2012文艺作品阅读的答题技巧

1、文艺作品阅读的答题技巧及要求一高考考查情况及评分细则1考查情况：略。2评分标准：必须要点准确而齐全；依据题目要求，有时不必全部答出时，只要答出大部分但要包括主要的方面，有时要求简洁则不能拖泥带水；开放题多可见仁见智，但必须以文本为主，言之成理且理由充分而可信；一般情况，答题尽量用书面语言，归纳要精准；答题要由浅入深，不可忽视思维的深度。例：分析“素净的黑妮眼睛亮了”的含义。运用神态描写，写出了因“我”对“湘援游”的支持，黑妮高兴得眼睛亮了；暗示“湘援游”进展并不顺利，而黑妮能沉静乐观地面对；黑妮从“我”的支持中，看到了“湘援游”逐步向前推进的曙光。3.树立文体意识理清文脉意识分项作答意识“利用

2、”原词意识文句位置意识紧扣主题意识多题整体作战意识。二常见的具体题型及答题方法1拟标题或分析题目的妙处、与文章的关系。拟题的技巧一般有：以人、事、物、景为题；文章的线索；主要观点或思想感情；全文的关键意蕴；主要的环境特色；情节转折变化的关键节点；人物的主要特征等等。不同文体有不同命拟方法。标题的妙处(或写物的文章中物的作用)：全文的写作对象（马裤先生）主要观点或感情的高度概括（白杨礼赞柴禾）；文中的重要背景（祝福），交代时间地点；贯穿全文的线索（药）；重要事件的概括或矛盾变化的高峰（报复）；一语双关，寓意的象征或寄托了作者的愿望（边城）；情感的载体（柴禾）、历史变迁的见证；运用了比喻等或是人物

3、、事件的暗示（老人与海）；暗示情节，突出人物；设置悬念。一般会分析独具特色的标题，它们一般有多种表达效果。2分析文中重要词语、语句的含义。重要的词语（指代词、动词、形容词、叠词）一般是指内蕴丰富或运用了修辞或手法(象征、借物喻人、双关、贬义褒用、褒义贬用、小词大用、大词小用)的词语。（先分析词义或指出修辞或手法，然后结合语境分析意蕴情感再分析效果作用） 作用：人物景的形象方面,情感思想方面,结构方面。重要的句子一般是指内蕴丰富、意思隐晦，运用了修辞或在结构内容上起重大作用的句子。重要句子:修辞句（分析修辞及表达效果）、含蓄句（分析临时语境中的深层义、言外义）关键句（分析结构内容情感作用统领，总

4、结，过渡,文眼，主旨）一般是运用了修辞及别的表达技巧，要指出；一般只要抓住词句本身及紧邻上下文去挖掘、领会即可。 3分析特殊句、段，关键情节，引文，景或物的描写，人物的主要言行心理外貌描写等在文中作用。（1）分析某些句段在文中的表达作用时，可依据位置。在开头，则可能：设置悬念（埋下伏笔），一波三折；引出下文（为下文做铺垫），过渡自然；照应题目或结尾，首尾圆合；开门见山（开篇点题），直入主题；点明文章主要观点或主旨；渲染气氛或奠定感情基调；提出问题，引发思考，增强阅读兴趣；欲扬先抑或交代背景缘由，激发兴趣；统领全文，提纲挈领。初步揭示人物形象。 补充：连续发问引人入胜，发人深思；感叹表达强烈的情

5、感。在文中，则可能：承上启下过渡（由叙述描写转为抒情议论，由史及今，由景由物到人，由事及理，逐步深化）；照应上文或下文或题目；揭示文章主要论点（含分论点）或全文关键意蕴（含主旨）；推动思路或情节发展；拓宽思路，丰富内涵；衬托（正或反）。在结尾，则可能：总结收束全文，卒章显志；照应题目、开头或上文某处，结构紧凑，首尾圆合；画龙点睛揭示全文主旨深刻意蕴或强化情感、拓宽深化主题；增加抒情意味或留下丰富的想象空间，产生共鸣；戛然而止，留下余味，引发深沉思考；出人意料又在情理之中。把上、中、下几处相关描写联系起来，则可能：一步步推动情节的发展；构成抑扬、衬托对比等关系；深化认识，显示一种认识、情感等的变

6、化层进或逐步显露事件、景物等的本质；更全面地剖析人物形象特点。上述只是可能的一般套路，但一定要结合具体情况具体分析，分析是做题的重中之重。（2）分析文中引文、典故神话传说的表达作用若是文中重要人物的语言或引入的名言名句，则可能：丰富文章内容，增加文化内涵或阅读兴趣；暗示人物性格或文章主旨（观点）；增加历史厚度（引用历史典故）；蒙上神秘浪漫色彩（引用神话传说）；引出，为下文做铺垫；形成对照，映衬烘托。（3）分析文中景物描写的特点及表达作用渲染气氛，寄托某种意蕴，线索贯串等作用；交代背景(时代气氛、世俗风情)，折射广阔的生活画面，反映深刻的社会主题；伏笔铺垫，暗示推动情节发展；烘托人物性格，暗示人

7、物命运；可能还有抒情、描写、修辞、风格韵味（喜庆、热闹、紧张、悲凉、凄清等）等方面的特殊用意；深化作品主题。（4）人物的某些言行、心理、外貌描写的作用一般有：生动细腻（细节或白描勾勒）刻画出人物性格、形象特点；表现全文主旨或揭示什么深意；形成前后的映照关系，以显示某种变化或情节的推进；引发阅读联想，增加品嚼的余味；反映人物心理，展现丰富的内心世界。（5）某些意象、物象、场景情节的表达作用参考上面“标题的妙处”及“景物描写的作用”中的一些说法。主要是应结合全文主旨、作者构思行文的特殊需要和意象（物象、场景、背景）所在的前后文来理解分析。 情节的作用：突出矛盾冲突，刻画人物性格，表现主旨，深化主题

8、。小说中还有一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强戏剧性效果。场景的作用：给全篇定调，营造意境或渲染气氛，导引人物出场，揭示人物性格，作为主题或意旨的象征。4概括全文主旨（或主要观点）、作者思路（或全文情节）、层次段落大意、文中某一片段的表达效果、人物形象特点。（1）概括全文主旨要视文体而定。议论性的要找到重要的观点句段，进而综合提炼，其主旨一般是“揭示了什么、告诉了什么道理、揭露（批判、讽刺）了什么、论述了什么”的形式；抒情性的要找到文中关键的抒情性句段，其形式一般是“通过的描述，歌颂（赞扬）了什么、批判（揭露）了什么、表达了什么态度或感情”；记叙描写性的要通过分析人物形象、事件意义或景物意蕴来

9、把握，同样也要注意其中点睛性的议论抒情性的句段（如别了，不列颠尼亚）。格式同上。（2）分析文章的思路也要看文体。议论性的可能有“总分、分总、并列、逐层递进、提出问题分析问题解决问题”等形式；记叙性的可能有“发生发展高潮结局”的过程；一般散文的思路可能有“缘起描述（对象）联想感悟”的模式，情感思路；另外还有纵向（时间顺序、空间顺序、逻辑顺序），横向（总分对比），纵横交错式等。思路（或曰情节、结构）分析要着眼具体情况，无法照模式套用；高考若要考查到这方面，其问题一般也非常具体明确，如：从结构角度看，某段（或某句）在文中有什么作用？常用套语：明暗双线，思路清晰；巧设悬念，铺垫伏笔；一波三折，波澜起伏

10、；出人意料又在情理之中；前后呼应，首尾圆合；前后对比，突出鲜明。若笼统问“写作思路”，则答题模式一般是“（开篇）先写，再写，再写，（结尾）最后写”。此外，还有材料组织方式，材料与材料间的关系（对比、衬托，强化），主旨形成的过程等。（3）概括段落层次大意，主要是要抓住其中的关键词句，然后通过组合形成答案。一般是时间、地点、人物、事件，其中人物和事件很重要。（注意：为了与参考答案一致，尽量提炼文中可用词语组织答案，即摘录，转述，提炼）例：天与地，一片灰色（戈壁滩）可提炼为“单调”。（4）分析文中某一片段的作用。若是笼统地如此问，则要从思想内容表达、感情抒发、结构及其在全文中的地位等多角度回答，一定

11、要深入领会和全面分析，不可遗漏。 （5）分析人物形象特点，应考虑到人物所处环境，人物的个性和品质，素养、地位、身份等多方面。注意必须抓细节及侧面描写作深层分析。 补充：写人，寻品；写事，析理；写物，找志；写景，析情。 次要形象作用：对主要形象的衬托彰显，结构作用（线索），情感作用（强化），暗示或拓宽主旨，丰富内容。5对文章主旨、意象、人物形象、题材等作自我发挥式的评价。即站在一定立场上，运用一定的观点、方法，对作品思想内容、写作特色、作者的观点态度及风格流派等进行分析判断，发表看法，评判是非、优劣及社会教育意义等。 答题原则：明确作出结论（同不同意，矛不矛盾，好不好等）；概述评论对象的关键方面

12、或便于评述的那一方面的要点、精髓；主要结合文本文意，再结合现实生活中的现象或你的理解认识展开评析，有时可见仁见智，但要视实际情况，不可只求发惊人之语。6分析文章的写作特色（又名表达技巧、表现手法、写作手法等）见资料“专题十五考点突破有方”含修辞、表达方式、表现手法、结构章法、语言特色等方面。（1）修辞：重点了解高考规定考查的9种修辞格，另加双关。（2）表达方式分记叙、描写、抒情议论几大方面。a、叙述人称“我、你、他”的不同的表达作用，特别注意人称变换的特殊表达效果。b、叙述的顺序（顺、倒、插或补），特别注意倒、插叙的表达效果。第一人称：能自由地表达情感，显得真实生动。第二人称:亲切，拉近了与读

13、者间的距离，便于情感交流。第三人称：直接客观，不受时空限制，反映现实灵活自由。叙述方式：顺序，条理清晰，脉络分明；倒叙，制造悬念，引人入胜；插叙，使情节更完整，内容更充实，结构更严密，有张有弛，显得波澜起伏；补叙，对下文作某些交代，对上文加以补充，照应上下文，使情节内在逻辑更合理，头绪清楚。抒情，分直接（又名直抒胸臆）和间接两种。间接抒情可有“借景抒情、情景交融、以景结情、融情于景、托物言志”等多种情况。描写有白描与细描（或称大笔勾勒与工笔细描），间接与直接，侧面与正面，语言、行动、外貌与心理描写，视觉、听觉、触觉、嗅觉等感官描写，动与静，虚与实，声色态，远近高低多角度描写，人物、环境、气氛描

14、写，细节，渲染烘托等。（3）文学表现技巧有：对比、衬托、抑扬、点面结合、以小见大、铺垫、繁简笔、浪漫或现实、联想或想象。（4）结构特点有：伏笔、照应、悬念（让人回味反思）、双线交织、卒章显志。小说中还有张弛有度，波澜起伏；情节突转，震撼人心；巧合，意料之外情理之中。（5）语言特色有：简洁明了；华丽优美；幽默诙谐；意象组合；色彩鲜明；意蕴丰富；整齐匀称；形象生动传神；运用多种修辞手法；切合人物身份性格；准确严密富有逻辑；富于乡土气息或朴实无华；整散结合，富于变化；押韵上口，节奏鲜明；多用典故、民谚俗语和名言警句，意蕴深厚；典雅富文采或增强某种情味。7小说的各种结尾的作用分析（见上文第3点）8分析

15、思绪或情感上的变化-心理（情感）-心理（情感）-心理（情感）9探究题答题作品角度：分析丰富的意蕴，弦外之意；分析民族心理人文精神（中庸、知足自强不息坚韧勤劳、尊崇自然、追求光明爱好和平、富于凝聚力、儒家的担当道家的超然、对劳动人民的同情及道德修养、人格尊严、社会责任、人生理想等等），现实历史意义，社会政治伦理道德价值，生命、情感审美价值。作者角度：分析创作意图，时代背景，环境氛围，细节描写，人物典型意义。读者角度：作个性化解读。10大阅读多选题-知识性错误“优先”原则；圈画有关思路、主题、情感、手法等方面术语并在文中找是否有依据；筛选信息类只需归位对应。三、答题步骤与方法1扫读，明确全文大意（包括人物、事件、基本感情等）；2明确考题类型和答题的各项具体要求；3找到答题推敲点或联想思考方向；4答案形成的方式有：照搬原文词句；组合文中词句；完全用自