《我们的民族学校》优秀教学设计

1、我们的民族学校优秀教学设计我们的民族学校优秀教学设计 篇1 教材分析： 作为三班级上册的第一篇课文，就带我们走进了具有大中华特色的民族学校，不禁让我们的孩子，对这组课文产生爱好。 本文从各少数民族的孩子一起走进民族学校，从他们路上的所见，课堂上的认真，课外生活的丰富等方面呈现了新时期孩子们生活的奇妙。这所学校作为一所边疆学校，更有其特点，让我们体会到了学校生活的幸福和奇妙，感受到我国各民族之间的友爱和团结。 教学目标： 1、 会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、惊奇、孔雀舞、玩耍、招引、吵闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。 2

2、、 通过品读课文，体会课文的情感，有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。 3、 了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的傲慢和赞美之情，并受到民族团结的教育。 4、 积累课文漂亮的词句。通过摘抄自己宠爱的词句，感悟和体验漂亮语句。 教学重难点： 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的傲慢、赞美之情。 课时支配： 2课时 教学预备： PPT 搜集关于少数民族的资料。 第一课时 课时目标： 1、 会认5个生字，会写7个生字。正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、敬礼、蝴蝶、惊奇、孔雀舞、玩耍、招引、吵闹、古老、铜钟、粗

3、大、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。 2、通过学问迁移、图片、生字的偏旁进行生词的学习，为以后的词语联系上下文进行学习奠定基础。 3、品读课文，通过“绚丽多彩”，通过“向向向”等词语所在的句子，感受民族学校的美丽。 教学过程： 一、 课题导入，引导链接 1、 出示课题：我们的民族学校 读读课题，通过预习，你能说说这所学校和我们的学校有什么不同?(抓重点词语：民族) 2、 依据我们所学的，你能说出你都知道哪些少数民族吗? 傣族、白族、景颇族、阿昌族、纳西族、德昂族 识记“傣、昌、昂” 注：“昌”在古诗背诵的时候，有同学把“王昌龄”的“昌”读成了“冒”，所以可以依据这个进行学问迁移。 3、 那你们知道

4、这所学校在哪里吗? 这是一所边疆的民族学校。 4、今日，我们就走进这所学校。 二、 读课文，整体感知 1、 在预习的基础上，正确朗读课文，留意生字词。 2、 指名读课文，相机正音。 3、 生字词学习 摔跤 、穿戴、粗大、孔雀舞、坪坝、蝴蝶、铜钟、凤尾竹 (1) 自由读生词，读准字音。 (2) 识记生词，理解词语。借助已有的学问，和生字的特点进行识记。 “坪坝、蝴蝶、铜钟”三组词语，有共同的偏旁，理解词语。 借助插图，熟识“凤尾竹、铜钟”。 4、 再读课文，说一说，这所学校是一所怎样的学校?(美丽的、团结的、欢快的) 完成：这所民族学校是一所( )的学校。 三、 品读课文，感悟民族学校的美丽。

5、1、 朗读课文的第一自然段，边读边画，说一说课文哪些地方，你体会到美丽? 2、 沟通： (1) 那明丽的民族服装，把学校装扮得更加绚丽多彩。 在课文里写什么“绚丽多彩”? 各民族的服装都是怎样的呢?老师检查预习，看看你都能熟识哪些民族的服装?瞧穿戴不同(借助图片，对穿、戴进行理解)，语言不同，却在了同一所学校。 你能想象一下这所“绚丽多彩”的学校是怎样的? 青青的草地上，( )的裙，( )的裙在飘舞;白白的墙根下，( )的衣，( )的衣在追逐;绿绿的枝叶间，( )的帽，( )的饰品在闪动，真是一幅绚丽多彩的景象。 (2) 同学们向在校内里欢唱的小鸟打招呼，向敬重的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼

6、。 为什么你能从这些里面体会到美丽?(美丽的景色，文明的行为) 读读这个句子，你能发觉这个句子里，有什么不一样的地方吗?(向向向) 第一段中，还有个句子，跟它很像，你找到了吗?(从从从) 完成： 同学们从( )，从( )，从( )，捡起了很多垃圾，学校很快变干净了。 放学的路上，我向( )，向( )，向( )。 3、 朗读第一自然段，把你宠爱的句子背诵下来。 四、 指导书写 坪坝、戴、招、铜、粗、尾 练写“戴”，留意它的结构，右上角还有一点。 其次课时 课时目标： 1、 复习巩固生字，练写两组词语“蝴蝶”、“孔雀舞”。留意“蝶”、“舞”两个难写的生字。 2、 从句子动身，品读课文三、四自然段，

7、感受这所边疆的民族学校的好玩、团结、美丽。 3、 了解民族学校同学幸福的学习生活，体会课文表达的傲慢和赞美之情，同时，通过小练笔，培育爱校的情感。 4、 积累课文漂亮的词句。通过摘抄自己宠爱的词句，感悟和体验漂亮语句。 教学过程： 一、 复习上一节课内容 1、 听写 2、 说一说第一段给你留下了什么印象，有哪些句子让你想要背给大家听的。 二、 品读第三、四段，感受边疆民族学校的精彩 1、我们的民族学校是一所美丽的学校，它还是一所( 团结的)(好玩的)学校。你都从哪里看出来呢? 2、朗读第三段和第四段。 3、沟通： (1)这是一全部趣的学校。 这时候，窗外特别安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停

8、在花朵上，好像都在听同学们读课文。 A、假如你是一颗小树、一只小鸟、一只蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么想?怎么做?为什么要写小动物和小植物呢? B、 把你自己当做一种小动物或者小植物，读一读这句话。 C、 是啊，这就是在边疆的民族学校。 下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做玩耍，招引来许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看吵闹。 A、你觉得这里好玩在哪里?(孔雀舞、摔跤) B、 是啊，这些表演是少数民族的人们他们所擅长的。有在(民族)学校，我们才能看到这些表演。 C、 松鼠、山狸，你能读出什么?这些动物在哪里你才能看到。(体会边疆) (2)除了美丽和好玩，

9、你从哪些地方体会到团结?找出句子，读一读，说一说。(重新回归整体。) (3)是啊，这就是我们的民族学校，一所边疆的民族学校。 出示句子： 古老的铜钟，挂在大青树粗大的树干上。 凤尾竹的影子，在洁白的粉墙上摇摆。 朗读，多美的句子啊，背诵下来吧! 朗读这个句子，说说民族学校与我们的学校有什么不同吗? 假如，你就在这所学校里，你的心情是怎样的?带着你的情感，读一读这段话吧! 这段话写的真美，边疆学校就这样留在了我们的印象中，让我们也用两句话来写写我们自己的学校的特点吧。 我们的学校是 同学沟通评价。 三、 写字 1、出示：“蝴蝶”、“孔雀舞” 介绍“孔雀舞” 书写两组词语，留意“舞” 3、 同学练

10、写 四、 沟通上一课时阅读的火把花 1、哪些句子让你感受深刻，想要推举给同学的? 2、或者你能仿着写一写其中美丽的句子，特别是比方句吗? 我们的民族学校优秀教学设计 篇2 设计意图： 读了几遍课文后，慢慢有了感觉，对其中的“大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都都成了好伴侣。”这句话很感爱好，我觉得这便是文章的一条主线，也是“文眼”所在。从“不同”（不同的穿戴、不同的语言、不同的住宅等等）走到学校着个（美丽、和谐欢快的地方），大家便形成了很多的相同（同间教室、同学习、同玩耍、同欢唱等），这是多么奇异的事。 通过这样的一条线牵引，让孩子们进行充分的朗读来体会对“民族学校”的宠爱之情，让孩子们通过品

11、词析句体会汉语言的美，更加深孩子们对文本的理解和感悟。 最终设计补充题：这就是我们的民族学校，是： 。（有弹性的问题能更好地发挥会孩子的.想象力并激发学习爱好。） 第一课时 教学目标： 1、借助课文的注音，结合以往的阅历，通过独立自主地学习，正确地读准绳子，并能结合语境理解字词。 2、在指认和书写中，同学能快速无误地读准和写对十二个生字。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学预备： 1、课前了解并收集少数民族服饰和风情的相关资料（包括：文字和图片）。 2、预备词语卡片、田字格和小黑板。 3、同学课前预习课文。 教学重难点： 重点：能读认书写绳子并能流利有感情地读课文。 难点：能精确无误地

12、认读与书写生字并能结合语境理解生字词。 教学过程： （一）揭题、引入 1、提问，回答。问：你们是哪一所学校的同学？（答：我们是赤溪学校的学校生。）板书：“我们”和“学校”）。 2、今日我们就一起走近一所富有特色的学校我们的民族学校。（板书：“民族”，与之前的“我们”、“学校”构成本课的课题。） 3、大家接下来要参观的是（生读课题），是呀，我们将要走进一个奇异的地方，那就是（生读课题）。 （二）自学、初读 1、这所学校毕竟什么样？有什么特别之处呢？大家亲自去瞧瞧吧。（请自由读文，有生字的和较难的地方多读几遍。） 2、同学试读，师巡回指导。 3、哪些字词是较有难度的，请你来提示大家吧。（生自选句段

13、朗读，师正音并关怀理解。） 4、你最想把哪部分读给大家听？好好呈现自己吧。 5、你读懂了什么？ （三）巩固、书写 1、指名读生字、新词。 2、指导书写课后田字格中的字。 a、：着重指导：戴、蝴、蝶、雀、舞。 b、 师范写。 c、：同学临摹，练写，师巡回指导。 3、通过“词语连句”的方式熬炼运用。 板书：（略） 我们的民族学校优秀教学设计 篇3 【学习目标】 、熟识“坝、傣”等个生字。会写“坪、坝”等字。能正确读写“坪坝、穿戴、装扮”等个词语。 、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族学校的宠爱之情。 、背诵自己宠爱的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。 【课前预备】 、课前发动同学搜集

14、有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。 、词语卡片。 【教学过程】 第一课时 一、导入 、呈现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况： 同学呈现介绍，老师提示同学着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 、老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。 二、揭示课题，范读课文 、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族学校，大家情愿不情愿去参观一下？ 、板书课题：我们的民族学校。 、老师配乐范读。 三、自同

15、学字新词，试读课文 、这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不熟识的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。 、同学试读。 、指名分自然段朗读： 老师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。同学感到生疏的词语也该提示。 四、分组朗读，组间竞赛 、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。 、各组练习后进行竞赛。 五、巩固字、词，指导写词 、指名读生字，新词。 、指导书写课后田字格中的字： 着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范： “戴”，半包围结构，右上包左下，留意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。

16、“蝶”字要留意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。 同学写字。 、抄写词语表中列出的本课的词语。 其次课时 一、复习旧课，导入新课 、指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。 、导入： 通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校的美。这一课我们要急需朗读感悟，我们会进一步地发觉民族学校的美和课文的美。 二、分段读议，加深感悟 、第一自然段： 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 同学读后沟通： 可引导同学从上学路上的景色、不同民族同学的服饰、到校后的活动等方面想象、叙述。 大家一

17、边在头脑中开放想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？ 老师评点后再指名练习。 配乐朗读这一段。 、其次、三自然段： “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 同学各自读课文，然后沟通： 老师引导同学结合自己认真上课的状况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家乐观开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐嘹亮，声音抑扬顿挫 假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小伴侣们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？ 引导

18、同学转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是四周的花草鸟虫猴子都被教室里漂亮的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。 反复朗读这几句话。 下课了，小伴侣做些什么？操场会是怎么的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。 、第四自然段： 这所民族学校留给你什么印象？沟通感受。 我们参观了这所民族学校，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。 抒情地齐读这一自然段。 三、感情朗读，竞赛背诵 、课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。 、把你宠爱的部分背下来，看谁先背出来。 四、抄写句子，加强积累 把描写窗外安静的句子抄在作业

19、本上。 五、综合性学习 你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活记录下来。可以用日记的方式来记，也可以用列表格的方式来记，以后我们再来沟通。 我们的民族学校优秀教学设计 篇4 一、谈话导入、激发同学爱好 、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？ 找同学沟通所知道的民族名字 找出自己最生疏的民族介绍一下它的风土人情 、确定同学的沟通，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来了许多同学呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族学校）哦，原来他们要去民族学校呢，我们 同学想不想也去看一看呀？ 二、初读课文解决生

20、字词 、引导语：请同学打开课本的第一课，读一读课文。标出不自己不熟识的字词，或借助工具书或请教同学。 、询问读书状况，并利用生字卡片进行检查。 、指名读，正音。 4、玩玩耍、加强巩固： 贴字玩耍：老师出示图片，请同学依据图片找到和图片有关的生词。 （例：傣族姑娘的图片下就可以贴傣族孔雀舞） 玩找字玩耍：抽诞生字，老师读生字，同学找到相应的卡片贴在黑板上。 三、精读课文、朗读感悟 、再读课文： 师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文确定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课文，可以让同学选择自己宠爱的方式来读） 、引导： 刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班级每

21、个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。 、渲染氛围： 来闭上眼睛回忆一下，今日早晨来上学的时候看到了什么？听到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和校内里的情景。 同学沟通。 老师总结：同学们说得真好，可以看出你们留意留心自己四周的事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其他同学也能向他们学习。 、引导： 刚才的几位同学为大家描述了我们自己的学校早晨上学的情景，那么民族学校又是一个怎样的情景呢？谁能在课文里找出来？（为大家朗读） 同我们自己的学校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能试着找出来吗？（同学沟通）宠爱这样的学校吗？那一起读一读吧，读出你对民族

22、学校的宠爱。 、听，当当当当当！大青树上的钟声敲响了，民族学校上课了，能找出来有关的段落吗？（指名朗读） 提问：通过读课文，你发觉了小在描写上课时候的情景时，有什么特别之处？（引导同学找出有关的句子） 围绕静、趣指导同学对本段进行朗读训练。 、放飞想象，描绘美丽的民族学校： 同桌互读最终一部分 播放音乐，随着音乐同学自由想象 小组沟通自己通过想象对民族学校的想象 推选出想象好的同学在班级上进行沟通 四、课外延长、鼓舞实践 、民族学校的许多同学都很想和生活在美丽威海的你们交个伴侣，他们很想知道你们是否宠爱他们宠爱的民族学校，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族学校的同学。 、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，预备参加班级将要开展的五十六个民族、五十六朵花的民族文化展览活动。 我们的民族学校优秀教学设计 篇5 【学习目标】 、会认个生字，会写个生字。 、正确读写“坪坝、穿戴、装扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、惊奇、孔雀舞、玩耍、招引、吵闹、古老、铜钟、粗大、凤尾竹、洁白、摇摆”等词语。 、有感情地朗读课文。背诵自己宠爱的部分。 、了解民族