冀教版历史七上《夏商的兴亡》word教案

1、名师精编 优秀教案第 5 课 夏商的兴亡 教学设计一、教材分析夏、商建立和灭亡,构成了本课的主线索；本课第一简要地表达了约公元前 2070 年我国第一个奴隶制国家 夏朝建立和夏桀无道为汤所灭、商朝建立； 其次, 表达了盘庚迁殷后,商朝疆域不断扩大以及商纣的奢糜残暴和 武王伐纣,西周的建立；本课的重点是夏 朝的建立；第一,由于夏朝是我国历史上建立的第一个国家,这也是我国历史上一次生产关系方面的重大变革；其次,由于夏王朝的建立,说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一,是世界闻名的文明古国；本课的难点是奴隶社会的进步性和残酷性；二、教法建议1表达夏朝建立时,老师可以用投影或其他方式呈现给同学“

2、夏朝形势图”、“ 二里头遗址复原图”和夏朝的殿堂的建筑,指导同学参看夏朝宫殿遗址；使同学对夏朝都城建立的位置、殿堂的建 筑,有较为直观的熟悉；随后引导同学争论：由氏族、部落或部落联盟发展到国家,是社会的进步仍是倒退？2讲完夏朝建立后,建议老师说明,奴隶社会包括夏、商、西周、春秋,使同学对奴隶社会有一个整体明白；3表达夏桀暴政时,建议老师指导同学看本目中夏桀把人当作坐骑图和阅读部分的小字内,引导同学争论归纳；4表达武王伐纣的过程时,建议老师指导同学参看本子目牧野之战图,边呈现,边表达教学设计思路本课主要是讲夏、商更替的过程, 老师主要是尽量用图片和收集的文本资料,呈现夏朝和商朝这两个朝代的经济和

3、文化进展状况；让同学争论社会进步的表现,及两个朝代灭亡的缘由；教学目标（一）学问与才能1把握夏朝是我国第一个奴隶制国家；明白夏朝、商朝更替的历史进程；2培育同学用历史唯物主义观点观看历史进程、分析历史大事的才能和初步理清历史进展线索的才能；（二）过程与方法1通过呈现“ 二里头遗址复原图” 和夏朝的殿堂的建筑,引导同学争论我国从由氏族、名师精编 优秀教案部落或部落联盟进展到国家,是社会的进步仍是倒退？2通过列举夏桀和商纣的暴行,让同学总结归纳夏朝、商朝灭亡的缘由；（三）情感态度与价值观1通过本课的学习,使同学熟悉到奴隶社会代替原始社会是人类历史上的一次重大的社会变革；2熟悉到我国是世界上最早进入

4、奴隶社会的国家之一,是文明遐迩的古国；3正义的战争必定取得成功教学重难点（一）教学重1夏朝建立及其意义；（二）教学难点是奴隶社会的进步性和残酷性；教学方法讲解分析法、启示式教学方法和师生共讨法；教学媒体（一）教具预备多媒体电脑、投影仪；（二）素材预备二里头遗址复原图、宫殿图片、夏朝和商朝的形势图等；商朝建立的视频；课时支配1 课时；教学结构与过程（课堂导入）复习提问导入： 前面我们学习了氏族社会时期的河姆渡、半坡社会文化, 哪位同学仍记得氏族社会特点是什么？（同学回答：财产公有和社会公平）同学们想一下,假如我们想了解原始社会开头瓦解的状况,从那个 品的悬殊）引导过渡：大禹之前的社会,没有阶遗址

5、中可以得到可信的资料呢？（大汶口遗址中陪葬级,没有剥削,财产公有；夏朝建立,是中国历史上的一个大变局,社会的组织形状,由氏族、部落或部落联盟,演进到了国家；从今,我国进入奴隶社 会,这节课我们就一 起学习（板书） 第 5 课 夏商的兴亡（讲授新课）（板书） 一、夏朝的建立（呈现“ 夏朝形势图”）老师表达：由于禹治理洪水有功,禹的威望大增,统治的范畴名师精编 优秀教案不断的扩大,直达江淮流域；公元2070 年,禹建立我国历史上的第一个国家,定都阳城；禹由部落联盟的首领变成了国王,他所建立的国家称夏朝；指导同学阅读 24 页“ 正文” ,“ 议一议” ：由氏族、部落或部落联盟进展到国家,是社会的进

6、步仍是倒退？说说你的想法；（是进步；由于原始社会虽然没有贫富贵贱的区分,但那是建立在生产力水平极端低下的基础之上,人们生活水平极低,生活质量很差,文化 的发展极慢； 而在奴隶制国家中,奴隶主役使众多奴隶从事生产,才使农业和手工业之间的分工成为可能,为生产力水平的提高、为文化的进展富强制造了必要的条件；）老师设问引起同学留意：原始社会进入到奴隶社会,仍有哪些变化和进步呢？我们一起来学习下面的内容（板书） 1世袭制代替禅让制老师表达,禹死后,他的儿子启取代伯益继承王位的经过；并指出：从今,世袭制代替了禅让制,“ 公天下” 变成了“ 家天下”；老师说明世袭制的含义,指导同学回答课本25 页“ 想一想

7、” ：世袭制和禅让制有什么区分？（板书） 2建立国家政权机构和修筑大型宫殿指导同学阅读课本 25 页内容,指出夏朝建立了哪些政权机构？（军队、 刑法、 监狱等）呈现“ 二里头一号宫殿复原图”、“ 二里头宫殿复原图”、和二里头遗址出土的其他文物,指出 ,大多数学者认为二里头遗址是夏朝的遗存及缘由；指导同学分别阅读课本24 页下方和 26 页上方“ 阅读部分”的内容, 争论： 夏桀比得上禹吗？表现在哪里？（不能相比,由于他实行暴政）（板书） 二、商汤灭夏呈现“ 夏桀把人当座骑” 图片,依据阅读所获得学问,请同学们争论课本 26 页的“ 说一说” ：反对夏桀的人为什么要咒骂太阳呢？和 示？“ 议一议

8、” ：夏朝灭亡的历史对我们有什么启表达商汤重用伊尹的故事；请同学们对比商汤和夏桀,得出商汤值 得我们学习的美德；（板书） 1商朝的建立和迁都播放视频商朝的建立,提示同学们记住商朝建立的时间,呈现商朝形势图；请一位同学阅读课本 27 页“ 小资料”,然后指 导同学阅读上方“ 阅读部分” 内容,明白商朝统治范畴扩大的过程,知道商朝时当时世界上的大国过渡：夏桀是历史出名的暴君,商朝最终一个国王商紂是历史更出名的暴君；我们看一下商紂的所作所为,以及商朝的灭亡；（板书） 三、武王伐纣指导同学阅读课本 27 页下方和 28 页上方“ 阅读部分” 内容,请同学们摸索争论：牧野之战周武王为什么会以少胜多？（分析武王伐纣的缘由、经过、性质,得出失道寡助、得道多助的结论）商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得成功？名师精编 优秀教案（板书） 1周朝的建立老师播放视频周的建立（课堂总结）,同学自行阅读,归纳周朝建立的时间和定都地点；（指导同学完成“ 温故知