怎样激活文言文课堂

1、怎样激活文言文课堂初中文言文教学现状思考新课程改革已在我校开展很多年了，随着改革的不断深入，各种新的教学理念、教学方法，教学技能像雨后春笋相济而生。很多教师已经投入到教学改革上面上来，从根本改变了过去旧的教学模式，特别是作为农村教师，他们在各种条件限制的情况下，因地制异，想方设法进行课改，并取了可喜的成绩。然而，在教学过程中也有一些情况另人堪忧，正如陈至立部长指出的那样：“推进素质教育步履艰难，基础教育还没有摆脱应试教育的惯性和影响，在一些地方就像有的同志形容的素质教育喊得震天动地，应试教育抓得扎扎实实。”由于片面追求分数，追求升学，使教师教学常常着眼于考试的内容，重点放在对知识的掌握上。这样

2、培养出来的学生，常常会出现高分低能的现象，在走上工作岗位后，极不适应现代生活环境，有的甚至于面对工作缚手无策。在文言文教学中，改革的力度还远不能达到要求，自从教学改革以来，时至今日，有一些教师还是外甥打灯笼照旧。教学方法还是万变不离其宗，换本教参在台上大讲特讲，学生在下面死记呆记。教师讲得口干舌燥，学生听得头晕目旋，教师成了教材的翻译官，传话筒，学生成了教师的收录机，教师盲目的教，学生无目的的学，教师教得迷惘，学生学得糊涂，知其然不知其所以然，久而久之，学生的主观能动性被抹杀，学生学成了一部会走路的电脑，只会贮存，不知变通。造成这种现象的原因，首先表现在陈旧教学理念上，有的教师认为，培养创造性

3、人才，主要靠现代文，文言文距今甚远，距学生的生活甚远。而且死板、深奥难懂，对学生的素质提高无关紧要。殊不知，这些文言文正是我国几千年来文化的精华，它不仅具有丰富的文化知识，而且在艺术上，思想上都有很多值得借鉴的地方。文言文教学也是培养学生知识迁移的也材料，它不仅能使学生的思维更加活跃，而且能使学生的想象更加丰富。像诗词水调歌头明月几时有，就是一首既能活跃学生的思维，丰富学生的想象，又能陶冶学生情操的好教材。岳阳楼记也是这样，文中所写的“阴风怒号”，“樯倾楫摧”的气势时时刻刻打动着学生的心灵，而那“春和景明”，“锦鳞游泳”的美景又使同学为之“心旷神怡”，更有那“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的

4、名言，使同学们激动而不能自已，激起了他们的爱国际主义情感。其次是教学目标的不合理，以往的文言文教学，以传授知识为主要任务。多数忽视能力的培养，忽视通过课文对学生智力的开发和个人素质的提高。更不用说自主与探究学习了。另外教学方法的单一，陈旧，也压抑了学生的个性，束缚了学习的思维。学法的死板，也是造成以上结果的主要原因。基于以上原因，在以往的教育教学实践中，我作了以下的探讨。一、转变教学观念，从根本上完成由知识型教育向能力型教育的全面转轨，变应试教育为素质教育。 中学语文新课标上在一开始就指明：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表

5、达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”这就要求我们在教学过程中，要注重的是素质的培养而不是片面的知识积累，是对学生能力的培养而不是分数的高低。是具有创新精神而不是机械的仿制。因此，在文言文教学中，我一改过去，那种以背为主，理解为辅的教学方法，运用自主、讨论、探究的方式，使学生在学习的过程中，不仅提高自己的知识，而且学会怎样学习，培养他们分析问题，解决问题的能力。从而达到自主学习的目的。二、选定合理的教学目标，全面提高学生素养。“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”新课标明确的给我们指出了

6、语文课的教学目标是学生的语文素养的形成和发展，语文素养不仅是对语文知识的掌握，更重要的是学习能力提高和学习方法的掌握。因此，在文言文教学中，我们不能只强调背诵和字词的掌握，而要把提高学生的分析、理解，判断、综合能力的提高放在教学目标的首位。把正确的学习方法教给学生。使他们既学到了知识，又学会了怎么样学习，以达到全面提高语文素养的目标。三、采用合理方法，选择多种手段，激活文言文课堂。要完成全面提高学生的语文素养，就必须改变过去的学习方法，全面实行“自主，合作、探究”的学习方法，在课堂上充分发扬民主，使学生成为课堂的主要活动对象，使每一个学生主动参与到学习活动中来，根据不同的内容选择合理可行的教学

7、方法，调动多种手段，使死气沉沉的课堂，逐渐变成充满活力、充满激情的活动场所。近来本人在教育教学过程中，就如何上好文言文课做了一些努力，现在写出来，还望能够起到抛砖引玉的效果。（一）、采用丰富多彩的引言，提高学生的学习兴趣。新课的导入，往往被一些教师所忽视，认为可有可无，这是一种不科学的看法。其实一种新颖的导入方法，不仅能够丰富学生的知识，而能够提高学生的学习兴趣，增强学生的好奇心，从而达到提高教学效果的目的。一本书，一支笔，一个苹果，一棵小树，都能够成为导入的素材，甚至于一块砖也能引出一段“佳话”，只要你赋予这些事物以情、以理，它们马上就会活起来。比如，在上出师表这一课时，我特地做了一把鹅毛扇

8、。我一进教室，立即引起学生的兴趣，教室内的气氛立即活跃起来，因为同学们都知道诸葛亮是最好拿这种扇子的。从而激发了学生的求知欲望。（二）、创设情境，激活学生的想象细胞从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择教学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，激发学生想象，使所有学生都能参与教学过程。有效的情境创设不仅可以激发学习的兴趣,营造良好的学习氛围,学生能积极主动,全身心地投入学习。而且能够创设一个生动的、有趣的、形象的，又能引导学生主动参与的学习情境。比如，在上蒹葭时，用几个关键字“小河、芦苇、小洲”创设情境，让同学们展开想象，用这三个事物构成一个画面，然后再让学生口述想

9、象的画面。从他们的表情中可以感觉到：很多优美的画面，正一幅幅在学生头脑中闪现，最后再让学生在他们的画面上加上两个具有生命力的人物，更使画面充满了生机。情境的创设不仅丰富了学生的想象，而且陶冶了学生的情操。（三）、运用多种教学手段， 全面激活教学的各个环节要想使整个课堂充满活力，全面实施“自主”、“合作”、“探究”的学习方式。就必须抓住课堂上的每一个环节，使学生参与到学习过程中来。首先，抓好资料搜集及应用环节。课前教师根据课文内容，让学生提前搜集有关资料，在课堂上展示、交流。这样不仅可提高学生的搜集资料整理资料的能力，而且能够培养他们的合作意识，更重要的是学生都能参与到教学活动中来。其次是在课文

10、内容的学习过程中，采用多种教学手段，把学生真正的变成学习的主体。例如用音乐的手段，丰富学生的想象，提高教学效果。在教岳阳楼记时，先让学生欣赏民乐合奏春江花月夜，让学生首先想象乐曲所描写的美景，从他们的眼神中可以看出，他们的思绪早已飞向那“月上东山，风回曲水”的广阔的美景中去。这时让学生阅读课文岳阳楼记，并与春江花月夜的美景对比，学生们会发现“皓月千里，浮光跃金”的景象与“月上东山，风回曲水”美景如此的相似；而那“渔歌互答，此乐何极”的景象与“欸乃归舟，渔舟唱晚”又是何等惊人的接近。通过这样的教学，不仅使教学效果得到很大的提高，而且激发了学生的学习兴趣，更重要的是使学生参与到了教学中来。另外，还可以运用现有现代化教学手段，丰富学生的知识。如在学习出师表时，结合电视剧三国演义，让学生观看赤壁之战，空城计等，使学生了解当时的历史背景，了解诸葛亮这个政治家、军事家的形象，然后自主学习课文，从而达到理解课文的目的。还可以利用有利条件，使学生身临其境，耳濡目染