中美幼儿教育的比较分析研究

1、中美幼儿教育的比较分析研究【摘 要】幼儿教育作为一个人最早期的教育，直接影响着一个人今 后的行为和习惯，也直接影响着一个国家的发展。而中美的幼儿教育 在观念和方式上都有很大的不同。本文通过对中美幼儿教育文化上的 差异分析，找出目前我国幼儿教育中需要改善的地方。 通过美国幼儿 教育对我国的影响，分析我国幼儿教育中已经出现重大进步的方面。希望文章能够给家长们或教师们在教育孩子的问题上给予一定的帮 助。【关键词】中美；幼儿教育；比较分析一、中美幼儿教育的背景比较（一）社会背景比较与家庭差异中美从文化、历史、政治方面都有很大的不同。从社会的整体背 景看，美国的教育以个人主义、英雄主义的教育为传统，孩子

2、从小就 接受独立、自立的观念，在一个追求个性和自主的环境下长大，虽然 近期美国的家庭教育开始突出大人对孩子、 家庭对孩子的影响，但由 于世世代代传承的观念使然，使得家庭教育仍然以“独立、个性和自我奋斗”为主导。中国的历史厚度远远超于美国，我国的儒道佛文化的从古至今一 直潜意识影响着人们。中国又是个多民族国家，人口众多，人均资源 匮乏，社会经济发展不均衡，因而，我国的教育资源相对来说较为稀 缺，教育的现代化程度较美国低，整体的教育水平还不够高。我国的 幼儿教育总体来说依托于家庭，即便随着经济的发展与人口年龄结构 的老龄化，隔代教育的条件逐渐减弱，一些现代化的早教中心和私立 幼儿园及其他教育机构快

3、速发展，我国幼儿教育也在逐步的脱离家 庭，而几千年形成的传统文化的影响仍然很深， 我国的集体主义精神 突出，且孩子对家长家庭的依赖性很强，甚至家长包办子一代的教育， 这样的文化并没有实质上的改变。（二）文化与教育基础差异美国一直把自己定义为“移民国家”，其文化随着移民也呈现出 多元化的特征。而这样的文化在几百年的发展中，形成了很强的追求 民主自由的氛围，美国人崇尚自由平等的环境，崇尚竞争和创新，讲 究实用，并且突出个人价值的实现，这些都基于移民文化的影响。在 幼儿教育上也体现在个人塑造上，尤其是体现多样化发展的包容且特 立独行的性格。这与社会文化的包容性相吻合，这种包容造就了美国 教育的自由以

4、及对孩子自由发展的鼓励。中国文化在传统思想、道德观、价值观的框框里，做一些事情是 不合时宜的，强调个性很多时候被认为是非正常成长的一个表现。以我国的儒家文化为代表，虽然改革开放后，传统文化收到了西方文化 的强烈冲击，社会的传统文化心理还根深蒂固。 我国几千年的优秀文 化传承与美国不同，美国的教育更多的是相时而动，符合经济发展的 需要。而我国的教育大部分是教会孩子做好一名中国人。因此，不能 说哪一个文化背景的教育更优秀，只能在传统文化背景下做适应社会 发展的教育。（三）动手实践的幼儿教育中国对于幼儿来说家庭对于幼儿教育就等于“包办”，家庭教育 对幼儿的影响很大，甚至影响着一个人对于事情的态度，

5、过分的管控 与溺爱容易使儿童产生很强的依赖心理， 长大了对于一些新鲜事物甚 至没有自信去面对。而美国的幼儿教育就开始重视儿童的创造力等非智力因素的影 响，美国的幼儿教育更加注重儿童在动手的过程中得到体验与认识， 注重幼儿的个性发展。可以说美国对于幼儿的教育更加自由， 重视儿 童在自己动手的过程中来获得知识，以培养其独立思考和处事的自信 心。这样就造成了中美幼儿在独立能力和创造力上的较大差距。（四）社会价值观差异美国教育的价值观和中国教育的价值观差异很大， 主要有以下两 点，一是个人主义价值观。美国价值观的核心是个人主义，认为每个 人都有其自身的价值，要尊重个人，相信个人，个人的价值至上，其 次

6、才是家庭，最后才是国家或集体价值的实现。二是实用主义价值观。 强调生活、行动和效果，把经验归结为行动的效果，把知识归结为行 动的工具，把真理归结为有用或效用。中国的社会主义核心价值观一直以来是中国共产党重点归纳总 结的内容，无论是哪个时代，集体主义价值观永远是社会主义核心价 值观的中心，幼儿教育实践产生着十分深刻的影响。 集体主义也注重 个体，但是不能脱离集体的个体。同时，德性主义强调人的德道修养， 也是中国价值观的重点，我国对于道德从仁义礼智信等方面诠释， 比 美国更加深入与全面。三、中美幼儿教育教与学的比较（一）教学中心不同中国的教育竞争十分激烈，使得幼儿教学结构紧凑，很多知识要 在幼儿阶

7、段传授给孩子，因此，这些教学以教师的讲解为中心，主要 以提问的形式启发引导学生。幼儿教育阶段更是主要按指令操作等方 法教育孩子，并且强调课堂上的纪律性和严肃性。美国课堂以学生为中心，重视自由式的启发学生的主观兴趣的展 现，再由学生表现出的兴趣，主要传授学生知识。美国的幼儿教学方 式也十分自由，教学环境轻松愉快，幼儿教育在游戏中或是讨论中就 可以完成。美国在课程实施“做中学”的模式，在一些学生难以理解 的学科上往往选择放弃，而主要的教会学生动手与自由大胆的发挥。 可以说是以学生为中心。有研究将美国的幼儿教学方法定义为发现法 和探索实验法，这就是所谓的创造性教学。（二）理论和实践的教学倾向对于幼儿教学，中国教学免不了理论的讲述，而幼儿很难理解教 师口中的理论，教师也经常会进入用自己的思维来带领幼儿学习的误区，幼儿很多在上学前便会掌握很多词汇和古诗，而具体是否理解， 值得商榷。而美国的教育偏向实践，学生在实践中慢慢的寻找突破。在教学的过程中，我国的教学往往依赖于演绎推理， 尤其是演绎是我 国教学的主要方法，对于幼儿教学，教师的示范占了课程的绝大部分。 美国则倾向使用归纳推理。引导孩子展开联想，逐步进行理论。（三）幼儿课程目标制定上的差异由于中、美两国幼儿教育在家庭教育与孩子成长环境的差异很 大，因而的课程内容无论在广度、深度上，有显著差