美术活动发展幼儿的语言能力

1、美术活动发展幼儿的语言能力摘要：幼儿会把自己的喜、乐、哀、怒通过美术作品都流露出来，使 之成为幼儿自己天真的语言。本文结合教育实践，阐述了在美术活动 中发展幼儿语言能力的几个途径。关键词：幼儿;美术;语言;能力纲要指出：“发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域 的教育，在丰富多彩的活动中去发展幼儿的经验，提供促进语言发展 的条件。”教师在平常组织语言活动的时候，要把语言活动和美术活 动联系起来，幼儿时期的语言发展能力进步的十分迅速，因此，幼儿 时期也是掌握语言的关键期，只有将语言活动和美术活动有机的结合 起来，让幼儿在美术活动中也能发展的语言表达能力。美术活动是幼 儿的另一种语言。幼儿会

2、把自己的喜、乐、哀、怒通过美术作品都流 露出来，使之成为幼儿自己天真的语言。由此可见，语言和美术是相 辅相成，相互促进的。1在观察中发展幼儿的语言表达能力幼儿都是通过观察来认识事物，观察在美术活动中起到了非常重要的 作用。让幼儿自己观察，感受生活，从而学习知识，并用语言表达出 来。比如在引导幼儿绘画雨伞的时候，我让幼儿在下雨天的时候观察 外面撑过的各式各样的雨伞，并且用投影仪将他们展现出来，让他们 进行讲述，并请个别幼儿说说你家里的雨伞是什么样子的，你在马路 上见到的雨伞有事什么样子的，他们的兴趣很大，争先恐后的要告诉 我他们见过五颜六色的，彩虹的，小花的等等，这时，我们会顺势教 他们说一些新

3、的单词，最后鼓励他们说出完整的描述性语句的话，幼 儿的兴趣很高，效果也非常好。这样不仅积累了知识，还提高了幼儿 的口语表达能力。2在想象中发展幼儿的语言表达能力教育学家爱因斯坦说：“想象比知识更重要”。想象是很重要的，我们 可以给予幼儿一个主题，让幼儿自由的翱翔在想像的世界里，这对他 们的发展是非常有帮助的。比如在画想象画“泥土里的世界”时，我 先请小朋友们闭上眼睛，听着轻松的背景音乐，我缓缓的说:我看见 了一条弯弯曲曲的路，往里面走，看到了小蚂蚁的房子，看到了小田 鼠在钻洞，看到了小蚯蚓在快乐的钻来钻去这时候幼儿的思维非 常活跃，很多幼儿都迫不及待地想要描述自己的想象，于是我先引导 幼儿说出

4、自己丰富的想象后，再让幼儿将刚才想象到的画出来，由于 想象的内容是孩子自己的感受，是自己的所思所想，也会随着画画的 过程而不断地创造出更多新奇的东西，在作品讲述时语言也就会更生 动和富有情趣。3在创作时发展幼儿的语言表达能力绘画时，幼儿会不自觉的发出声音，有些小朋友是自言自语，有些是 在和别的小朋友对话。很多时候教师会制止幼儿，认为这样会影响别 的小朋友，而且一个宝宝讲的所有的宝宝都会讲，这样也会破坏绘画 的美好氛围。我觉得这个做法是错误的，我们应当抓住幼儿画画时爱 讲话这个特点，加以引导，可以用儿歌和故事的形式开始美术活动。 比如在进行人物头像绘画时，我以儿歌启发幼儿的创造力和想象力。 我带

5、领小朋友边念儿歌边画画:宝宝真可爱，红红的脸蛋，大大的眼 睛，弯弯的睫毛，咧着笑的小嘴巴，高高小小的鼻子，还有什么呢？ 你给小宝宝添上吧。通过生动有趣的故事情境，或者儿歌的方法，激 发幼儿学习美术的兴趣，也为语言的发展做了铺垫。4在评价中发展幼儿的语言表达能力幼儿在美术活动中，通过自己的想象、努力创作出一幅作品，他们这 时非常渴望将作品展示给别人，希望别人了解自己的作品。我就利用 幼儿的这种心理，给他们安排一定的时间，让幼儿练习介绍和评价作 品。比如在一次绘画全家福的活动中，幼儿画了各种各样的一家人, 有爸爸妈妈抱着宝宝的，有三个人手牵手的，也有宝宝坐在爸爸头上 的看到这么多各种各样的全家福，

6、我鼓励他们向大家讲述，幼儿 的表现欲望是非常强烈的，而且根据绘画的画面大家都说出了心中的 故事，这个说是和爸爸妈妈在什么地方的时候，那个说爸爸举着他在 看什么就这样，一个个动听的故事，小朋友们孜孜不倦兴趣地讲 着，这样孩子们的语言表达能力也得到了充实的发展和提高。5在欣赏时发展幼儿的语言表达能力在美术活动中，我通过让小朋友欣赏艺术家们的作品，能充分调动幼 儿的感知、想象、情感、思维、灵感等多种感官，培养他们的审美能 力，可以使幼儿感受作品中的颜色，构图和造型等。比如，在欣赏绘 本我爸爸时，小朋友们的注意力很快就被夸张的画风深深地吸引 了。他们被爸爸那一身格子的睡袍所吸引，再通过倾听爸爸的本领之

7、 后都情不自禁地发表自己的想法:贝贝说：“我爸爸像蜜蜂一样，因为 蜜蜂很勤快，像我爸爸”。苗沛凝说:“我爸爸像猪一样，因为他很懒， 经常躺着不动。”朱静茜说：“我爸爸像老虎一样凶猛，因为他会帮我 赶走坏蛋”。互相介绍后，我再让他们绘画，将美术和语言结合。通 过欣赏艺术家们的作品孩子们的语言表达更具体，更生动。6在做做玩玩中发展幼儿的语言表达能力美术活动中，幼儿都是边做边玩的，还会和同伴相互交流。我利用幼 儿的这一特点，加以诱导利用，进一步激发幼儿表达的愿望。比如在“送给妈妈的礼物”的手工活动后，小朋友们在一起互相比较谁做得 漂亮，于是我对小朋友们说:你送给妈妈们的是什么礼物呀?妈妈高兴 吗?为什么呢?在这一连串的提问下，小朋友们的表达热情被激发了。 吴远哲举着一张爱心贺卡对我说:“老师，我给妈妈做了一个爱心卡， 上面有我给妈妈画的画，妈妈一定会喜欢!”朱月华说：“老师，我给 妈妈做了一个漂亮的小包包，上面还有两朵漂亮的小花，妈妈可以提 着它去上街，她一定会喜欢的!”张浩轩这时又抢着说：“我给妈妈做 了一副小手套