情、这么真诚的称赞我呢?师:别急!联系课文里的句子来想想。仔细看,好好
12、想。答案就在这几段话里。(出示文字)请一生来读清晨,小刺猬去森林里采果子。在小路边,他看见一只小獾在学做木工。小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。小刺猬走到小獾身边,拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”-9-师:想好了吗?现在老师就来扮演故事中的小獾,你们都来做热情真诚的小刺猬,好不好?师:小刺猬们好。生齐:小獾好。(删)师:(老师带小獾的头饰。)好了,现在我就是小獾了,你们都是热情真诚的小刺猬。我想问问小刺猬,我的板凳做得很粗糙,你为什么还要称赞我?生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。师:噢,我知道,你是说因为我认
13、真,你才称赞我。其他小刺猬呢?”(打红“认真”一词)师:你们从哪里看出我很认真的?生1:一大早。(师:真勤快,一大早就开始做了)他可能生2:额头布满汗珠也不休息。他可能生3:再累也不管。师:你能读读这个句子来夸夸我么?板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。-10-生1:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。师:谁再来夸夸。生2:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。师:一起来夸夸。生齐读:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很认真。师:小獾这样认真,所以小板凳做得一个比一个好。当然应该得到称赞了。还有其它理由吗?生:虽然做得很粗糙,但很投入,而且一个比一个做得好。师点红句子“一个比一
14、个好。”谁看到我的板凳一个比一个做得好?我把凳子带来了,你看到了什么?(板凳图)生:第一个做得很粗糙,第二个做得有点好,第三个做得很像样。生:第一个凹凸不平,有洞洞的,第二个有进步,洞少了。第三个洞没了。生:第一个有裂缝的,第二个裂缝小了,第三个平平整整了。一个比一个有进步。师:我终于明白了,你们称赞我是因为我认真,并且小板凳做得一个比一个有进步,是吗?谢谢你们的称赞。(以上环节感觉有点罗嗦)师:(摘下头饰)同学们!你们看,小刺猬多么会发现别人的长处啊!-11-师过渡:听了他的称赞,小獾又信心满满地做起了小板凳,我们一起来想象一下,时间一点一点过去了,小獾可能做成了第四个小板凳,第五个、第六个
15、、那这些小板凳肯定会是一个比一个好,小獾做得越来越有劲儿,到了傍晚,他居然怎么样了?(会做椅子啦!)五、学习第二部分:小獾称赞小刺猬。师:那让我们一起来高兴地说“瞧!我已经会做椅子了!”出示文字“瞧!我已经会做椅子了!”师:同学们,此时此刻:小獾的心情会是什么样的呢?生:高兴生:自信生:自豪生:激动师:是啊!从做不好小板凳到会做小椅子,小獾是多么高兴、多么激动、多么自豪啊!请你高兴地跟大家说(生:“瞧!我已经会做椅子了!”)请你激动地说请你自信地说(以上对话可删)-12-师:真好!老师听出了你们都真心地替小獾感到高兴,你看他正拉着小刺猬的手说:一起来(出示小獾的整句话)小獾拉着小刺猬的手,说“
16、在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”师:下面老师请同学们都来做一次小獾,把你的同位当做小刺猬,拉起他的手,说说真心话。(生同位互相体验读)师:我们明白了,是小刺猬的称赞,给了小獾自信,让最终做成小椅子。板书:有了自信。此时的小獾满怀感激地拉着小刺猬的手,说齐师过渡:小刺猬收下了小獾精心制作的椅子,他连忙从身上取下两个大大的红苹果,送给小獾(出示话,师读出带出)小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”师:大家看,小獾多会说话啊!他一闻,闻出了苹果的香味,于是称赞苹果“香”极了!要是他仔细瞧了瞧,又能
17、看到什么呢?他又会怎么说呢?我们来说说看,比比谁最会称赞-13-(出示句子一,说明:这节课的句子训练,我们没选“一个比一个怎么样?原因是大家都要是这样讲的,因此换在这里训练。正好课后也有闻了闻、瞧了瞧、了这样的词组积累,我们的设计要比课外要更进了一层,让学生体会,句子的前后联系,还有说话要有依据、不能乱说的规律。同时也渗透称赞别人,说话要得体,有理有据!)小獾接过红红的苹果瞧了瞧,说:“你的苹果()极了,我从来没有见过这么()的苹果”师:除了闻了闻和瞧,小獾接过苹果还可能会怎么做。怎么说?(出示句子二)小獾接过红红的苹果瞧了瞧,说:“你的苹果()极了,我从来没有见过这么()的苹果”师:我发现,
18、你们比小獾更会说话。小刺猬要是听到了你们的称赞,一定会高兴得睡不着觉的。他一定也会这样说齐读“谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!”-14-板:消除疲劳。(学生读最后一句时板书)师小结(指板书):同学们,你们看,称赞的力量多大呀!一句热情的称赞让小獾有了自信,从不会做板凳到能做椅子,一句真诚的称赞小刺猬除了一天的疲劳,让他们成了好朋友。是称赞架起了一座小伙伴之间友谊的桥梁。六、分角色朗读全文,练习称赞别人。(站到前面、语气、声音、表情、动作)师:多么有趣的故事啊,下面让我们再一次享受这个小故事带给我们的快乐!师:谁愿意和老师合作来分角色为这个小故事配音呢?生:师:其他同学一边听,一边当小评委。评评我们的表现。(背景音乐起请三位读书好的同学来读读后生评价)-15-(轻音乐中:大屏幕依次出现课文图画,并附上相应语言)师:一天清晨,小刺猬到森林里去采果子,他看见小獾在学做木工,小獾一口气做成了三个小板凳,板凳做得很
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