中小学教师师德师风专题学习心得体会范文16篇

1、中小学教师师德师风专题学习心得体会1、心得体会语文老师著名的教育家陶行知先生曾说过：“学高为师，德高为 范。”作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识， 更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？我觉得中小学教 师职业道德规范已经给由了答案。对，就是规范里面提到 的：爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表， 终身学习。尤其规范里面说到的，“自觉遵守教育法律法规，依法 履行教师职责权利。对工作高度负责，认真备课上课，认真 批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。对学生严慈相济， 做学生良师益友。培养学生良好品行，激发学生创新精神， 促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一

2、标准。” 这些不正是我们奋斗和努力的方向吗？通过一段时间的师德师风教育学习，我有以下几点体会一、勤恳敬业，甘为人梯。教师的职业有苦也有乐， 平凡中见伟大，只有爱岗敬业, 教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、 不断地完善自我，才能在教育活动中有所收获。对工作高度 负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。这就 是作为教师，最基本的要求，也是作为教师，勤恳敬业的最 突生的表现。教师工作，不比其他单位，一定要抓住教育教 学这个重点，以学生为中心，以提高学生的综合素养为目的。二、平等公正对待学生。我们不仅要关心爱护全体学生，更要懂得尊重学生人格， 要平等公正地对待每一位学生。对待

3、学生要严慈相济，该严 厉的时候，一定要严厉，该慈爱的时候，也一定要慈爱。但 绝不能因人而异，要做到“一碗水端平”，一个尺度，绝不 能区别对待学生。更不能讽刺、挖苦、歧视学生，当然，坚 决不能体罚或变相体罚学生。对于有些学生，自制力差的， 调皮捣蛋的，学习成绩不理想的，我们更要平等公正地对待 他们，做学生的良师益友，让学生真正地从内心深处喜欢我 们，尊重我们。三、坚持学习，提高能力。中小学教师职业道德规范中明确要求，教师要终身 学习。因此，我们应该崇尚科学精神，树立终身学习理念。 我们不仅要学习专业知识，更要学习政治理论知识和教育学 等方面的知识。比如：义务教育法、中华人们共和国 教师法、教师资

4、格条例等法律法规。在学习的基础上,拓宽知识视野，更新知识结构。教学过程中，我们更要潜心 钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水 平。四、怀揣一颗爱心。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼， 按成绩区别对待。要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、 细心，”无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生，特 别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切 忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之处 的好的改变也要善于发现，并且多加豉励，培养学生健康的 人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。总之，要想做一名学生喜欢的好老师，就一定要不断地 努力，不断地进

5、步。某某某某某县某某实验学校2、立德树人教育叙事某某实验学校 音乐老师某某某作为一名教师，在教育教学过程中 , 不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了学生的一切” , 树立正确的人才观， 重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生 , 与每一个学生建立平等、 和谐、 融洽、 相互尊重的关系，关心每一个学生, 尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性, 努力提高教

6、育教学质量。一切教育都源于爱。师爱是师德的核心，不仅能够提高教育质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件，加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展, 不断有新的内容, 现在我们社会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人。 要求老师具有一定的政治素质、 思想素质、 业务素质。其中在业务素质上 , 为了给学生创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵、新时代的师德师风应注入新的内涵 : 一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现在, 要像邓小平提出的“教育要面向

7、现代 化，面向世界，面向未来”；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。从我们的民族传统上讲，当教师最重要的就是要诚信、 守礼 , 这也是人的品德的形成。 受教育者要得到的不仅仅是知识，更重要的还是品德。教师在传播知识的过程中 , 他的性格、品德包括价值观都会影响到学生的成长。我觉得新时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的 , 但不能把学生当作发泄的对象， 这不是教育学生。 我觉得传统中的师德师风与新时期的师德师风都应该是一样的 , 但现在存在的区别在于 : 师生关系的变化。以前的

8、学生对教师要绝对服从, 但现在则要求教师对学生也应尊重, 这是个进步。因此，新时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。通过“立德树人教书育人”的学习，我认为思想政治教育或心理健康教育不仅是个人的事，应该是学校所有部门和工作人员的责任和义务。强调素质不等于忽视品德。我国古代的教育家早就说过：人者, 德为先。未学文而先学文德, 未学武而先重武德，学好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是报效国民。一个人的品德好坏往往能决定他行事结果的正与负，一个邪恶的天才所造成的灾难 , 总要好几代人才能扭转过来。如今法治和文明是全球的大趋势，而我们的制度又还不很健全，我们不能再满不在乎于品德素质的培养。自由发

9、展不等于要忽视个性素质。什么是个性素质?就是良好的个性。良好个性体现何在?那就是，合理地进取，合理地忍让 ,适当时敢于竞争, 关键时能顾全大局。其实成功人士们都有很好的个性，他们那很不错的人缘就是最起码的证明。但如今的学生们已越来越不会接受批评，受了点委屈后就要死要活或喊打喊杀，不能不引起大人们的注意。素质教育不等于要- - 味地苛求全面发展。能够全面发展 , 固然更好，但不是所有的人都能全面发展, 而不全面的人未必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者, 还需要专家。 既需要全才， 也需要专才。 事实上想面面俱到的话, 到头来一面都难到。

10、要是当年清华大学也只招收全科合格的考生的话， 中国肯定会少了个历史学家吴晗； 要是美国的公司录用员工时一律要本科毕业生的话，现在也就不一定有比尔盖茨了。 也许有的人会担心， 不多学一点 , 以后在工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办?这好办，先使专长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题，补起课来也会效率很高 , 因为这时候的学习是急迫的， 有目的的， 出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过, 要“因材施教” , 他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么就糊涂了呢？以上是我对师德师风的一些学习体会。我将坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己 所学奉献给学生，

11、提高自己的管理能力，发挥敢于与-切困 难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。从思想上行动上提高自己的工作责任心，树立一切 为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，不要遇难而退， 要发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。 从自身做起，严格要求自己，奉 公守法，遵守社会公德。忠诚人民的教育事业 ，为人师表，当 好学生的榜样，在学生的思想政治教育工作中作曲贡献。3、师德师风学习心得感悟某某县某某实验学校政治老师某某某国运兴衰， 系于教育， 教育兴衰， 系于教师， 教师素质，重在师德师风。 为了全面贯彻教育方针， 大力推进素质教育，以崭新的教育

12、观念，先进的教育思想，现代的教学手段，培养有创新精神和实践能力、高尚师德、严谨师风、新时期的教师队伍，更好地为社会主义建设事业服务。教师作为学校教育工作的组织者，“传道授业解惑”其一言一行、一举一动直接影响着学生的行为规范，教师的观点态度也在一定程度上决定学生人生观、 世界观的形成。 一名合格的人民教师，必须要有良好的思想道德风尚，为人师表，率先垂范，为全体学生作出表率作用，只有这样，才会赢得学生的尊敬和爱戴，构建和谐的师生人际关系，促进教育教学工作的顺利开展，从而使学校教育教学工作迈上一个新台阶。通过师德师风的学习 , 我认为素质教育事实上是应该提高教师自身的素质, 因此更要不断的完善自己

13、, 要实现这个目标首先是要发现自己的不足之处, 在过去一年里，本人在教育教学中还存在很多不足，如：未能真正走入学生中间，处理学生之间的矛盾方法简单，还存在一些不妥之处等。基于以上原因，便于未来能更好的工作，对自己的师德师风作出更高的要求：不停留在 “传道、 授业、 解惑” 的教育表面， 屏弃 “师道尊严”更多的关心学生的身心健康。克服心理失衡， 避免偏激行为， 如训斥学生， 向学生发火，体罚或变相体罚。排除社会影响、 环境逆化， 杜绝不健康的行为习惯及作为普通社会成员的不良习气带入课堂。注意 “尊师爱生” 师生关系的定位， 作为教师应重点关注“爱生”的一面，爱护学生，平等待人，尤其对差生，更应

14、给予较多的关怀。放下架子， 以自己的学识水平、 人格魅力来影响、 感化学生，平等交流，善于包容学生的缺点，因材施教，让学生有“天生我才必有用”的自信。以诚相待， 交换心理， 坚持以正面教育为主。 善于化解矛盾，而不是激化矛盾，成为学生的良师益友。言传身教相结合， 以身作则， 率先垂范， 举止文雅。善于通过多种渠道、方式，灵活地开展各种教育活动，潜移默化地达到教育目标。进行师德师风评估。 建立个人评估档案， 量化评估标准。家长评估、学生评估有机结合起来，确保评估的公平、公正、实事求是。以上是一个教师得到学生信任的最大法宝 , 要使学生健康成长就必须克服自己的不足, 通过学习师德师风认识了自己的不

15、足 , 就有目标完善自己 , 在学校的英名领导下 , 自己一定完善自己 , 成为一名合格的教师. 因此今后的改进方向是: 从思想上到行动上提高自己的工作责任心 ，树立一切为学生 为一切学生的思想，提高自己的钻研精神，使自己在政治和 业务上都过硬。4、立德树人教育叙事写字老师某某某如何立德树人？那就是要具备师德师风，师德是教师应 具备的最基本的道德素养；师风是教师这个行业的风尚风气。 “十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上 了艰巨而漫长的育人之旅。选择了教师，也就选择了无悔的 人生。将近三十年的教师生涯，我深切感受到师德师风建设 的重要性。好教师首先必须有敬业精神，要毕生忠诚党的教

16、育事业。要做到这一点，就应充分认识教师工作的意义，从而深深地热爱教育事业。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教育对象一一学生。教师在教育活动中要处理好各 种人际关系，而师生关系则居主导地位。师生关系是否协调 直接关系到教育方针的贯彻和教育目的的实现，而协调师生 关系的关键是教师要热爱学生。我认为，热爱学生，尊重学 生是教师最基本的道德素养。一个教师只有热爱学生，才会 依法执教，无微不至地关心学生的健康成长；才会爱岗敬业,乐于奉献，竭尽全力地去教育学生；才会自觉自愿地约束自 己，规范自己的言行，更好地做到为人师表、廉洁从教是师 德修养中最重要的内容。苏联教育家捷尔任斯基说：“谁爱 孩

17、子，孩子爱他。只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”没 有爱，就没有教育。是否热爱自己的学生，实际上也就决定 了教师教育工作的成败。 因而，在将近二十年的教学生涯中， 我深深体会到以下几点：一、热爱学生，是立德树人的核心内容。一个热爱教育事业的教师，同时也是应该热爱自己的教 育对象一一学生。教师在教育活动中要处理好各种人际关系， 而师生关系则居而协调师生关系的关键是教师要热爱学生。 我认为，热爱学生，尊重学生是教师最基本的道德素养。一 个教师只有热爱学生，才会依法执教，无微不至地关心学生 的健康成长；才会爱岗敬业，乐于奉献，竭尽全力地去教育 学生；才会自觉自愿地约束自己，规范自己的言行，更好地 做

18、到为人师表。原苏联教育家赞科夫认为：当教师必不可少 的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱学生。热爱学生，必 须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的 内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情 学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。 一位师德高尚的老师，不只是爱少数学生，而是爱每一个学 生，爱全体学生，尤其要关心、爱护、帮助家庭有困难、学 习落后、身患疾病的同学。在这方面，我特别注意，针对留 守儿童越来越多，留守儿童缺少更多的关心和爱护，我加强 对留守儿童的关心和爱护，从生活、学习、心理给予更多的 辅导，使其健康、茁壮成长。二、尊重家长，是立德树人的重要体现。

19、父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成 长中具有举足轻重、不可替代的作用。尊重家长，引导家长 了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监 督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。为了 调动家长积极参与学校教育，我不定期通过电话与家长联系, 对学生的表现进行具体分析，这一做法，使家长对班级开展 的各项活动都很关心。他们提生的合理化建议，给我开展教 育教学工作提供了有益的帮助。在实际工作中，我把学生在 校的表现以各种行式及时反馈给家长，使家长能够详细地了 解到孩子在校的纪律、学习、劳动等各方面的表现，再请家 长把孩子在家里的表现及时反馈给我。这一做法取得了非常 好的教育

20、效果。及时地了解到学生在家的各种表现，为我真 实全面地了解学生、对学生进行思想教育提供了非常宝贵的 资料。我长期坚持这种信息交换，与家长达成共识，共同优 化育人环境。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们 中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常 虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育 教学的积极性，不断改进自己的工作。三、乐教勤业，是立德树人的最高境界。屈指算来，将近三十年的教学生涯，当我看到同学们有 的成了技术熟练的会计，有的成了独当一面的厂长，有的成 了给农民们排忧解难的农业技术员，有的成了医术不凡的年 轻医生，有的和我一样踏上了教育岗位我渐渐从内心体 会到了

21、桃李满天下的快乐。对教师职业的热爱，给了我乐教 勤业的巨大动力。那么，到底怎样做才能塑造一个好老师的 形象，让学生喜欢上你呢？我认为教师专业水平的高低是学 生喜欢的标志之一。王桧舟老师说过：一个优秀的教师，必 须有博学多才对一位教师来说是十分重要的。因为我们是直 接面对学生的教育者，学生什么问题都会提由来，而且往往 “打破沙锅问到底。没有广博的知识，就不能很好地解学 生之“惑”，传为人之“道”。但知识绝不是处于静止的状 态，它在不断地丰富和发展，每时每刻都在日新月异地发生 着量和质的变化，特别是被称作“知识爆炸时代”、“数字 时代”、“互联网时代”的今天。因而，我们这些为师者让 自己的知识处于

22、不断更新的状态，跟上时代发展趋势，不断 更新教育观念，改革教学内容和方法，显得更为重要。否则, 不去更新，不去充实，你那点知识就是一桶死水。为了培养更多更优秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的 岗位，备课、上课、批改作业、管理班级对我来说不再是平 凡、琐碎的单调劳动，而是成了我展示个人才能的舞台。不 断研究教育教学方法，寻找科学的育人规律，是勤业乐教的 重要体现。教师工作的纯熟性源于他的积极进取和勤奋精业 精神，只有乐教勤业的老师，才能全面、深刻地认识到教育 工作的伟大意义，才能为教育工作本身所具有的乐趣而深深 吸引。我越是勤奋工作，越是能体会到教师工作的无穷魅力。总而言之，通过师德学习，我认识到

23、加强师德修养对自 己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯 中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为， 随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范， 真正做到寓德于教，为人师表。5、浅谈教师如何立德树人数学老师莫莫莫常言道，“立人先立德，树人先树品”。作为教师，我 们既要承担授业解惑的责任，也要承担作为学生健康成长的 指导者和引路人的责任。这就要求我们要把立德树人作为教 育的根本任务，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设 者和接班人。那么，我们应该如何立德树人呢？首先，以爱浸染，不忘初心。教育家夏眄尊说：“没有 爱就没有教育。”爱是教育的动力，爱学生能激励教师更

24、加 投入教育事业，爱学生能感化学生并赢得学生的爱戴，在爱 的浸染下，教育才能进入良性的发展。 因此，在教学实践中， 无论时光如何飞逝，应初心不改，对学生保持着最真挚的爱。爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们善良的天性，爱他 们鲜活的想法，把这份爱作为我们教师事业乃至生命的动力。 以爱浸染，能在堂课上与学生的互动中豉起新思想的风帆； 以爱浸染，学生获得知识而散发的满足笑脸能让我们以饱满 的激情打败潜伏的倦怠；以爱浸染，能在在每一个和学生交 流的场合传递给他们豉励和信任的力量。对于那些调皮捣蛋 的精灵，我们也应本着一颗包容的心，包容他们的小缺点， 在教育的过程中循循善诱，让他们明确的树立起正确是非观，

25、 道德观。其次，以言感化，不厌其详 。苏霍姆林斯基说：“教师的话是感化受教育者心灵的工具，它是任何东西都不能取代 的。 教育的艺术首先是说话的艺术， 对待人的心灵的艺术。 ”青少年学生时代，是逐步形成人生观、世界观、价值观的关键时期， 教师不经意的一句话也许会影响学生的一生， 我们要成为学生健康成长的指导者和引路人，在这过程中就需要我们学会说话的艺术。学生的自我意识是通过评价信息的不断输入而形成的。如果学生经常接受对自己的积极、正向的评价信息，就会形成积极的自我概念，从而有利于学生身心健康发展。同样，如果教师在跟学生的交流中能更多的把德育灌输给学生，那么学生在潜移默化中也会随之改变。如在于学生

26、的交流中，摒弃语言上的暴力 （ 比如训话、责难、嘲讽等 ） ，循循善诱，让孩子保持个性的同时，也让她们懂得如何成人。再次，以身树德，不辱使命。立德是育人之本。师之无德，教之无效。苏联教育家加里宁说过，“教师任何时候都不能忘记，自己不单单是一个传授知识的教师，而应是一个教育家， 是人类灵魂的工程师. ” 立德树人不仅仅只是德育老师的事，而是所有教师共同肩负的重要使命。雅斯贝尔斯所说，“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云， 一个灵魂唤醒另一个灵魂。 对于学生，教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，教师应义无反顾。在很多人的认

27、知里，教师的作用仿佛既是纯粹的 教给他们知识。但是，我们更应该做他们德行的榜样，以身 教传递着健康的生活方式、文明的言谈举止；在课堂上传播 进步与美的思想和文化，剖析社会现象但不恶意宣扬消极负 面的情绪和价值观；不遗余力地呵护学生思想中每一颗善良 的种子，让他们始终保持着一颗赤诚的心，对着这世界，拥 有阳光，积极的心态。立德树人，不说才高八斗，学富五车，且需爱学生，以 言教导学生，做学生的榜样，那么离一位好有老师就不远了6、师德师风学习心得感悟 某某实验学校 语文老师某某某邓小平同志说：“一个学校能否为社会主义建设培养合 格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化 的劳动者，关键在教

28、师。”教育的目标是“德才并重，以德 为主”。具体的归位，就是依靠自己良好的职业道德去影响 每一位学生。要说何为良好的职业道德，在我看来，道德的 好坏并无严格的法律依据，它随人们的思想观念体现于非正 式的舆论之中。所谓的明善恶、秉正义、知荣辱等都是人们 意象中的代名词。所以我说，道德立于心、工作成于手。作 为一名教师就应该现身说法、以身示范，培养自己良好的师 德，在师德中体现自我价值，实现良好的教育目的。“学高为师，身正为范”，良好的职业道德是教师职业 活动最基本的要求，教师是学生增长知识和思想进步的导师。 教师队伍师德师风素质的高低，直接关系到素质教育的顺利 实施，直接关系到青少年的健康成长，

29、直接关系到全面建设 小康社会和中华民族伟大复兴宏伟目标的实现，直接关系到 祖国的未来。首先，要求教师忠诚于人民的教育事业，热爱 教育事业。社会主义的教育事业是人民的教育事业，是真正 的天底下最光辉的事业。每位教师都应当忠诚于人民的教育 事业，甘愿为人民的教育事业奉献自己的聪明才智。在实际工作中，兢兢业业、勤勤恳恳、不图名利、甘做 蚕烛，在岗位上发生光和热。 再则，要求教师热爱学生。“爱 生如爱子”是师德的一个重要体现。只有热爱学生，才能去 关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引 导学生成才。在一本书刊上，我看到这样一则报道：一节自 习课上，一名教师因辅导学生练习，故托堂几分钟。这

30、时， 外面起了雨，莫学生讲台放了一张条：“你耽误了我们放学时间”。教师见后，并无不满，而是公开向学生道歉，并把自己的伞、雨衣送给同学们。教师的素质体现在生活中的点滴上， 如上述教师无爱生之心， 恐怕很难让学生敬服、 理解，以至于对以后的上课状态、心理 反应和师生沟通都会产生负面影响。其次，师德的另一体现是具有崇高的奉献精神。教师的工作责任重大而又极其艰辛。之所以说责任重大，是由于教师肩负着培育下一代接班人的责任。抽象地说，社会的未来掌握在教师的手中，之所以说艰苦，是由于教师工作条件艰苦，特别是在市场经济条件下，教师的社会地位、物质待遇较低，甚至处于相对清贫的地位。在此情况下，教师应当以社会责任

31、为己任，无私奉献，否则，如果以待遇对待工作，那么，就可能在知识传授、教书育人中，难当社会重任。另外，师德最外在的体现：以身作则、为人师表。教师在教书育人中，除了言传，更要身教，用自己的示范行为来教育学生，这就是为人师表。为人师表在一定角度上看，主要是强调教师要言行一致。要求学生学习的知识自己应当精通 ; 要求学生崇尚的行为，自己应当行之; 要求学生反对的行为， 自己应当坚决杜绝。 正所谓 “其身正， 不令而行” 否则，“虽令不从。”所以，每一位教师都应从自身做起，真正为学生树立一个模范的榜样，推动学生全面发展。上述几点是每一名教师都应该具有的，也是最基本的行为品质。有人说：“如果一个教师把热爱

32、教育和热爱学生结合起来，他就是一个完美的教师。”反过来说，如果我们只知道教书而不知道育人，那么，只能称其为“教书匠”，所谓“人类灵魂工程师”也是空有其名。由此看来，“德”是赋予人灵魂的基石。道德的培养和提高，不管是对教师自身还是对学生都是尤为重要的。教师要根据学生的身心发展规律和认知规律，有的放矢地进行教育工作，做到晓之以理、动之以情、导之以行，要通过自己的表率、模范作用去感染每一个学生，教育每一个学生。明清之际的思想家孙奇逄曾说过，教人读书，首先要使受教育者“为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民”。这无疑也提示了我们：教师不仅要向学生传授知识，还

33、要教会学生学会做人。所以在教学和生活中，要特别强调教师不仅要自重、自省、自警、自励、自强，还要做到以身作则，言行一致。只有这样才能“春风化雨，润物无声”。此外，教师既要善于汲取民族精华并赋予时代精神，还要善于吸收古今中外的先进经验和优秀文化， 做到 “古为今用”、 “洋为中用”教育学生敢于思考，勇于创新，既提高人文素养，又打好科技素质基础。教师是太阳底下最光辉职业。试想一下，我们每个人，谁没有受过恩师的指点 ?在我们无助的时候，是老师向我们伸生了温暖的双手；在我们成功的背后，是老师在为我们默 默地耕耘；在我们迷茫的时候，是老师一次又一次的为我们 指由前进的方向。7、师德专题学习心得感悟 生物老

34、师 某某某我们常说：“十年树木，百年树人。”教育工作是辛苦 的，但老师的职业更为神圣，在平日教书育人中需要我们付 由很多精力、时间，但学生更需要老师的关爱。给予学生足 够的爱，能产生神奇而伟大的教育力量。许多教育学家在谈 到他们的经验时都说，其实只有一个字：“爱”。爱你所从事的事业，爱你的班级，爱你每一个学生。老 师既要爱又要善爱。对学生的爱要以理解和尊重为基础，要 持之以恒，更要一视同仁。本人认为最重要的是爱还要因材 施爱、因时施爱。既要关爱各类问题学生的细微处，也要关 爱优等生细微处，更要关爱广泛层面上的“默默无闻”的学生细微处。“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。 ”

35、 教师应用自己博大的爱去温暖每一位学生。教师只有热爱学生、尊重学生，才能去精心地培养学生，只有爱得深， 才能更认真、 更耐心、 更细心地对学生进行教育。“爱”源于高尚的师德，德是人的素质的核心，也是人健康成长的一个动力。加强师德建设是加强教师队伍建设的核心。教师的师德是调动教书育人积极性、实施素质教育的决定因素。进一步推进素质教育，首要的问题是转变观念，统一认识，而这一切的实现，强化师资队伍的师德建设，提高教师的思想道德素质是关键。通过短短的时间学习了师德师风后，令我深深地认识到教师是人类灵魂的工程师，也是漫长的育人之旅，还认识到言传身教的重要性。古人云“亲其师，则信其道；信其道，则循其步”。

36、喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。为人师表、有教无类、诲人不倦的教育原则。在学校教育中，教师是“人师”，教育是一种以人格来培育人格， 以灵魂来塑造灵魂的劳动， 而我在教育中， 想想过去，对照现在，展望未来，查找自己存在的问题。现结合自己教学生涯认真剖析自己：一、存在的问题、 重教书， 轻育人。 教师作为人类灵魂的工程师， 不仅要教好书，还要育好人。作为语文老师，我醉心于提高本班 学生的语文成绩的提高，满足于学生语文方面的进步。平时与学生的分析讲解较多，但与学生的谈心少了，对学生的家庭思想等情况忽视了不少。对学生中出现的诸多不

37、良现象，我也甚至有力不从心的感觉。教书与育人，这是不可分割的两个方面，细细想来，这种做法让我心有不安。、 缺乏依法执教， 特别是遇到一些屡教不改的学生时，教语文兼班主任的我心躁气急，对此类学生恶语相击，伤害了学生的自尊心，大声训斥，使师生关系很尴尬，这实在是一种不尊重学生人格的表现。不仅损害了老师的形象，还违背了“为人师表，语言规范健康，举止文明礼貌”。、 小成即满。 我发现自己习惯于自己跟自己比， 特别是老把现在跟以前比，觉得一切都很好，安于现状，进取力度不大，甚至有时还为以前取得的那丁点的成绩沾沾自喜。通过深入学习，我发现这是很危险呀，这种思想那可要不得，感觉 “满” 了， 那就晚了， 你

38、思想不解放了， 没有了进取心，你会被时代所淘汰。时代的发展要求我们一定要顺应潮流，这个潮流实际上就是客观规律，逆流而行，太危险。二、今后的改善通过对照检查、 分析， 使我更加认识到自己存在的问题，在今后的工作中，我一定改善以下几个方面：（一）在帮助学生方面、 对学生少一点斥责， 少点失望， 少一点冷漠， 多一份 理解，多一份信任，多一份关切，尤其关爱学困生，积极与他们构建一个和谐的师生关系，这样才受到学生的喜欢，才能感化每位学生，学生就会信服于你的道理，学生才能在爱的海洋里吸取更丰富的知识。关爱每一个学生是一个教师的职责，应尽职尽责教育学生进步。、时刻要求自己“育人先做人，正人先正己”，也就是

39、你要求别人做的，自己首先要做到。、 以身作则，要以自己的言行去感染每一位学生， 使学生从小树立正确的人生观、价值观和道德观。、 帮助学生检测和反思自我， 明白自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标。帮助学生寻找、搜集和利用资源。、帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式。帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值。帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围。、 帮助学生对学习过程和结果进行评价。 帮助学生发现 自己的潜能。（二）在自身修养方面刻苦专研业务知识， 不断提高自身的知识修养， 时刻 牢记“要给学生一杯水，自己必须有一桶水”。、 在教育教学过程中， 我除了面对学生外，

40、还要与周围其他同事发生联系，要与学生家长进行沟通与配合。课程的综合化趋势特别需要与全体教师之间的合作，不同年级、不同学科的相互配合，齐心协力的培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主动关心积极配合其他教师的教学，从而使各学科、各年级的教学有机融合、相互促进。同事之间一定要相互尊重、相互学习、团结互助，这不仅具有教学的意义，而且还具有教育的功能。另外还要处理好与家长的关系，加强与家长的联系与合作，共同促进学生的健康成长。、 转变作风， 积极工作。 坚持科学的态度和求实的精神，兢兢业业地做好教育工作， 树立强烈的时间观念、 效率观念、质量观念。严格要求，自我加压，始终保持与时俱进、开拓创新的精神状态

41、，自重、自省、自警、自励，时时处处严格约束自己，正确对待个人得失，不计名利，不讲价钱，不图虚名，不事张扬，勤勤恳恳，兢兢业业，全心全意为教育、为人民服务。师德建设是与时俱进的，我会坚持以科学的理论武装自己，坚持以先进的教育理念提升自己，坚持以自觉的育人精神引导自我，我会充分发挥课堂主渠道育人功能和为人师表的作用，把师德工作渗透到教育教学的全过程。教育大计，教师为本； 教师素质， 师德为本。 我会努力成为 “信念坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教育、善于育人”的好教师。8、立德树人教育叙事某某县某某实验学校体育老师某某某爱心是老师亲近学生的基础，是“爱其师，信其道”的 关键。对每一位学生

42、，特别是单亲或孤儿、留守儿童以及有 残疾的学生，更对他们应该付诸爱心。我们班有个叫张波波的孩子，父亲常年在外打工，母亲 病故，孩子跟着爷爷生活，其自主意识差，学习习惯差，骂 人、违纪现象时常发生。我首先用自己的爱心，关怀这个孩 子，从生活上，思想上去教育孩子，让孩子重新感受到被人 关怀的温暖。同时我发现孩子的优点，爱劳动。我就经常豉 励孩子，持续、不断地对他进行表扬、豉励。培养他完成作 业的自觉性，形成良好的学习习惯。运用表扬、豉励的语气 激励他，持续、不断地表扬、激励，培养他自觉完成作业的 习惯，并逐渐让他改掉做作业时拖沓的毛病。他也在逐步改正自己的缺点，让我深深感受到教育的付由绝对大于孩子

43、的 成长。我们班有三名孤儿，其中两名是在综合福利院的孩子。环福明的情况比较特殊，孩子属于智力肢体多重残疾。但是 平时表现很乖，作业竭尽全力的去完成。 因为孩子右手残疾, 写作业比较吃力，所以我对他没有严格要求，但是他总是努 力的跟上大家的节奏。他喜欢唱歌，我们班级组织合唱的时 候，我让同学扶着他一起参加。殷芯蕊因为缺少父爱母爱， 自我约束力差，但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意 而为之。结合孩子的表现，我经常给予关爱，使他感受到老 师没有抛弃他。课后从生活上给予关心、帮助，天冷提醒加 衣服、常与其谈心等等。另外，安排他和比较活泼的孩子同 位，安排他参加班级的各项活动，让他感受到班级中大家都

44、 是他的好朋友，从而在他的内心建立起一种温暖的“桥梁”我们在平时的教学中一定要对问题学生有更多的关爱、 呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。老师要用爱心去滋润 孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的 环境中成长。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板 箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流由来。 中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是 呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每 一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决 的方法的。作为一名教师，我们要用温润的心灵交融稚嫩的心灵。会读懂学生，唤醒学生，其间我们也会收获不一样的幸福

45、!立德树人教育故事“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西 而敞开的。”工作多年来，这句话我一直铭记于心。所以在 工作中，我十分善于控制自己的情感，遇事沉着冷静，因为 只有这样，才能正确看待事情，正确处理问题，这对维护班 级纪律，提高学生辨别是非的能力，促使班集体舆论的进一 步形成，教育犯有错误的学生都是十分重要的。我班还有一个学生。纪律差，行为习惯差；他上课常用 小动作招惹其他的同学，他经常欺负同学，有时候上课拽女 同学的头发、无缘无故骂人，有很多的同学都不愿与他为邻; 学习成绩差，且不能按时完成作业，连他自己都辨认不由自 己写的什么字。下课胡乱打闹，同学间甚至与老师也经常闹 矛盾，同

46、学们都嫌弃他；于是，我找他谈话，希望他在学校 遵守各项规章制度，以学习为重，自我调节，自我改进，做 一名合格的学生。但经过几次努力，他只在口头上答应，行 动上却毫无改进。这让我非常头疼。通过与家长联系，我了解到他父母因为在外地打工，不 能平时很少回家，他从小与爷爷奶奶一起生活，老人只注重 对他的物质保证，让他吃饱、穿暖，对于他的教育却几乎为 零。在这个环境下，我发现这个孩子最大的问题是学习习惯 太差，从小就没有人管理，养成了散漫的性格，加上他很喜欢在别人面前表现自己，因而，有此前那样的表现。不过， 我相信只要努力、找到了症结所在，一切便会迎刃而解，包 括这样的孩子也不例外，毕竟他只是个孩子。为

47、了有针对性地做工作，我决定先专程深入到他家去家访，进行详细了解，然后首先设法接近他，清除隔阂，拉近关系， 并提示他多参加有益的文体活动， 这样对身体有好处。通过几次的接触，我与他慢慢交上了朋友 , 但他的纪律等并无多大改进。与同学之间的关系依旧紧张。后来，我便加强攻势：一边与他玩一边与他交流。不动声色地教他遵守纪律，学会与他人相处，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，有意识地先向他问好；只要他的学习有一点进步时就及时给予表扬、激励使他处处感到老师在关心他, 信赖他。他也逐渐明白了做人的道理, 明确了学习的目的。通过半学期的努力，他上课开始认真起来，作业也能依时上交，成绩纪律等方面也大大改善了

48、。尤其是上次我上语文课，他积极举手，大胆发言表现得非常好。其次与老师同学之间的关系也好了很多。反思：老师是学生的良师益友， 尊重每一位学生， “以人为本” ，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。这样老师 才会产生热爱之情。促使他主动地改正错误9、立德树人教育叙事某某县某某实验学校 数学老师某某某新课程倡导自主合作探究的学习方式，为了更好的落实 这一指导 思想，根据高年级学生特点我设计了一堂以自主 合作为模式的课堂教学。运用了多媒体课等辅助教学，应该 完全符合新课标的要求，应该是一堂完

49、美而生动的课。当到小组讨论时，我信步走到学生中间，一幅让我深思 的场面呈现在我的面前，只见第一小组的组员在为谁先回答 哪个问题而争吵的面红耳赤，当我走到他们身边的时候，他 们骤然停止。第二小组的一位女生见到了我，如同见到了裁 判，立刻举手后便说：“老师，他 说错了，应该上这样的 而那位同学则抢白道：“我没错！”为了不引起大的波动，我回到讲台。当我环视四周，在教室的角落处，第三小组中 有一名同学正呆呆地坐着。他好象对大家的讨论并不感兴趣。 短短的讨论时间到了。几位同学进行了回答，很快通过了问 题。一节课很快结束了。但不知为什么我却没有感觉到轻松， 第三小组那个呆呆的眼神和那两张争执的面孔我始终不

50、能 忘记。它使我在思考：什么样的合作才是成功的合作学习， 什么样的问题才是学生值得讨论而同时又能吸引学生参与 的问题呢？新课程标准积极倡导的自主、合作、探究的 学习方法，它要求教师在授课内容的确定，教学方法的选择,评价方式的设计等各方面都要有助于学习方式的形成。无论 教师的每一步都应遵循：“一切为了孩子，为了孩子的一切” 的原则。合作学习也不例外。首先合作学习是有组织、有分 工的。尤其针对低年级学生组内学习。必须让每个学生知道 自己的任务。例如：组长、记录人等。从而达到每个人都能 参与并发表意见。另外，当学生之间发生争议时，教师要给 学生方法，组织意见一致的同学进行题，即有必要讨论再讨 论。这

51、样学生才会有兴趣，乐于参与、讨论。并与其他意见 进行争辩，切不可放之不管。其次，教师要求学生讨论的问题必须是大家希望解决的 问此外，教师 还要把握当生现新知识时， 需要新能力时再进 行讨论。新课程理念取而代之了消然引退的沿用了几十年的 教学大纲，这一变革有如春风拂面， 给我们带来了无限生机，让我们体会到了新的活力。然而我们教育者应看到并关注那 些教育中最本质的东西，挖掘其内涵。这是某一节课，某一 周所不可能完成的目标。我们提倡自主、合作、探究的学习 方式，并不是不要接受学习，更不是浮于研究学习的表面合 作学习也应该因课而定，因人而异，不能为了迎合课改，不 分析实际随便套用，更不能穿新鞋走老路，

52、而是靠老师的不 断引导，让学生不断体验，终究领悟，努力接受新知识的过 程。10、立德树人教育故事历史老师学不在高，爱岗则名；技不在精，敬业即行；斯是教师, 惟勤耕耘。自参加工作以来，我始终保持着对工作的敬畏之 心，以一种强烈的责任感、事业心，用奉献、爱心、勤奋、 自律诠释了什么是付由，什么是收获。我对学生的教育始终 坚持“爱”字当头的原则。班级中春阳同学的故事，就是一个例证。春阳聪明伶俐,父母离异，生活由爷爷奶奶照顾，父亲常年在外，独处的他只要得空子就上网打游戏。看着春阳渐渐下降的成绩，思绪无法平静，虽然几天前刚处理了他拿百元大钞购买游戏卡的事件，也通知了他父亲，并且他父亲也到学校共同处理了此

53、事件，但孩子毕竟才十一、二岁，自控力还不行，今后会不会沉迷网吧还是个未知数。琢磨着必须找春阳谈谈心。第二天一早， 一到办公室， 我把他请进办公室 , 先和他聊了聊他的学习、生活和家庭方面的事。听完他的描述后，也感受到他很幸福：虽然爸爸常在外，却每天要打电话给他。爷爷奶奶一把年纪还在街上卖烧烤辛苦挣钱，为的是要替他这个宝贝孙子攒钱造更漂亮的房子。妈妈虽不在身边却也常牵挂他，时不时看望他并给他钱花，还非常关心他的学习。然而， 既然有那么多人关心着他、 爱护着他。 你却沉迷网络，这不仅伤害了自己，也会伤害身边爱他的人。你快乐了一阵子，也许会痛苦后悔一辈子。虽然当时和他聊时，也不知道他真正能明白多少，

54、但至少现在看来，他没有再去购买游戏卡和上黑网吧。成绩也不断的进步，慢慢成了班级中的优等生。当我们回放时间的镜头时，我们发现每个人都有独到之处，每个人都有闪亮的一面，但也都有不懂事的那一刻。只要我们能细心呵护，默默关注他的成长，一定能培育出欣慰的花儿，结成快乐的果子。11、立德树人教育叙事 地理老师有人说，一个学生就是一首诗，一个心灵就是一个世界， 爱学生就是要对每一个学生发自内心的真爱，爱得深，爱得 严。感动着他们的感动，痛苦着他们的痛苦，收获着他们的 收获，成功着他们的成功，在学生心灵的沃土根植美好和梦 想。一、用亲和之心架设教育之桥我经常这样扪心自问：做一名优秀的教师，最重要的究 竟是什么

55、，优美的语言，广博的知识，还是丰富的经验？终于, 我发现，这些都是一名优秀教师不可或缺的优秀品质，但更 重要的是有爱心，是穿越心灵的无私的真爱。师爱，发自内 心深处的真爱，是师德的老师的体贴，关爱使他们感到舒畅、 亲切，一句恰如其分的赞扬和关心远远胜过冷冰冰的指责， 这就是亲和力的作用。教育是育人的伟业，用真心触动他们 的心弦，也同样收获他们真诚的爱。 核心，它是熊熊的火炬， 能点燃学生的梦想；它是指路的明灯，能照亮学生前进的路 程捧着一颗心来，不带半根草去，这心，就是为师者赤诚的 真心，如春风化雨，点点滴滴滋润学子心田。，师德，决不 是简单的说教，而是一种无私精神的体现，一种不息的师二、用无

56、私之心铺就事业之路教师对学生的爱应该是博大无私、宽广无边的，也是无微不至的。 教师， 可以感染同事， 同心同德， 齐心协力 ; 可以感染家长， 树立威信， 真诚沟通 ; 可以感染学生， 积极进取，勤奋努力 ; 我们更可以感动社会，爱岗敬业。三、用研究者之心搭建教学之梯在学校科研兴校， 内涵发展思想的引领下， 成为研究者、作研究型教师成为我的事业追求。我认真钻研，努力实践，优化课堂结构，提高课堂实效四、言传身教、严格要求是提高教学质量的催化剂中国古代教育家孔子曰： 其身正， 不令而行 ; 其身不正，虽令不从。教育实践表明，教师的道德品质、治学态度、工作作风、生活态度，乃至一言一行，都直接或间接地

57、影响学生的心灵。正因为言传身教这种特殊的育人效用，使为人师表成为一种重要的教育手段和途径。因此培养人才的素质主要取决于教师的思想政治素质和业务水平。教师要在学生心目中树立崇高的威信，首先必须具有渊博的知识和严谨的治学态度。教师的言行对学生起着潜移默化的作用，有时简单的一句话会给学生留下终生难忘的印象。教师展示的不仅是丰富的科学知识、严谨的教学风范、解决问题的方式方法，而且还有教师的个性及心理素质。教师在课堂上的一言一行，学生尽收眼底，因而教师在课堂上所表现的优良品质会潜移默化地感染学生，在教书同时起着育人的良好作用。其次还要严以自律，严格要求，以身作则，作身先士卒的垂范。另外还要关心热爱学生，

58、课后倾听学生的声音做学生的良师益友。爱是人类的情感之一，情感就是人们对于客观事物是否符合个人需要而产生的态度及情绪体验，它在教育过程中具有巨大的作用。五、根据新时期学生的特点启迪学生心灵现在的学生究竟有哪些特点 ?这是教师在教书育人过程中要注意的问题。教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应培养现代化建设所需要的人才。教师在教学中要通过多种渠道掌握学生的思想动态，采取适合于学生心理特点的措施加以诱导，使学生牢固树立起正确的思想观点，明确学习目的和任务。针对学生的特点多开展一些健康有益的课外活动，把学生吸引到正面来，寓教育于各种活动之中。如经常开展纪律法制教育，增强他们的纪律法制观念，使他们懂得

59、遵纪守法的道理。教书和育人是紧密联系在一起的，这是人类社会教育过程中所共有的特征，也是教育规律的客观要求。教学活动不是随意性的，而是根据一定社会所确定的教育目的和任务的要求，教师按规定的教学内容，有目的、有计划地传授给学生，使学生掌握一定知识，形成一定的知识体系，成为一定社会所需要的人。所以，教书只是手段，育人才是目的。教书和育人是紧密联系在一起的，这是一条最基本的教育规律。 将教书和育人割裂，只顾教书，不管育人，这不仅是淡忘了 自己的社会角色，缺乏职业道德，而且是对党的教育方针和 社会主义教师神圣职责的亵读。每个教师都要遵循教育规律, 不仅要做好专业知识的传播者，还要自觉当好正确政治方向 的

60、引导者和高尚心灵的塑造者，才不愧为合格的人民教师。12、立德树人教育叙事某某县某某实验学校英语老师某某某立德树人，先树班风，学风：班风是一个班级特有的风貌，貌又称班级的风气。是班级中形成的在情绪言论、 行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、 风格、 习惯、态度等表现由来。班风一经形成，便会成为一种约束 力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外是班级的形 象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。抓好学风建设。 学风的好坏， 直接影响班风建设的成败。培养好的学习习惯，培养文明守纪