生物技术专业人才培养方案

1、 生物技术专业人才培养方案目录 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc50809142 第一部分 背景分析 PAGEREF _Toc50809142 h 3 HYPERLINK l _Toc50809143 一、专业发展 PAGEREF _Toc50809143 h 3 HYPERLINK l _Toc50809144 二、产业行业背景分析 PAGEREF _Toc50809144 h 3 HYPERLINK l _Toc50809145 三、人才需求市场分析 PAGEREF _Toc50809145 h 5 HYPERLINK l _Toc50809146 第二部分

2、 培养规范与标准 PAGEREF _Toc50809146 h 7 HYPERLINK l _Toc50809147 一、专业代码、学制、学位 PAGEREF _Toc50809147 h 7 HYPERLINK l _Toc50809148 二、主干学科 PAGEREF _Toc50809148 h 7 HYPERLINK l _Toc50809149 三、专业培养特色 PAGEREF _Toc50809149 h 7 HYPERLINK l _Toc50809150 四、培养目标 PAGEREF _Toc50809150 h 8 HYPERLINK l _Toc50809151 五、毕业要

3、求 PAGEREF _Toc50809151 h 8 HYPERLINK l _Toc50809152 六、专业核心及特色课程 PAGEREF _Toc50809152 h 11 HYPERLINK l _Toc50809153 七、课程教学进程图 PAGEREF _Toc50809153 h 12 HYPERLINK l _Toc50809154 八、课程体系支撑毕业要求矩阵 PAGEREF _Toc50809154 h 13 HYPERLINK l _Toc50809155 九、毕业及获取学位条件 PAGEREF _Toc50809155 h 18 HYPERLINK l _Toc5080

4、9156 十、各类教学环节学分与学时分配表 PAGEREF _Toc50809156 h 18 HYPERLINK l _Toc50809157 十一、教学活动安排表 PAGEREF _Toc50809157 h 19 HYPERLINK l _Toc50809158 十二、教学进程表 PAGEREF _Toc50809158 h 19 HYPERLINK l _Toc50809159 第三部分 教学活动的实施与保障 PAGEREF _Toc50809159 h 21 HYPERLINK l _Toc50809160 一、实验、实训教学的实施与保障 PAGEREF _Toc50809160 h

5、 21 HYPERLINK l _Toc50809161 二、师资队伍建设的实施与保障 PAGEREF _Toc50809161 h 22 HYPERLINK l _Toc50809162 三、教学组织与管理 PAGEREF _Toc50809162 h 22 HYPERLINK l _Toc50809163 第四部分 方案论证与预审核 PAGEREF _Toc50809163 h 25 HYPERLINK l _Toc50809164 一、培养方案执笔人 PAGEREF _Toc50809164 h 25 HYPERLINK l _Toc50809165 二、培养方案的论证 PAGEREF

6、_Toc50809165 h 25 HYPERLINK l _Toc50809166 三、培养方案预审核 PAGEREF _Toc50809166 h 25第一部分 背景分析以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，切实落实立得树人根本任务，坚持“以本为本”，推进“四个回归”。紧密围绕国家和区域经济社会发展需求，全面执行教育部普通高等学校本科专业类教学质量国家标准，遵循“以学生为中心、产出导向、持续改进”的教育理念，大力强化实践教学、增强专业综合实验教学，进一步整合、重组课程体系，优化教学内容，突出专业优势特色，实施全员育人、全程育人、全方位与人，形成一套科学、完善、德智体美劳全面发展的本科人

7、才培养方案，实现具有国际视野、创新创业和实践能力强的高素质人才的培养，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。一、专业发展本专业人才培养方案充分体现“知识、能力、素质”三位一体的人才培养体系。在课程安排上注重思想政治教育以及英语、化学、物理、数学的基础性学习，并根据本专业的理论背景要求加大了生物化学、微生物学、分子生物学、细胞生物学和基因工程的授课力度和试验训练以及综合专业实验环节，使学生能熟练掌握生物技术的一般原理和基因操作技术。为了提高本专业学生的动手能力和应用实践能力，加大了实践教学环节在培养计划中所占的比重，显著增强了分子生物学大类专业实验的授课力度，并且学生在第四学期学完

8、相关专业课程学习后即进入专业研究实验室，进行专业技能同步动手训练，结合已学理论将实践结合起来，加强学生理解生物技术是基于发酵工程代谢分析和细胞生理学的分子水平操作过程。同时，为了加强学生综合素质，对部分核心专业课程如：微生物学、分子生物学、细胞生物学、基因工程、遗传学等全面实现双语教学。实现注重基础、强化实践、突出应用的培养目标，促进人才培养质量的全面提高。二、产业行业背景分析在我国的“十三五”以及“中长期”发展规划中，都明确将生物产业作为我国的重点发展战略性产业之一。生物技术是21世纪科技发展的制高点和世界各国竞争的战略重点，要显著提升自主创新能力、使生物技术整体水平进入世界先进行列、使我国

9、中国成为生物技术强国和生物产业大国，生物技术专业本科人才教育是基础。本专业重点培养能掌握生物技术及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基础理论和基本技能，能从事生物技术与工程领域设计、生产、管理和新技术、新产品研究开发的高素质人才。（一）国家产业政策生物产业是将现代生物技术和生命科学应用于生产以及应用于经济社会各相关领域，为社会提供商品和服务。生物产业作为当今世界经济中正在蓬勃兴起和迅猛发展的一个战略新兴产业，生物医药、生物农业育种等行业已初具规模，同时许多新的产品、新的行业正在快速发展过程中，如生物农药、生物制药、燃料乙醇等。贯彻落实科学发展观、全面建设小康社会，迫切需要大力发展生物

10、医药、生物农业、生物能源、生物制造等行业的生产效率。国家为了生物行业在我国健康发展，为加快把生物产业培育成为高技术领域的支柱产业和国家的战略性新兴产业，将生物医药和生物制药领土域作为重点发展的领域，要求加速生物产业规模化、集聚化和国际化发展。2011年科技部印发的“十二五”生物技术发展规划也明确指出生物技术是21世纪科技发展的制高点和世界各国竞争的战略重点，要显著提升自主创新能力，使生物技术整体水平进入世界先进行列，部分领域达到世界领先水平，中国进而成为生物技术强国和生物产业大国。（二）行业发展态势生物行业是技术发展最快的领域之一。根据“十二五”生物技术发展规划的报告，过去十几年，生命科学、生

11、物技术及相关领域的论文总数已占全球自然科学论文的50%以上；Science评选的年度10项科技进展中，生命科学和生物技术领域占50%以上；2008年评出的SCI影响因子前20名期刊中有16种属于生命科学类。现今，世界各国纷纷制订国家战略规划，发布专项政策，大力鼓励扶持生物技术及生物产业的发展。2010年英国生物技术与生物科学研究理事会发布生物科学时代：2010-2015战略计划，将尖端生物科学与技术作为首要优先支持领域；日本将生物技术产业上升到国有战略高度，将“生物技术产业立国”战略作为日本新的国家目标，通过强大的财政支持，发展生物技术产业；我国也要将生物产业培育成高技术领域的支柱产业和国家战

12、略性新兴产业，成为生物技术强国和生物产业大国。目前，生物技术正在进入大规模产业化阶段，生物医药、生物农业日趋成熟，生物制造、生物能源、生物环保、氨基酸、抗生素、生物医药、酶制剂、生物农药及天然生物活性分子、酿造产品及调味品等相关领域快速兴起。全球生物产业的销售额每五年翻一番，年增长率高达30%，是世界经济增长率的10倍，生物产业已成为增长最快的经济领域。在20132015年，生物产业产值年均增速须保持在20%以上。从2008年开始，我国生物产业总产值突破万亿元。到2020年，中国广义生物医药市场规模将达4万亿元，生物制造市场规模将达1万亿元、生物农业市场规模将达5000亿元、 HYPERLIN

13、K /search?c=1&q=%C9%FA%CE%EF%C4%DC%D4%B4 t _blank 生物能源市场规模将达3000亿元、生物环保市场规模将达1000亿元，合计广义生物产业市场规模约为6万亿元。预期到2022年，我国广义生物产业产值有望达到10万亿，生物工业产值达到1.5万亿。三、人才需求市场分析（一）生物技术专业人才需求的重点行业生物技术在生物制药、医疗保健、农业、环保、轻化工、食品等重要领域对改善人类健康与生存环境、提高农牧业和工业产量与质量都发挥着越来越重要的作用。我国传统工业生物发酵产业具有良好的基础，但是对这些传统发酵产品的现代生物技术改造的社会需求越来越旺盛。因此，必然

14、对于生物技术与应用专业人才大量需求，如：生物制药、氨基酸、抗生素、维生素、酶制剂、生物农药及各种天然生物活性物质等。因此，本专业的人才需求重点在上述领域。（二）生物技术专业人才需求的层次结构目前，我国的生物产业多是以食品、生物医药、生物农药、生物化工、保健品及调味品等领域的中低档生物产品的生产和应用为主，从业人员专业技术人才所占比例较低，行业人才结构不合理。因此，需要培养高技能专业人才以适应行业高速发展。（三）对生物技术专业人才的知识结构要求生物技术专业人才需要掌握分子生物学、微生物和生物化学以及基因工程等理论知识，掌握微生物纯化、鉴别、保藏和培养的技能；掌握发酵微生物产品（如：生物制药、酶制

15、剂、维生素、生物医药、生物材料等）以及生物制药的生产工艺以及具备基因改造的动手操作能力；掌握理化检验、仪器分析的基本理论和基本技能，具备常规生物产品检验能力；掌握生物工程设备、发酵设计等基本理论知识。第二部分 培养规范与标准一、专业代码、学制、学位专业代码：071002学 制：四年授予学位：理学学士二、主干学科本专业的主干学科为生物学、生物化学与分子生物学，所涉及的主要课程如下：微生物学、生物化学、细胞生物学、微生物生理学、分子生物学、基因工程、遗传学、免疫学、生化工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、病原微生物检测新技术、生物技术制药、生物分离技术、生物信息学、生化技术、生物分析技术等。三、专业培

16、养特色本专业的培养特色是：厚基础、强实践。“厚基础”：强化基础理论学习本专业强化生物化学、微生物学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、基因工程等专业基础课的学习与实践。“强实践”：除了专业课程实验动手训练（168学时）以外，强化生物技术专业的综合系统实践训练（12周），“授之以渔”。通过近4个月480小时的动手操作，完成对学生“基因操作”的全系列实践训练。综合专业实验包括：生物技术综合实践2、微生物技术综合实践3、细胞对环境胁迫的响应综合实践4、细菌基因作图综合实践5、发酵单胞菌表达载体构建及发酵特性6、感受态细胞制备及重组质粒转化7、细菌菌株的分子生物学鉴定 8、cDNA体外转录法鉴定基因表达

17、9、离子通道蛋白诱导及互作蛋白确定 10、尿酸氧化酶细菌表达纯化及活性鉴定四、培养目标生物技术专业是以理为主、以工为辅的理工复合型办学专业。通过各种教育教学活动培养学生德、智、体、美全面发展，具有健全人格；具有成为高素质人才所具备的人文社科基础知识和人文修养；掌握生命科学技术的基础理论、基本知识、基本技能，能在教学、科研、生物技术产业以及相关领域从事科学研究、技术开发、人才培养和管理等工作的高素质专门人才。经过4年专业学习后，其能在发酵工程、生物化工、生物制药等领域从事抗生素、氨基酸、酶制剂、生物材料、生物农药及发酵食品、发酵调味品、维生素、生物能源（燃料乙醇等）、益生元菌剂、微生物肥料、微生

18、物饲料等工作，包括科研、生产管理、产品质量控制与开发的方面。此外，本科毕业生除了在合成生物学、系统生物学和现代生物技术等方向继续深造、探索生物的本质外，还可以到相关领域，如医学和农学等方面继续深造。五、毕业要求本专业主要学习生物技术领域的基础理论、工程基础知识与专业基础知识、专业技术和技能，注重实践能力和创新能力的培养，达到下列培养要求： 1. 工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决生物技术相关的工程问题（发酵工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、基因工程等）2. 问题分析能力：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达并通过文献研究分析生物技术问题，以获得合理结论3

19、 设计/开发解决方案：能够设计针对生物技术工程问题的方案，设计满足特定需要的方案或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会伦理、健康、安全以及环境等因素4 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对生物技术工程问题进行研究，包括实验设计、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理的结论5 现代工具：针对生物技术工程问题，选择恰当的技术、现代工程工具和信息技术工具，对生物技术工程问题进行模拟和应用研究，并理解其机制6 工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和生物技术工程问题，解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任7 环境和可持续发展：能够

20、理解和评价针对生物技术工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响8 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感、能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任9 个人和团队：能够在团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色10 沟通：能够就生物技术工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流11 项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用12 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。学习成果指标点分解表毕业要求指标点1. 工程知

21、识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决生物技术相关的工程问题（发酵工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、基因工程等）1.1能够将数学、自然科学知识用于解决生物技术相关的工程问题（如发酵工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、基因工程等）1.2能够将工程基础和专业基础知识用于解决复杂生物技术相关工程问题（如发酵工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、基因工程等）1.3能够将专业知识用于解决复杂生物技术相关工程问题（如发酵工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、基因工程等）2. 问题分析能力：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达并通过文献研究分析生物技术问题，以获得合理结论2.1了解本专业重要资

22、料来源和搜索方法，掌握利用网络等工具获取工程问题信息的相关方法。2.2能够运用数学、自然科学和工程科学的基本原理，适当表述工程问题2.3能够理解抽象工程问题，建立问题的模型或方案、技术路线等2.4能对生物技术工程问题的实验结果进行分析和归纳，获得合理结论。3 设计/开发解决方案：能够设计针对生物技术工程问题的方案，设计满足特定需要的方案或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会伦理、健康、安全以及环境等因素3.1了解对生物技术领域新理论、新产品、新工艺、新技术和新设备进行开发和设计的基础知识3.2掌握生物技术工程领域（如微生物菌种选育、基因表达与调控、细胞的遗传改良、发酵工艺优化、发

23、酵产物提取检测等）的科学理论、技术手段3.3能够理解、识别满足生物技术工程领域特定需要的方案或工艺流程所面临的各种制约条件（社会伦理、健康、安全以及环境等因素）并分析得到具体指标3.4针对生物技术工程问题，能够完成设计、开发满足多种制约条件的相关技术方案，能够分析、阐明自己设计方案的合理性4 研究：能够基于科学原理并采用科学方法对生物技术工程问题进行研究，包括实验设计、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理的结论4.1了解生物技术工程科学研究的基本方法 4.2具备本专业必须的分析研究能力，能够基于科学原理，设计、实施、完成实验4.3能正确采集和整理实验数据，并通过信息综合得到解决生物工程问题的

24、合理的结论5 现代工具：针对生物技术工程问题，选择恰当的技术、现代工程工具和信息技术工具，对生物技术工程问题进行模拟和应用研究，并理解其机制5.1了解基因组、转录组、蛋白组、代谢组学基本理论、技术与操作5.2掌握生物技术工程领域中现代检测、诊断与分析相关的工具与技术5.3 理解生物技术工程相关调控的基本原理与方法，能够选择合适的方法与工具对生物技术工程相关问题进行模拟和应用研究，并理解其机制6 工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和生物技术工程问题，解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任6.1理解复杂生物技术工程问题与社会、健康、安全、

25、法律以及文化等方面关系的复杂性，具有正确分析、评价复杂生物技术工程问题解决方案与社会、健康、安全、法律以及文化等方面的相互影响与制约关系6.2理解自己在生物技术工程实践和生物技术工程问题中应承担的责任7 环境和可持续发展：能够理解和评价针对生物技术工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响7.1理解有利于环境、社会可持续发展的生物技术工程实践发展方向7.2正确评价生物技术工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响8 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感、能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任8.1具备正确的人生观、世界观、价值观8.2正确理解个人在历史以及社会、自

26、然环境中的地位，具有社会责任感8.3理解并遵守生物技术工程实践相关的政策、法律、法规、职业道德等8.4理解身心健康对职业的促进和影响9 个人和团队：能够在团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色9.1具有协作精神，能正确认识、理解个人在团体中的作用9.2具有在团队中有效发挥作用的能力，自觉承担个人在团体中的责任9.3具有一定的计划、组织、协调团队工作的能力10 沟通：能够就生物技术工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流10.1具有准确的口头表达能力和人际交往能力10.2具有较强的外语运用

27、能力，至少掌握一门外语10.3具有较强的书写能力，能够撰写科技论文、设计文稿、专业报告等. 11 项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用11.1具有工程管理与技术经济的基本知识, 掌握基本的决策方法11.2具有一定的组织项目开发的经历，具有基本的项目管理能力12 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力12.1具有自主学习和终身学习的意识12.2具有不断学习和适应生物技术工程发展的能力六、专业核心及特色课程本专业专业核心课程包括生物化学、微生物学、细胞生物学、分子生物学、基因工程、遗传学等。微生物学、分子生物学、基因工程、遗传学为专业特

28、色双语课程。本专业特设一门专业绿色工业课程生化工程。七、课程教学进程图八、课程体系支撑毕业要求矩阵课程名称学习成果要求1工程知识2问题分析3设计开发/解决方案4研究5工具6 工程与社会7 环境与可持续发展8 职业规范9 个人和团队10 沟通11项目管理12 终身学习1.11.21.32.12.22.32.43.13.23.33.44.14.24.35.15.25.36.16.27.17.28.18.28.38.49.19.29.310.110.210.311.111.212.112.2思想道德修养与法律基础HMH中国近现代史纲要HHL毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论MHH马克思主义基本

29、原理MHH形势与政策MLH大学英语-1LHM大学英语-2LHM大学英语-3LHM体育-1HMH体育-2HMH体育-3HMH体育-4HMH军事理论MMH大学生心理健康教育MHH大学语文MMHH大学生就业指导HMM大学生创业基础MHM劳育HLM工程技术类MMH人文社科类HLM经济管理类HMM艺术美育类HMM创新理论基础HMM清洁生产MHM计算机及网络应用基础MML高等数学（二）-1HLM高等数学（二）-2HLM线性代数HLM概率论与数理统计(一）MLM大学物理(一)-1 MMM大学物理(一)-2 MMM无机化学（一）HMM分析化学（一）HMM有机化学(一)-1HHM有机化学(一)-2HHM物理化学

30、（二）-1HMM物理化学（二）-2HMM生物技术导论MHM普通生物学HML生物化学-1 MMH微生物学-1（双语） MHLM细胞生物学LHM分子生物学（双语）MHL基因工程(双语)MHM遗传学(双语)HHL蛋白质与酶工程HMM细胞工程MHLM生物信息学MLH生化技术MMH生物分离技术MHM生物分析技术MHH生化工程HHML微生物生理学HMM免疫学MLH生态学HML生物统计学LHMM病原生物学及检测新技术MHL工业微生物育种学HML代谢工程导论HMM生物工艺学HMM分子诊断学LHMM生物技术制药MHH固态发酵技术MHM军事训练MHM无机化学（一）实验HMM分析化学（一）实验HMM物理实验(二)M

31、MH生物化学实验HMH微生物学实验MHM分子生物学实验LMH细胞生物学实验HML生物分析技术实验MMH免疫学实验MHL遗传学实验HML生物技术综合实践MHM微生物技术综合实践MHM细胞对环境胁迫的响应综合实践HHML细菌基因作图综合实践MHL发酵单胞菌表达载体构建及发酵特性MHL感受态细胞制备及重组质粒转化MMHL细菌菌株的分子生物学鉴定 HHMcDNA体外转录法鉴定基因表达MHL离子通道蛋白诱导及互作蛋白确定MMHL尿酸氧化酶细菌表达纯化及活性鉴定MHLL毕业设计（论文）MHHMLLLLLLL创新创业教育HMHM备注：1）课程与毕业要求的关联度的高低分别用“H(强)”、“M(中)”、“L(弱

32、)”表示。2）对毕业要求或学习成果不能强支撑的课程，原则上不进矩阵。一门课程强支撑的毕业要求个数1-2个为宜，专业综合性课程如毕业设计等可以适当放宽；一个毕业被强支撑的课程门数2-4门为宜，原则上不超过5门课程。九、毕业及获取学位条件（一）毕业条件：1. 学分要求学生在学期间应休瞒专业培养方案所规定学分，且成绩合格。2. 成才综合分 大学四年综合素质测评分需达到合格条件你，如未达到合格条件，将不予毕业。3. 体育测试 修满体育测试规定学分，且国家学生体质健康标准测试成绩达到50分以上，方可毕业，否则以结业处理。4. 专业能力测试专业能力测试达到合格要求。专业能力测试包括通过赛链平台完成20-2

33、5个真实性或高仿真性项目，项目包括参与学科竞赛、参与教师科研项目研究、自主确定课题的研究探索、研究性项目式课程实验、综合性专业课程设计或实验、项目导向型的短学期实践、毕业设计（论文）等。（二）获取学位条件根据湖北工业大学普通高等教育学士学位授予工作实施细则的相关规定，本专业学生获得学士学位的基本条件如下：1. 在校期间热爱祖国，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义制度，遵纪守法，品行端正，无严重违法违纪行为；2. 修满专业培养方案所规定学分，成绩合格；3. 全部课程平均学分绩点大于等于2.2，且在校期间通过全国大学英语四级考试（CET4）或学校学位英语考试。十、各类教学环节学分与学时分配表类别名

34、称学分学时周数比例%各学期计划学分一二三四五六七八理论教学必修通识教育必修课37.579231.9910.510.54.50.51.50.50.5学科基础必修课课4673629.711.515.513.35.75专业类基础类必修课33.553621.615.5117.56.52专业类必修课15.524810.08.57必修课小计132.5231293.221.526.029.321.316.515.02.50.5选修专业选修课4.5722.94.5通识教育选修课6963.9111111选修课小计10.51686.81111114.50理论教学小计1432480100%22.527.030.32

35、2.317.516.07.00.5理论教学周数1518181816151717理论教学平均周学时24.024.026.919.817.517.66.60.5集中实践教学基础实践11专业实践17.526.571.50.5综合实践1610.511.512学术研究完成学业最低课内学分187创新创业实践不低于7学分，其中实践环节不低于5学分（依据湖北工业大学创新创业学分计分办法评定）十一、教学活动安排表（一）理论教学活动安排表详见Excel附件表。（二）实践教学活动安排表详见Excel附件表。十二、教学进程表学期教学周1234567891011121314151617181920212223一=二三=

36、四五=六七=八=符号说明： 入学教育、毕业教育 军事训练 理论教学 考试 金工实习 电子实习 $电子设计CAD实践 实训 生产、认识实习 学年论文 #测量实习 毕业实习 /课程设计 /毕业设计 综合实验 短学期实践 机动 =寒暑假第三部分 教学活动的实施与保障一、实验、实训教学的实施与保障实验教学的实施：设有指定实验项目、开放自选实验项目、自主创新实验和科研型专业综合实践。指定实验项目的内容主要是根据实验教学大纲进行的实验教学，教学按照大纲进行。开放实验的内容主要是创新型项目。具体实施办法：公布项目内容及要求；学生自由选题，完成开题报告，通过答疑与指导老师交流，确定实验研究的技术线路；从老师那

37、里获得进出实验室通行证，从事自己的研究项目。 实验室开放时，实验指导教师或实验技术人员值班，负责实验指导、维持秩序、器材供应、实验室安全等管理工作，并认真做好开放记录工作，使学生的创新能力在实践中逐渐体现出来，使学生培养出了肯为科研工作吃苦的精神；做自己想做的实验，学生养成了观察问题、分析问题、解决问题的科学思维方式；做自己设计的综合性实验，学生的创新意识得到激发；开放实验室还为学生的第二课堂提供了良好的继续研究环境。课外专业综合实践在第4至第6学期进行，学生根据自己的专业方向兴趣爱好选择相应科研团队教师做为指导教师。从大二开始即进入实验室进行系统的专业动手能力和科研素质的系统培养和训练，可以

38、保证学生专业素质稳步提升。对于做出较多辅助工作的学生，发表相关科技论文时，可以将该生署名，以提高学生考研面试录取的机会或促进其一次就业。军训由校保卫处、校学工处和生物工程与食品学院学工办共同负责组织实施。大学物理实验由校实训中心组织实施。计算机及网络应用上机实习由计算机学院负责组织实施。化学实验、物理实验由化环学院任课教师及实验中心负责组织实施。生物化学实验、微生物实验、分子生物学与基因工程大类实验、生物技术综合实践、酶工程实验及发酵工程实验和课外专业综合实践由生物工程与食品学院任课老师和实验中心共同负责组织实施。毕业论文由生物工程与食品学院教师负责组织实施。实验教学的保障：要提高实验实训仪器

39、设备的利用率，精心维护，延长其使用寿命，按照逐步淘汰分步更新的原则提高实验实训仪器设备的档次。完成专业实验实训室的基本框架建设和主要的仪器设备配置，使其适应实验教学的基本需求。重点实验实训室要根据实际需求，利用好专项资金搞好建设。为保证实验室与实验教学的正常运行，学校财务处每年按学生人数给予实验教学中心一定额度的实验耗材费，设备处每年按学生人数拨给实验教学中心一定额度的设备维修费。 二、师资队伍建设的实施与保障师资队伍建设的实施：加强实验实训队伍建设，使专职实验实训教师的比例达到或超过相应的规定，建立有效的激励机制，吸引和鼓励优秀教师和科研人员从事实验实训教学，将教师的实验实训能力、实验实训技

40、术、在实验实训室建设方面做出的贡献作为教师工作成绩的重要考核内容，建立实验实训人员的培训制度，提高实验实训人员的业务水平。以师德建设为核心，不断提高教师职业道德水平；大力加强教师的在职培养、培训工作；实施“高层次人才培养工程”；实施“优秀创新学术群体工程”；实施“优秀人才引进工程”；创造宽松和谐的人才成长环境，认真做好骨干教师的稳定工作。师资队伍建设的保障：健全人才工作管理体系，切实加强对人才工作的领导；进一步加大投入，支持教师队伍建设；努力营造我校教师队伍建设的良好氛围。采取外部引进和内部培养相结合的办法进行专业师资队伍建设，力争引进学科带头人1-2人，引进博士8-10人。条件成熟的先行组建

41、高质量的教学创新团队，专任教师人数达到30人左右，其中博士学位教师人数占90%以上。形成一支以青年博士为主、年龄结构、职称结构合理的高水平的教学研究队伍。注重在职教师，尤其是年轻教师的学术水平和业务能力的提高，建立教师进修、培训制度，积极创造条件鼓励教师到国内外进修、深造或开展学术活动。三、教学组织与管理本专业教学由湖北工业大学教务处、生物工程与食品学院、生物技术系进行三级教学组织和管理。高校教学团队是指在高校中由一定数量的业务能力互补、年龄梯次和职称结构合理的教师组成的群体, 他们以教书育人作为共同的目标, 认同于专业建设和课程建设等方面的共同目的, 并能够为完成某项教学改革任务而积极配合、密切协作、分担责任, 共同为提高教学质量、打造精品课程和品牌专业而努力。一个高水平或者高效的教学团队具有统一、明确和共同承诺的教学研究与改革目标,团队成员在知识、技能上优势互补, 团队成员既有分工又有协作,团队有相互信任和良好沟通的氛围、有积极探索、勇于创新的团队精神, 团队实行自主领导和共同承担责任。教学团队是高校贯彻执行学校教学组织、教学管理、教教学团队是高校贯彻执行学校教学组织、教学管理、教学改革的最基本的单位, 是突破我国高校现行基层教学组织管理体制的束缚、整合教学资源、推进教学改革的有效形式，因此,高校教学团队建设的科学性、合理性和有效性是目前高校教