2022年人教：生命生态安全六上教案

1、六年级生命 . 生态 . 安全教学工作方案 一,指导思想 新开设的生命 . 生态 . 安全是一门以儿童的生活为基础, 帮忙儿童建立生命与自我, 生命与自然,生命与社会的和谐关系,学会关怀自我,关怀他人,关怀自然,关怀社会, 培养同学积极的人生态度和健全的人格, 供应其自我生存和自我爱惜的素养和才能的综合 活动课程； 是学校训练的重要组成部分, 我班将认真开展 生命 . 生态. 安全课程的教学, 让同学轻盈,健康地成长； 二,教材分析 1 ,教学内容 本册教材的内容有： （1）宠爱生命；（2）安全生活；（ 3）健康生活；（4）呵护心灵； （ 5）美化生活； 2 ,教学目标 对同学进行宠爱生命,安

2、全生活,健康生活,呵护心灵,美化生活的训练,促进同学 全面健康地进展； 3,教学重难点 让同学树立宠爱生命和生活的思想,规范自己的言行,轻盈健康地学习和生活； 4 ,才能训练 训练同学的观看才能,动手操作才能,语言表达才能等,进展同学的思维才能； 三,基本情形分析 本班同学思想向上,思维活跃,对生命 . 生态. 安全课程感爱好,愿意学好这门课 程但有个别同学的生活习惯不好,个人卫生较差,通过训练,争取转变他们； 四,本学期实行的措施 1,开学初,依据本班同学的具体情形,制定出本班的生命 . 生态. 安全的教学工 作方案,并按课时,认真备好课,写好每一课时的教学设计； 2,认真上好 生命 . 生

3、态 . 安全课程, 每周坚持上三节课, 对同学进行 生命 . 生态. 安全训练； 3 ,在教学中充分表达“活动教学”的特点,依据每课创设的情境,以个体体会为载 体,以活动为中介,细心设计活动,通过角色扮演,情境体验,体会共享,谈话沟通,认 第 1 页,共 22 页知澄清,行为训练等丰富多样的活动形式,师生共同参加,引起同学相应的心理体验,从 而施加积极影响； 4,正确看待和处理教材,在教学中结合同学的实际,对教材进行二度开发,可以补 充,修改,拓展,甚至可以自己新编,灵敏处理； 留意同学评判的多元性,进展性, 依据儿童的心理特点,学习形式和学习特点的差异性,实行多种方式的评判,除选用书面 形式

4、的测验外,仍应接受“调查” ,“试验”,“探究”,“争辩”,“服务”,“辨别”,“制造”, “表现”等丰富多彩的评判形式；特殊要重视同学的自评和互评及老师,家长的综合评判 等； 五,安全方面的具体要求 结合学科特点,经常对同学进行安全训练,训练同学在校要留意各种安全,在上学, 放学途中要留意交通安全,在家也要留意各种安全,特殊是食品卫生安全,争取不发生安 全事故； 六,课时的具体支配 第一单元 宠爱生命 6 课时 其次单元 安全生活 6 课时 第三单元 健康生活 8 课时 第四单元 呵护心灵 8 课时 第五单元 美化生活 8 课时 第一单元 宠爱生命 第 1 课 杨光的“阳光” 教学目标： 1

5、明白人生不行能十全十美,总会遇到一些缺憾,这是人生的常态； 第 2 页,共 22 页2熟识自身的缺憾及其背后的不合理观念,学会接纳自我,树立积极乐观的生活态度； 教学重点： 学会正确面对人生中的缺憾,悦纳自我,形成积极乐观的 生活态度； 教学难点： 树立积极乐观的生活态度； 课时划分 : 一课时 教学过程： 一, 活动导入 同学们可曾有过这种体验,当你由于种种缘由双目失明后,你眼里的世界将会是怎样的一幅景象 呢？你的生活会是什么样的一种状况呢？你又将怎样面对呢？今日,将给大家介绍一位盲人歌手 - 杨光； 二,主题活动 （一）生命故事 1. 讲一讲,议一议 请同学声情并茂地表达杨光的故事,让同学

6、补充知道的杨光的故事,议一 议故事的感人之处； 2想一想,写一写 同学摸索并与同桌争辩：从杨光的故事里感悟到了什么,把自己最有感受的一句话写下来并全 班沟通； （二）生命探究 1争辩沟通 通过教材显现的四幅图,明白不同的人感到缺憾的事,明白他们内心的想法,判定 哪些想法是 合理的,哪些是不合理的,争辩哪些问题是可以换个角度去摸索的,哪些是通过付诸行动可以转变的； 2小调查 联系自己的生活,调查“我感到缺憾的事情,我当时的相法,我现在的想法”树立自 己的一些不 合理的观念,学会接纳自己的缺憾或不足,尝试换一个角度去摸索问题； （三）生命氧吧 有感情地朗读一个真实的故事 天堂鸟,明白女孩儿身上所发

7、生的大事, 争辩沟通自己的感想； （四）生命驿站 1自我对话 同学自己选择一句教材上自我对话,或重新设计一句激情呐喊,突破自我； 2我的“真情告白” 让同学先就书上的四幅图进行“真情告白” ；例如：“我怎么这么矮”可以有两种转换方式： （ 1） 虽然我很矮,但是假如我加强锤炼,坚持锤炼,或许有一天我会比现在高出许多呢！ （ 2）虽然我很矮,但是我学习成果好,仍有许多特长,或许有一天我会成为闻名世界的现代版拿 破仑呢！ （五）生命寄语 “接纳自己的缺憾,我们的人生便会多一份杰出！ ” 组织同学诵读此生命寄语,也可以依据感受自己创作； 第 2 课我的生命线 教学目标： 1 学会感知,摸索自己的人生

8、历程,熟识到将来生命历程需要认真规划； 2 初步学会制定人生目标和规划； 第 3 页,共 22 页教学重难点： 熟识到规划生命的重要性,初步学会如何制定人生目标和规划； 教学课时 2 课时 教学 过程： 一,活动导入 地图上有许许多多的线路,有大路线,铁路线,河流线等,这些线路指引着人们向着正确的方 向前进；如同地图中的线路一样,每一个人的生命历程也像一条不断延长的路线,通向将来的人生； 那么我们自己的生命线在哪儿呢？下面就一起来做一个好玩的活动 二,主题活动 （一）生命万花筒 1；画生命线 - 画出自己的生命线； （ 1）以丁丁的生命线为例,老师简要讲解生命线的要求：预设自己的生命终点；在

9、AB 段标注三 ） 件最有影响的重要大事,在 BC 段标注三个最期望实现的愿（ 2）同学在白纸上画出自己的生命线； 望； （用红笔标注正向大事,蓝笔标注负向大事； （二）生命体验园 师生争辩和共享,回忆过去生命时间的杰出,熟识到将来生命时间漫长而重要； 1. 引导同学摸索争辩标注星号的几个问题； 在你过去的生命时间里最重要的三个大事； 当我们跨进学校六年级的时候,这意味着我们的童 年时间即将终止；回首这段来时路,看看你 成长的脚印,你是否觉得轻盈和充实呢？和大家一起共享一下那些影响你的重要大事,想想它们在你 成长的过程中带给你了什么呢？ 你把生命的终点预设到了什么时候？为什么？ 算一算你预设的

10、将来生命时间,有什么感想？ 学校毕业既是一个终点,同时更是将来人生的一个崭新起点；算一算,从现在起到生命终点, 你仍有多少年？是过去生命时间的几倍？ 与同伴说一说,怎样才能实现自己将来的三个愿望？ （三）生命加油站 1. 读一读 （ 1）读一读来自哈佛的一项调查 ：组织同学阅读此文,并沟通感想； （ 2）读一读来自马拉松竞赛的启示 ：引导同学明白,美好愿望不是一蹴而就的,需要把长远 的大目标分解为如干阶段性的小目标,脚踏实地一步一步去实现！ 2 丁丁告知你 制定恰当目标需要留意： （ 1）把长远目标和近期目标结合； （ 2）制定目标应符合实际,具体可行； （ 3）锁定实现目标的具体时间段； （

11、 4）一旦准备,就开头行动,朝着目标坚持不懈第去实现； 3 我是人生规划师 学习了上述方法厚朴,着重结合自身实际,重新调整,设定将来的生命线,学习更加合理地规 划人生目标； （四）生命寄语 组织同学诵读艾默生的名言； 第 4 页,共 22 页第 3 课 长大后做什么 教学目标： 1, 感受各种抱负的美好,勇敢说出自己的抱负； 2, 懂得在抱负面前人人公正,为追求自己的抱负做出努力； 教学重难点： 感受各种抱负的美好,勇敢说出自己的抱负； 一,童趣导入 1,同学们,老师有一个问题要单独问一问你们？问谁呢？长大以后做什么？（问 3 个） 2,同学们的答案五花八门,我仍想再问问,可是不是对你们；师面

12、对一盆花,问：长大以后做什 么？她会怎样回答,你能想象吗？ 3,今日老师带来一本书,或许你读完后就有答案了； 二,先听一个故事吧 1,故事是这样开头的： 在春天的原野上, 绿草油油, 男孩和女孩正在草地上轻盈地玩耍, 玩耍； 2,练习对话 女孩发觉了一朵美丽的蒲公英,她突发奇想地问蒲公英： “蒲公英,蒲公英,长大以后做什么？” （走到）同学中间, “你来问一问？”蒲公英的名字叫了两遍,这个小女孩该是怎样的心情？迫切想知 道很古怪；于是你来问一问；就像我来问一问我们同学：你来问问蒲公英？生练习怎样对白,留意叫 人名字时的语气要连贯亲切； 对, 想做好朗读可以联系我们的生活； 师生对话： 生：“蒲

13、公英, 蒲公英, 长大以后你想做什么？”师： “我呀,我要做一只大狮子！金色的鬃毛浓又密,一只威猛又和善的大狮 子；”为什么蒲公英要做一只大狮子？（形状的共同点,爱惜动物,爱惜和平）原先小小的蒲公英有着 大大的抱负；于是你要怎么读？自己练习,师指名同学读,你刚刚在读出蒲公英怎样的语气？诉说自 己抱负时候满心的憧憬,自豪和期望；再指名读,同桌练习,可以加动作表情；呈现； 3,然而小伴侣的一句话让蒲公英有些败兴；出示对话；或许这个抱负真的不太适合她； 4,那么接下对长大以后做什么布满古怪的小伴侣仍会向谁询问呢？请同学们打开手中的绘本, 自 己去发觉吧；看完书后,请你摸索上面几个问题； 5,生回答,

14、师小结： 跑 是啊,他们的抱负是那么神奇；蒲公英 大狮子,小鱼 鲸鱼,蜡笔 森林 小女孩 赛 小男孩 游泳；虽然他们很微小,他们的抱负可能很难实现,但是在抱负面前人人公正,没有尊 卑,我们都要勇敢说出来；哪怕它很难实现,但是正由于如此,我们才可以始终摸索,才可以始终找 寻那个大大的抱负；那么同学们,你的抱负呢？停顿一会,说：先不要共享,请将你的抱负沉淀在这 张纸上；写一写画一画自己的抱负吧！ 三,呈现沟通 四,拓展 希望你们从现在做起,努力生活,为你的抱负插上强劲的翅膀,拥抱美好的明天！ 举荐一本关于抱负和士气的绘本舒克与贝塔历险记 有爱好读一读； ,假如给我三天光明 ,彼得潘 ,大家 第 4

15、 课心存感恩 教学目标： 1,懂得生命的成长融汇了“亲人之恩,社会之恩和自然之恩” ,学会知恩； 2,体会感恩不仅是对他人表达感谢和敬重,同时也是对自身生命情怀的一种充实； 3,树立时时心存感谢的意识,学会用实际行动表达感恩； 第 5 页,共 22 页教学重点： 懂得为什么对自然万物都要抱一颗感恩的心； 教学难点： 体会感恩对他人,社会和自己带来的美好情感和价值体验,树立时时心存感谢的意 识； 教学过程： 一,活动导入 二,主题活动 生命故事 表达汶川地震中一位遇难母亲留在手机里的故事,引导同学感悟父母的亲情和爱；懂得父母是我 们最应当感恩的人； 老师可深情表达 5, 12 地震中的故事我亲爱

16、的珍宝 ,留意读出感情,渲染气氛；然后鼓励同学 表达他们此时的内心感受：这些故事带给你怎样的感受？你想对这个幸存的孩子说什么？ 生命万花 筒 老师介绍教材中的 4 幅情形图：老师的谆谆教诲,地震救援人员的无私帮忙,清洁工人的辛勤劳 动,奥运抱负者的无私贡献,让同学感受到,除了父母以外,我们身边仍有许许多多人都在以各种各 样的,看得到或者看不到的方式为社会做贡献,赐予我们关爱,让生活变得更美好；因此,他们也是 我们应当感恩的人； 1,同学摸索争辩,为什么这些人值得感恩？ 2,沟通别人曾经帮忙你或自己曾经帮忙人的一次难忘的经受,说说当时的内心 感受； 引导同学体会, 在帮忙他人的同时, 自己内心也

17、获得一份温顺和美好的感情； 生命氧吧 生活中仍有许多事物也值得我们去感恩,假如没有他们,生命就无法存在；那是什么呢？ 1,同学摸索争辩,生命存在和繁衍必不行少的条件有哪些？ 2,联系生活实际,说说每天给我们便利的生活学习用品是不是值得我们感恩的 对象； 3,读读写写,读教材中的一段文字,写出你仍想感恩什么？ 生命情怀 感恩不仅是一种行为,更是一种生命的情怀；是中华民族和世界许多民族的一种传统习俗和 民族精神,世世代代相传至今； 1,结合教材,介绍中国传统节日的感恩习俗以及西方感恩节的由来； 2,小组沟通你知道的感 恩习俗； 生命加油站 1,怎样用实际行动表达自己的感恩之心呢？ 说声“感谢” ,

18、“做好自己身边的小事” ,“给别人力所能及的帮忙”等； 2,“怀揣感恩,处处美 好”：为自己设计一个代表美好与幸福的标记,可以是一个图案,一个动作,一个手势等； 3,设计感恩卡,写上心里话,送给最想感恩的人； 其次单元：安全生活 第 5 课：震后互救 安全第一 教学目标： 1 懂得救援时被埋压人员的意义,体悟帮忙别人是一种崇高的社会美德； 2,明白自己的生命与别人的生命同等重要,参加救援必需以确保安全为前提； 3,知道震后互救中简洁显现的安全隐患,把握安全救援具体方法和措施； 教学重难点： 1,懂得自己的生命与被救援者的生命的同等重要性,参加救援绝不能逞一时之勇； 2,熟识震后互救中简洁显现的

19、安全隐患,懂得具体的安全救援方法和措施背后的理由； 课时划分： 2 课时 教学过程： 一,谈话导入,揭示课题 震后互救,安全第一 二,新授 1 安全小问号 第 6 页,共 22 页看教材案例,假如你是小雪,你会怎么做？ 确定小雪行为的正面意义,也要让同学明白小雪行为卤莽的一面；懂得救人突然爱惜自己的生命 同等重要性 2,安全小博士 请同学说说遇到地震时我们该 如何自护自救； 老师依据同学的回答列出以下几点： （ 1）地震时, 假如被倒塌的房屋埋在里面, 不要慌, 要静静地听外面的动静, 一旦听掉到有人时, 要马上想方法和外界联系,可以大声呼救,也可以敲击物体； （ 2）地震时,假如被倒塌的房屋

20、埋在里面,外面又没有人时,确定要冷静,要积极行动,查找出 来的通道,要先把手脚摆脱出来,要清理身上的积存物,然后用砖头,木棍等支持可能不塌的物体, 扩大空间；这时,确定要用衣物捂住鼻,口,防止因灰尘呛闷而造成窒息； （ 3）假如被砸骨折,千万不行乱动； （ 4）救人时,要先弄清头部的位置,先使头部露出,清除口,鼻内的异物,再将胸,腹部露出； （ 5）对脊椎损耗的人,要平抬平放； （ 6）对四肢骨折的人,要就地取材,制作暂时夹板固定；抬起时要托好骨折处； （ 7）对流血的人,要先包扎,并尽快止血； （ 8）对暂时无力抢救的人,要保持空气流通尽可能适量给其送饮料,食品； 切记住：救人时（在倒塌房屋

21、里面的人） 1,安全小卫士 ,确定不能使用铁锹等工具,确定要用手扒； 做情报员 做暂时护士 心理陪伴员 2,安全小提示 为了能更快地救出更多的人,在救援过程中,应当遵循一些通用的原就；教材供应了国际通行的 震后互救的五原就； 三,小结： 自然灾难发生后,专业救援队不行能马上赶到现场,必需依靠灾区群众自救互救,才能最大限度 的削减伤亡；一般情形下,因体力和体会等缘由,我们不提倡同学参加灾后救援；不过,在地震等大 灾面前,只要能确保自身安全,同学可以参加一些力所能及的外围救援工作； 第 6 课：正确灭火 教学目标： 1,懂得科学灭火方法的重要性,初步明白三种灭火方法及其基本原理； 2,把握灭火器的

22、使用方法,能正确操作灭火器灭火； 3,把握家庭常见初起火灾的正确灭火方法； 教学重难点： 1,灭火器的操作要领； 2,不同初起火灾的灭火方法； 课时划分： 2 课时 教 学过程： 一,导入 火灾历来是生活中的大敌,发生时候,该如何有效灭火,如何撤离,如何爱惜好自己的生命,财 产等问题,本节课我们将一起争辩； 1,安全小问号 围绕教材案例争辩：不正确灭火的危害；说出正确灭火的方法； 第 7 页,共 22 页2,安全小博士 三种灭火的基本方法及原理 燃烧必需同时具备三个条件,实行措施以至少破坏其中一个条件就可达到扑灭火灾的目的,灭火 的基本方法有三个： （ 1）冷却法：将燃烧物质降温扑灭,如木材着

23、火用水扑灭； （ 2）窒息法：将助燃物质稀释窒息到不能燃烧反应,如用氮气,二氧化碳等惰性气体灭火； （ 3）隔离法：切断可燃气体来源,移走可燃物质,施放阻燃剂,切断阻燃物质,如油类着火用泡 沫灭火机； 3,实践活动 干粉灭火器：它的使用性特殊广泛,除煤气气体类,放射性类等不适应,其它象 木材,电器,油 类,橡胶,塑料等火灾的灭火都适用； 使用方法： 第一步拨去灭火器头边上的安全栓,一手提着灭火器,一手拿皮喷管,从火势的正上方,避着风 头,对准火源,按下把手,开关,实施灭火； 二氧化碳灭火,主要是隔绝空气,窒息灭火,而干粉, “ 1211 ”等属化学灭火,通过中断燃烧的链 式反应,使火熄灭；用干

24、粉, “ 1211”灭火器灭火时,喷嘴要对准火源上方往下扫射；而用二氧化碳灭 火器灭火时,喷嘴要从侧面对火源上方往下喷射,喷射的方向要保持确定的角度,使二氧化碳能快速 掩盖着火源； 3,安全小卫士 熟识家庭生活中常见的火 灾的灭火方法； 油锅起火 电路起火 家具 衣柜 门窗起火等 4,玩耍体验 玩耍的组织由同学自己完成,直至“火”被扑灭,然后进行沟通； 5,安全小提示 火灾发生时,第一应当选择逃命和报 警的基本常识； （ 1）火势扩散失去把握的意义是什么？ （ 2）火势扩散失去把握后正确的做法是什么？ （ 3）火灾逃命时要留意什么？ （ 4）报告火警需要留意那些事项？ 三,小结 明白了基本的方

25、法及原理,同学们面对时要正确,冷静的应对； 第 7 课：见义巧为 教学目标： 1,树立见义巧为的意识,拒绝鲁莽行事； 2,把握常见的见义巧为的方法； 教学重难点：懂得见义勇为,见义巧为,见义有为之间的区分； 课时划分： 2 课时 教 学过程： 一,导入 请少年正处在成长时期,阅历浅,社会经受不够,缺乏对潜在危险的判定才能,不具备独立处理 险情的才能,简洁受到损害； 第 8 页,共 22 页二,新授 1,安全小问号 面对危险,必需见义有为,但是不等于见义勇 为,见义巧为； 同学观看图片分析争辩： （ 1）,我在现场会怎么做？ （ 2）,我为什么要这样做？ （ 3）,这样做和会有什么样的结果？ 老

26、师分析： （ 1）,不能袖手旁观,见义不为,要有所作为； （ 2）,作为不等于贸然的勇为,假如不顾自己的一切去救,可能会失去自己的性命； （ 3）,提倡巧为,在保证自己安全的情形下,做自己力所能及的事情,如：拨打报警电话,奔跑 呼喊等 2,安全小博士 参看书上两案例,必需是确保自己的生命安全的前提下,不冒险一博,鲁莽行 事；面对危险时, 讲聪慧,讲策略,巧为,不做无谓的牺牲,用最好的方式达到正确的成效； 3,安全小卫士 设计一些情形题,供师生神奇应对,以小组形式合 作,相互争辩； 4,安全小贴士 生活中每个人面对的险情是不一样的,见义巧为也没有固定的模式,但是我们可以从中探寻许多 小窍门； 三

27、,小结 总之,我们学了这课,要明白,第一要学会爱惜自己,然后才是机警救人,理智救灾； 第 8 课：预防踩踏 教学目的： 1,明白踩踏事故的庄重危害性,知道那些场所或情形简洁发生踩踏事故； 2,明白踩踏事故的主要缘由,增强防范意识； 3,把握预防踩踏事故的方法； 教 学重难点： 不同情形下踩踏事故的预防方法； 课时划分： 3 课时 教 学过程： 一,导入 近年来,学校及一些公共场所不断发生踩踏事故,对中学校生生命安全构成了庄重威逼,中学校 安全治理工作面临的形势照旧比较庄重,必需引起各级训练行政部门和全体训练工作者的高度重视； 二,新授 1,安全小问号 分析案例争辩：生活学习中那些地方,那些行为

28、最简洁导致踩踏 事故？为什么？ 事故回放： 2022 年 10 月 25 日晚上 8 点,四川省巴中市通江县广纳学校的晚自习像平常一样按时 终止了； 铃响过后, 孩子们蜂拥而出, 顺着楼梯下楼； 楼梯上都是人； 突然听到一个男同学大声喊 “见 到鬼了！”向下走的人群突然间乱了,有同学被挤倒了,可后面的人仍在不断地往前拥,后面的人踩在 摔倒人的身上也被绊倒了,顺着楼梯往下滚,一楼二楼间转角的地方很快堆成了人堆,灾难发生了； 在这次拥挤踩踏事故中, 8 名同学死亡, 17 名同学受伤； 震惊,痛心疾首之后,人们在摸索,什么缘由导致惨剧发生？ 据当地媒体报道,事发时有大量同学同时拥挤在楼梯上是此次事

29、故发生的一个重要因素；现场调 第 9 页,共 22 页查发觉,楼道内每层都有声控照明灯,这说明事发当时楼梯的照明是可以保证的；教学楼的每级楼梯 都有近两米长,并排走 3 名学校生都没有问题；在三楼和二楼的转角处另有一片空地,可供同学站立； 这些条件可以保证一点：在夜间下楼同学人数不多的情形下踩踏情形很难发生；退一步说,即便当时 由于受到了意外惊吓,同学间发生了相互踩踏,但是假如下楼人数不多,那么庄重受伤甚至死亡是完 全可以防止的；但事实上,广纳镇中心学校共有同学 1450 人, 10 月 25 日事发那天占学校同学总数一 半的四,五两个年级都在上晚自习,也就是说那天晚上 8 点晚自习下课后,有

30、近 700 名同学分别从三 楼和二楼下楼！这么多人走在楼梯上,踩踏事故就随时可能发生； 2,安全小博士 简洁导致踩踏事故的心情主要是“兴奋,恐慌,愤慨”等,训练同学疏忽里安全防范意识,规范 自己的行为,防止事故发生； 3,安全小卫士 遭受拥挤的人群怎么办 （ 1）发觉拥挤的人群向着自己行走的方向拥来时, 应当马上避到一旁, 但是不要奔跑, 以免摔倒； （ 2）假如路边有商店,咖啡馆等可以暂时逃避的地方,可以暂避一时；切记不要逆着人流前进, 那样特殊简洁被推倒在地； （ 3）如身不由己陷入人群之中,确定要先稳住双脚；切记远离店铺的玻璃窗,以免因玻璃破裂而 被扎伤； （ 4）遭受拥挤的人流时,确定

31、不要接受体位前倾或者低重心的姿势,即便鞋子被踩掉,也不要贸 然弯腰提鞋或系鞋带； （ 5）如有可能,抓住一样坚固牢靠的东西,例如路灯柱之类,待人群过去后,快速而冷静地离开 现场； 事故已经发生该怎么办 （ 1）假如发生拥挤踩踏事故,应准时报警,联系外援,寻求帮忙；赶快拨打 110,999 或 120 等； 2 在医务人员到达现场前,要抓紧时间用科学的方法开展自救和互救；发生庄重踩踏大事时,最 多见的损害就是骨折,窒息；将伤者平放在木板上或较硬垫子上,解开衣领,围巾等,保持伤者呼吸 道畅通； 3 当发觉伤者呼吸,心跳停止时,要赶快做人工呼吸,辅之以胸外按压； 4,安全小贴士 三,小结：通过对案例

32、的分析,我们应当意识到事故的危险,树立安全防范意 识,增强自我爱惜 才能,防止事故发生； 第三单元：健康生活 第 9 课：远离烟酒 教学目标： 1知道香烟中那些物质对身体有害； 2知道酒精对人体回造成那些危害； 3通过问卷调查,亲身体验等学习,加深同学对烟酒吸烟的熟识,培养起追求健康生活的意识, 并用行动远离烟酒； 教学重难点 知道烟酒对青少年身心的巨大危害,树立健康生活的意识,能言行一样的自觉远离烟酒； 课时划分： 2 课时 教学过程 一,导入 第 10 页,共 22 页近年来,青少年逐步成为吸烟人群的主力军,这已成为一个不容忽视的社会问题；社会家庭环境 等影响是造成青少年吸烟,喝酒现象的重

33、要因素； 二,新授 （一）议一议：吸烟有害健康吗？ 1,健康小问号 观看案例摸索；在生活中你遇到过哪 些类似的情形？ 活动一：观看空烟盒 香烟对人体的危害有多大？ 活动二：香烟对水中生物 的影响； 香烟里面到底有什么？他怎样危害人体？ 2,健康小博士 明白香烟的主要危害来自尼古丁,焦油 和一氧化炭等； 争辩：吸烟对人体到底有哪些危害？对于青少年又有什么危害？ 3,健康小行动 用实际行 动来拒绝吸烟； 二 议一议：饮酒危害健康吗？ 1,健康小问号 随着科技的进步,人们越来越熟识到酒 对健康的危害； 2,健康小博士 明白喝酒的两种主要危害； 3,健康小行动 争辩：喝酒对学校生的身体会造成 哪些庄重

34、损害？ 三：小结 引导同学远离烟酒,获得健康的生活； 第 10 课：预防血吸虫病 教学目标： 1,让同学初步明白血吸虫 2,使同学知道什么的血吸虫病,明白血吸虫病人的危害； 3,使同学知道怎样预防血吸虫病 教学重,难点： 1,把握血吸虫 的生活史； 2,懂得如何预防血吸虫病； 课时划分： 2 课时 教学 过程： 一,导入新课 师：我们已经学习过有关几种寄生虫病的学问？谁能说说记得哪些？ 师：同学们,你们知道什 么是血吸虫病吗？ 血吸虫病是由于人或哺乳动物感染了血吸虫所引起的一种疾病；人得了血吸 虫病会庄重损害身体 健康；由于血吸虫病庄重危害人类的健康,影响疫区经济进展,因此,人们称它为“瘟神”

35、 ； 师：寄生虫病的特点是什么？ 二,学习新课 什么是疫水呢？ 第 11 页,共 22 页有血吸虫生活的水面,甚至是一小滴水都会传染血吸虫病,这些水就叫疫水； 如何预防血吸虫病呢？ 普查普治病人和病牛以把握传染源； 灭螺以切断传播途径； 粪便治理,防止人畜粪便污染水源,爱惜水源,改善用水卫生； 尽量防止接触疫水,必需接触时应实行个人防护措施； 师：我们今日来明白一种新的寄生虫 病血吸虫病；听说过这种病吗？从名称看,你们认为这种 病会和人的哪个部分有关系？ 师：血吸虫是一种寄生在人体血液循环系统里的生物；人体的血 液循环系统包括哪些部分？ 生：血管,心脏； 师：除了人体有血液循环系统外,仍有哪些

36、生物也有血液循环系统？ 生：牛,羊等； 师：既然血吸虫是生活在血液循环系统中的寄生虫,那么它可以在哪些生物内寄生呢？ 师：依据课文介绍,血吸虫是什么形状的？大致有多大？ 师：（取出细线,剪成约 1 厘米左右的线头如干段,分发给同学传看）血吸虫大约是和这些小线头 差不多大小,成虫才这么一点大,那么它产的卵,以及从卵中孵化出的幼虫就更小了；血吸虫的一生 是怎样度过的呢？它又是怎样危害人体的呢？让我们一起来分析这幅挂图； （请同学边看挂图） ,边阅 读课文,同时同桌的同学小声争辩以下问题：血吸虫在哪里吸血,产卵,放毒？血吸虫卵怎样排出体 外？卵在什么条件下变成幼虫,它叫什么？幼虫在哪里生长发育？又变

37、成什么？在哪里生活？尾蚴又 怎样进入人体？（同学阅读,争辩） 师：（组织同学沟通并板书血吸虫生长过程）大家已经基本明白了血吸虫的生长发育史,请大家分 析一下血吸虫在生长发育中,有哪几个必需的条件？针对这些必需条件,人们可以怎样入手,完全消 灭血吸虫？（同学回答） 师：对,管好粪便,管好水源,毁灭钉螺是三个重要的环节；血吸虫病是一种什么样的疾病,症 状是什么样的呢？请大家看课外第三节； （同学阅读,争辩） 师： 得了这种病的人特殊痛楚； 我们看一些图片, 看看血吸虫病人的痛楚状况 （带领同学看图片） ； 你们看了图片有什么感觉？你听说或看到过别人得这种病吗？ 师：所以说,血吸虫病绝不是一般的寄生

38、虫病,必需引起我们足够的重视；既然血吸虫病的危害 这么大,那么我们该怎样预防它呢？前面我们已学习了血吸虫的生活史,请大家说说怎样可以破坏它 的生存条件？ 师：大家说得很好,管好水源,管好粪便,毁灭钉螺是预防血吸虫病的有效措施,除此以外呢？ 师：大家说得很好；其实万一得了血吸虫病,也不要可怕,应当在医生的指导下积极治疗,并且 一 治到底；这里仍要强调的是,除了病人要积极治疗,对病畜也要积极治疗,从而杜绝传染源；仍有 什么要留意的呢？ 师：对,不喝生水也是不行忽视的；由于生水里可能会有血吸虫卵或尾蚴,人喝 下去就会得病； 另外,也不能吃用生水洗的瓜果,知道这是为什么？ 师：看来大家都明白了其中的道

39、理；不知道你 们有没有留意到一个现象；在发生水灾的地区,政 府都要支配卫生防疫工作人员到灾区进行广泛的宣扬示范,知道为什么吗？ 三,终止语 师：期望大家能把今日学到的学问,用到平常的生活中去,大家都来积极行动,预防和杜绝血吸 虫病 第 11 课：珍爱生命 远离艾滋 第 12 页,共 22 页教学目的： 1,知道艾滋病作为一种传染病是可以防范的,并不行怕； 2,明白艾滋病毒,传播途径以及如何在生活中预防艾滋病的主要方法,懂得珍爱自己的生命,在 生活中有自我防范的意识； 3,熟识日常生活中哪些方式不会感染艾滋病,能正确对待身边的艾滋病患者或病毒携带者 教学重 难点： 1,知道艾滋病的传染源及传播途

40、径,懂得珍爱自己的生命,在生活中有自我防范意 识； 2,对艾滋病不惧怕,对身边的艾滋病患者或病毒携带者不鄙视； 课时划分： 2 课时 教学 过程： 一温故知新 1请你依据图片上病人的症状判定这是什么病？它的英文缩写你知道么？ 2如何判定一个人是否感染了这种病？ 3请你总结一下这种病的症状； 二艾滋病的三种传播途径 1 性传播：在无爱惜的性接触中, 或异性间性行为都可能发生； HIV 会通过生殖器官的皮肤黏膜擦伤处进入人体内；不论同性间 2 血液和血制品的传播：因外伤,手术或抢救输血,供血者越多,感染 HIV 的机会也就越大； HIV 感染者的体液（包括血液,精液,阴道分泌物,乳汁等） 的体内,

41、便有机会构成 HIV 感染； ,透过皮肤伤口或黏膜进入另一个人 可损耗皮肤的医疗器械或日常生活用品消毒不完全或不消毒可感染 HIV：如口腔科器械（牙钻） , 妇产科器械,外科手术器械,针灸针等,理发,美容 如纹眉,纹眼线,纹唇线,穿耳 ,纹身等的刀 具,针具,浴室的修脚刀；与其他人共用刮脸刀,剃须刀,牙刷可感染 HIV；体育运动外伤或打架斗殴 引起流血,假如皮肤有破旧, HIV 可经由损耗的皮肤,眼睛,口腔和鼻腔等黏膜进入人体,造成 HIV 的感染； 被 HIV 污染的注射器及针头是通过血液传播艾滋病的重要媒介；造成 HIV 在静脉吸毒人群中传播 的最重要的因素是共用未消毒注射器； 3 母婴传

42、播 ； 4 一般接触不会传播 5 区分无偿献血,医疗输血与血液传播 三预防方法 : 增强生活技能,学会自我爱惜 一 先争辩,再总结； 1. 洁身自爱,遵守性道德是预防经性途径传染艾滋病的重要措施； 2. 学会抵制不良行为,培养良好的习惯：如不要吸烟,不要和别人共用刮胡刀,牙刷等； 3. 不要吸毒,更不能与他人共用注射器吸毒； 4. 防止不必要的输血和注射,不使用没有严格消毒的器具,不进行担忧全拔牙和美容等,要使用 经艾滋病病毒抗体检测的血液和血液制品； 5. 对公共场所环境的安全有警觉,杜绝各种诱惑,学会对诱惑说“不” ； 6. 学会求救,把握获得救援的方法和技能；遇到心理上的困惑,准时寻求帮

43、忙； 四案例分析； 1. 艾滋病病毒是通过哪些途径侵袭这个家的？请说出先后次序； 2. 你通过这个案例得到了什么启示？ 五辨别对错； 第 13 页,共 22 页1. 为了仿照偶像,小明同学想在胸前纹一个图案；琳达同学想去美容院纹眉,纹唇,仍想穿几个 耳洞； 2. 爸爸参加无偿献血； 3. 晶晶收到艾滋病防治学问宣扬单,觉得很愤慨,马上扔掉； 4. 为了省钱,就在街头小诊所治牙； 5. 艾滋病可通过呼吸系统传播； 6. 对医疗中重复使用针头及不严格消毒行为说不； 7. 佳佳觉得吸毒挺神奇,尝试一次没关系,只要下不为例就行了 8. 需要输血时请到正规医院 9. 小芳最近得知一位伴侣患艾滋病,以前曾

44、与其握手,共餐,因此担忧自己被感染,终日坐卧不 安,甚至不敢出门； 六贡献爱心； 1地球是一个大家庭,如社会多一些宽容关怀和帮忙,为他们营造一个布满友善亲情,懂得和正 常的生活环境,鼓励他们实行积极的生活态度,使他们坚决生活下去的信心,帮忙他们也就是帮忙我 们自己远离艾滋病的威逼；为了美好的明天,每一个人都有责任； 2红丝带标志来历及象征意义 二十世纪八十岁月末,人们视艾滋病为一种可怕的疾病；美国的一些艺术家们就用红丝带来静静 悼念身边死于艾滋病的同伴们；在一次世界艾滋病大会上,艾滋病病毒感染者和艾滋病病人齐声呼吁 人们的懂得；此时,一条长长的红丝带被抛在会场的上空 支持者们将红丝带剪成小段,

45、并用别针 将折叠好的红丝带标志别在胸前红丝带象征着我们对艾滋病患者和感染者的关怀与支持；象征着我们 对生命的宠爱和对公正的期望；象征着我们要用“心”来参加预防艾滋病的工作 3情形剧表演 假设有一名同学的爸爸患了艾滋病,同学们由开头的不懂得,不接受,拒绝排斥到后来的接纳, 关怀,亲热无间的转变过程通过情形剧表现出来； 七 . 课堂小结 假如刚才的一幕成为了现实,那么我期望大家能够坦然地去面对, 通过今日这节课的讲解和演示 , 能给大家一个关于艾滋病系统而全面的明白 , 知道艾滋病并不行怕 , 关键是自己要对自己的行为负责 , 建立自己积极健康而乐观向上的人生观 , 杜绝高危行为的发生, 从而切断

46、艾滋病的传播, 有效地爱惜在 自己；同时期望大家能积极地参加到宣扬和预防艾滋病的公益性事业当中,用我们的热忱和关爱,为 艾滋病患者营造一个具有人文关爱的社会环境,增强他们战胜病魔的决心；携手抵抗艾滋病,倾心关 爱不幸者,我信任,有你我他的参加,我们的明天会更加美好； 第 12 课青春期的健康 教学目标： 1,熟识什么是起青春期； 2,熟识青春期的身体发生的变化及如何正确迎接青春期的到来； 教学重点：熟识 青春期的身体发生的变化,正确迎接青春期的到来； 教学难点：正确迎接青春期 的到来； 教具（课前预备）找一找自己身体的各个部位有没有变化,或开头有了 什么变化； 课时划分： 2 课时 教学 过程

47、： 一导入新课 1上节课我们学习了什么？ 第 14 页,共 22 页2板书课题：迎接青春期的到来 二新授 1,争辩： 你们知道什么是青春期吗？你身体的各个部位发生了什么变化？ 2,师针对同学的发言小结 3,课堂总结： （ 1）快速长高； （ 2）心肺功能明显增强； （ 3）肌肉的发育特殊快速 （ 4）体重增加； （ 5）神经兴奋性加强； 4为了今后的强健的身体,我们现在该怎么做？ 归纳： （ 1）养成良好的习惯； （ 2）加强养分,合理支配饮食； （ 3）不吸烟,不喝酒； （ 4）保持正确的坐,立,走姿势； （ 5）加强体育锤炼； （ 6）爱惜好嗓子,不大声喊叫； 其次课时保持良好的心情 教学

48、目标： 1,训练同学知道什么是“心情”及它与我们工作学习的关系； 2,熟识到不管在任何情形下都要能把握自己,不然就会自己给自己背上思想包袱,影响学习和工 作； 教学重点：熟识到“良好的心情”与我们工作,学习的关系； 教学难点：要同学学会把握住自己的心情,不过度兴奋,也不过度哀痛； 教具（课前预备）同学预备：想一想自己过去在遇到成功和失败的时候,是怎样把握自己的； 教学过程 : 师：同学们？什么叫做“心情”？ 生：简洁的说,心情就是心情； 师：当你心情好或者说心情好的时候,你的表现什么样？ 生沟通 师 : 是啊 , 不少同学都有这样的体会 , 当一个人心情好的时候 , 干什么事都特殊有劲 . 可

49、见良好的情 绪不仅对工作,学习有利,对人的健康也有利,不是吗？相反,当一个人心情不好的时候,成天无精 打采,好象在生一场大病似的,对健康当然也特殊不利了；你在心情不好的时候是怎样的？（生沟通） 师：我觉得你不该这样对自己,这不是明摆着要影响自己的健康吗？ 我们要学会把握自己的心情；不论遇到兴奋的或不兴奋的事,都不要影响自己的心情,这就是控 制住自己； 第四单元：呵护心灵 第 13 课：挫折 也杰出 教学目的： 1,使同学熟识到要正确地面对挫折,磨练自己的意志,促使自己成熟坚强； 2,让同学学会应对挫折的方法,从而使他们在生活,学习上能正确面对挫折,从挫折中走出来； 教学重难点：帮忙同学正确熟识

50、挫折,学会应对挫折的方法 课时划分： 1 课时 教学过程： 第 15 页,共 22 页一,导入 学校六年级的同学,已经经受了一些挫折,有学多同学知道困难和挫折是自己学习生活中的一部 分,那么我们应当怎样面对自己的挫折呢？ 二：新授 （一）,暖身活动：玩耍晋级 阅 读玩耍规章和程序,开头玩耍； 请 同学表达刚才玩耍的经受和感悟； 老师小结：在刚才的玩耍中,同学的境遇大不相同,面对不同境遇的态度也不一样：有败兴,痛 苦,沮丧,担忧,也有奋起；我们每个人都回遇到挫折,面对挫折,我们不同的态度和应对,会给我 们带来不同的生活； （二）,活动主题 1,心理聚焦 （ 1）阅读爱迪生的故事； （ 2）争辩摸

51、索,爱迪生是怎样面多挫折的？最终怎么样？ 让同学初步熟识到挫折是生活中的 一部分,并从爱迪生制造电灯的故事里,知道爱迪生面对挫折 的态度,从中受到启示； 2,心灵视窗 观看两幅图,摸索沟通： （ 1）自己在生活中遇到过哪些挫折？ （ 2）你是怎样面对这些挫折的？ 让同学明白：在学习和生活中,每个人都会遇到各种各样的 挫折,面对的态度不同,对自己的成 长与进展产生的结果不同； 3,心灵氧吧 （ 1）学习正确面对挫折的方法； 老师依据生活经受收集 一些开放性的问题,组织同学争辩； 只要同学提出的方法有道理,老师要赐予确定,让同学明白面对挫折,摆脱苦恼是有方法和技巧 的； 4,心海起航 （ 1）知指

52、导同学用所学的方法,战胜困难和挫折； 阅读教材中自我反思的问题,让同学体验 战胜困难和挫折的轻盈,增强自信； 面对挫折与失败,可能有两种选择：一是半途而废；一是 百折不挠；但是两中选择的结果大不一 样 ； （ 2）应对挫折的方法 目标提示导向,克服 不良思想和行为的影响； 激发探究创新热 忱,淡化不良心情影响； 冷静分析缘由,实 行有效方法； 自我疏导：合理宣泄,移情,目标升华,校对目标,换位,立体思维,变消极心情为积极心情； 三,小结 通过本课的学习,我们同学要正确面对困难,战胜挫折,摆脱苦恼； 第 14 课：男孩 女孩 教学目标： 1,明白男孩,女孩的个别差异； 2,感受不同性别“特点不同

53、,各有优势”的道理,认同性别公正； 第 16 页,共 22 页教学重难点：接纳不同性别的差异,初步树立性别公正的观念； 课时划分： 2 课时 教学 过程： 一,活动导入 暖身活动：类别尽数我的同学 阅读玩耍规章后开头玩耍； 此玩耍可快速集中同学留意力,活跃课堂气氛,激发同学的参加愿望；同时,与本课主题相关联, 自然引入话题； 二,主题活动 1,心理聚焦 同学阅读摸索教材供应的词语,那些适合男孩,那些适合女孩； 争辩男孩,女孩有哪些特点？ 2,心灵视窗 我的小隐秘 引导同学关注自我,写出随着年龄增长,自己心理,行为方面的变化；比如心情,个性,与同学 交往的方式,爱好爱好等； 熟识自己 在对男孩,

54、女孩性别特点明白的基础上,引导同学摸索,发觉自己特殊的性别特点,找到优势； 3,心灵氧吧 阅读材料摸索：这一争辩结论对自己有什么启示？传统文化对性别角 色的要求造就了不同的性别 特点；如何发挥自己性别优势的同时,借鉴,学习另一种性别的特长；是需要同学认真摸索的； 4,心海起航 这一环节可以这样处理,设计“我观看的男孩（女孩）特点”沟通活动,让同学在充分表达中强 化不同性别的优秀品质；或者,从形象设计,语言方式,才艺比拼等角度切入,把男孩,女孩不同的 性别特点进行“风采呈现” 三,课堂小结 我们要学会用开放的方式去熟识和接纳异性的不同特点和性别优势,防止性别刻板印象的不良影 响,树立“特点不同,

55、各有优势”的性别意识； 第 15 课：放松 再放松 教学目标： 1,熟识带适度压力对生活,学习是有益的,而过度压力就会带来消极影响； 2,尝试客观评估自己的压力,积极面对压力； 3,学会一些心理减压技术,增强自我疏导的才能； 教学重难点：客 观评估自己的压力,建立积极对待压力的正确态度； 课时划分： 1 课时 教 学过程： 一,活动导入暖身活动：抓紧逃避“ 阅读玩耍规章,开头玩耍,玩耍时间 5 分钟； 沟通玩耍后的感受 二,主题活动 （一）心理聚焦 第 17 页,共 22 页以一名六年级的同学“作文“为案例,简洁引起同学的共鸣；教学要引导同学阅读并认真摸索, 并与同学沟通自己的想法,看法,感受

56、等； （二）心灵视窗 羊与狼的心理学试验,引导同学摸索过度压力的消极影 响； 指导同学通过自我检查,明白评估自己的压力状况； 留意,对于过别 明显压力过的孩子,老师需要准时关注,或课后个别指导； （三）心灵氧吧 生活学习中,压力是不行防止的,也是必要的；重要的是转变自己面对压力的 态度,转变自己对 应压力的行为；一味地埋怨或苦恼不能解决问题,积极自我调适,舒缓自己的压力才是真正有意义的 做法； 阅读书上的一些缓减压力的方法,同学自己也会有一些舒缓自己压力的方法,老师要适当指出； （四）心海起航 “画一画“活动：通过绘画帮忙孩子宣泄压力过大带来的负面 影响； 提示同学：想画什么就画什么；想怎么画

57、就怎么画,重要的是画出自己 的感受； 减小压力的方法 现代快节奏的生活,带给人们不小的压力；如何才能削减紧急,使自己身心放松？以下十招,助 你一臂之力； 打盹：学会在家中,办公室,甚至汽车上,一切场合都可借机打盹,只需 10 分钟,就会使你 精神兴奋； 想像：借由想像你所宠爱的地方,如大海,高山等,放松大脑；把思绪集中在想像物的“看, 闻,听”上,并慢慢入境,由此达到精神放松的目的； 按摩：紧闭双眼,用手指尖用力按摩前额和后 脖颈处,有规章地向同一方向旋转；不要漫无 目的地揉搓； 呼吸：快速进行浅呼吸,为了更加放松,慢慢吸气,屏住气,然后呼气,每一个阶段各连续 八拍； 腹部呼吸：平躺在地板上,

58、面朝上,身体自然放松,紧闭双目；呼气,把肺部的气全部呼出, 腹部鼓出,然后紧缩腹部,吸气,最终放松,使腹部复原原状；正常呼吸数分钟后,再重复此一过程； 摆脱常规：经常试用不同的方法,做一些平日不常做的事,如双脚蹦着上下楼梯； 洗浴时唱歌： 每天洗澡时,放开歌喉,尽量拉长音调；由于,大声唱歌需要不停地深呼吸, 这样可以得到放松,心情高兴； 进展爱好： 培养对各种活动的爱好,并尽情去享受； 伸展运动： 伸展运动可以使全身肌肉得到放松,对排除紧急特殊有益； 放松反应：舒适地坐在一安静的地方,紧闭双目,放松肌肉,静静地进行一呼一吸,以深呼吸为 主； 三,课堂小结：压力在我们的日常生活中是不行防止的,当

59、压力来暂时,期望同学们能积极的通 过各种途径有效地缓减自己的压力,让自己轻松生活美意天； 第 16 课：当生活显现变故 教学目标： 1,认同人面对变故时的特殊心情反应是正常的,尝试接纳这些心情； 2,明白必要的应对变故的方法,初步形成积极应对变故的习惯； 教学重 难点：学习接纳面对变故的特殊心情,培养积极应对变故的习惯； 课时 划分： 1 课时 第 18 页,共 22 页教学过程： 一,活动导入 进行镜子玩耍；老师 播放音乐,同学 5 人一圈,其中 4 人当镜子, 1 人照镜子；老师喊： “一二三, 请开头；”照镜子的人表演各种仿照动作,当镜子的人仿照； 二,主题生活 （一）心理聚焦 通过心理

60、投射原理,引导同学观看图片,体会面对变故时,一个人的内心感受或心情反反应； （二）心灵视窗 同学在续编故事时,主人翁的心情,面对变故时的做法,往往是同学自己内心活 动与情感的注射； 留意不要引发同学的创伤体验 同学编故事,也是宣泄心情,自我疗伤的过程； 引导同学发觉 有意义,积极的想法与做法,并赐予确定和支持； （三）心灵氧吧 引导同学熟识到,面对变故时,不同的态度可能带来不同的心 情,不同的结果； 组织同学共享更多的以不同态度应对变故的案例或故事； （四）心海起航 通过写信,鼓励等方式开导主人翁；其实也是自我开导,自我鼓励,自我支 持；老师也可以拓展 一些活动,引导同学想象,主人翁收到信后的