六年级人教版数学第一单元位置教案表格版

1、名师精编 优秀教案第一单元 位置单元课题位置课时支配2 课时1 在详细的情境中,探究确定位置的方法,能用数对表示物体的位置,体会数学与生活的亲密联系；教学目标2 能在方格纸上用数对确定位置；培育同学敏捷3 通过观看比较, 感受数学的简洁美,学习和运用学问的才能、空间观念；重点难点1 能用数对表示物体的位置 2 能够通过示意图找到物体的详细位置懂得用一对数来确定位置的方法,并把它用于实践中；一、单元教材简析：本单元的教学内容是进一步学习确定物体位置的方法,教 材分析进展空间观念, 这是对已学位置学问的提升,更为以后 “ 图形与坐标”的学习打基础； 例一要求同学能用数对表示详细情境中的物体的位置,

2、将实际的详细情境数学化,使同学体会到数学与生活的亲密联系,培育同学应用数学的才能；例二要求同学能在方格纸上用数对确定物体的位置,把用数对表示位置的实际问题转化成用数对表示平面上的点的位置的数学问题, 加强学问之间的相互联系,培育了同学数形结合的空间观念 二、学情分析：同学在一年级下册和四年级下册的学习中,已经会用上下左右前后来描述物体的相对位置,会用东西南北来描画物体所在的方向,会看简洁的线路图； 为本单元的学习做好了铺垫；本单元学问设计了同学熟识的生活情形,教学时可利用同学能够已有的生活体会和学问,培育同学的爱好； 课堂上要培养同学认真观看,专心摸索合作学习的良好品质；三、课时： 2 课时课

3、题位置名师精编优秀教案P1例 1 教学内容课型新授单元课时1 总课时1在详细的情境中,探究确定物体位置的方法,能用数对表示物体的位置；教学目标 2. 使同学能在方格纸上用数对确定位置；3、能敏捷运用到日常生活中,解决实际问题；教学重点能用数对表示物体的位置；个性化备课教学难点能用数对表示物体的位置,正确区分列和行的次序；教具预备多媒体课件教学过程一、导入1、我们全班有 53 名同学,但大部分的同学班主任王老师都不认识,假如我要请你们当中的某一位同学发言,你们能帮我想想要如何表示才能既简洁又精确吗？2、同学各抒己见,争论出用“ 第几列第几行” 的方法来表述；二、新授1、 教学例 1 （1） 假如

4、老师用其次列第三行来表示 同学的位置,那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2） 同学练习用这样的方法来表示其他同学的位置；（留意强调先说列后说行）（3） 教学写法： 同学的位置在其次列第三行,我们可以这样表示：（2,3）；依据这样的方法,你能写出自己所在的位置吗？（同学把自己的位置写在练习本上,指名回答）2、 小结例 1：（1） 确定一个同学的位置,用了几个数据？（2 个）（2） 我们习惯先说列, 后说行, 所以第一个数据表示列,其次个 数据表示行； 假如这两个数据的次序不同,那么表示的位置 也就不同；3、 练习：（1） 老师念出班上某个同学的名字,精确位置；同学们在练习本上写出他

5、的（2） 生活中仍有哪里时候需要确定位置,说说它们确定位置的方法；4、 教学（1） 我们刚刚已经懂得假如表示班上同学所在的位置；现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图）,如何表名师精编 优秀教案示出图上的场馆所在的位置；（2） 依照样 1 的方法,全班一起争论说出如何表示大门的位置；（3,0）（3） 同桌争论说出其他场馆所在的位置,并指名回答；（4） 同学依据书上所给的数据,在图上标出 “ 飞禽馆” “ 猩猩馆”“ 狮虎山” 的位置； （投影讲评）三、练习 1、 练习一第 4 题（1）同学独立找出图中的字母所在的位置,指名回答；（2）同学依据所给的数据标出字母所在的位置,并依次连成

6、图 形,同桌核对；2、 练习一第 3 题：引导同学懂得要先看页码,在依照数据找出 相应的位置 3、 练习一第 6 题（1）独立写出图上各顶点的位置；顶点 A向右平移 5 个单位, 位置在哪里？哪个数据发生了（2）转变？点 A 再向上平移 也发生了转变？5 个单位, 位置在哪里？哪个数据（3）照点 A 的方法平移点 B 和点 C,得出平移后完整的三角形；（4）观看平移前后的图形,说说你发觉了什么？（图形不变,右移时列也就是第一个数据发生转变,上移时行也就是第 二个数据发生转变）四、总结 我们今日学了哪些内容？你觉得自己把握的情形如何？五、作业 练习一第 1、2、5、7、8 题；课后反思课题位置名

7、师精编优秀教案例 2 教学内容课型新授单元课时2 总课时1、知道在生活中如何依据示意图找到位置；教学目标2、懂得可以用一组数来确定位置关系,通过确立一个坐标图形来找准方位；3、体会生活中到处有数学,产生数学的亲切感,把位置关系的学习与生活场景紧密联系起来；教学重点能够通过示意图找到物体的详细位置；个性化备课教学难点懂得用一对数来确定位置的方法,并把它用于实践中；教具预备多媒体课件或实物等；教学过程一、联系生活,引入新课；1、谈话导入；同学回忆在生活所见的示意图,回答老师问题,；2、引入新课,板书课题；设计意图：通过对前面学问的复习,以及详细的直观演示和 详细的情形联系,充分调动同学对学习的爱好

8、,为学习新知 奠定基础；二、例题展现；1、出示例 2；同学读题,明白示意图,初步明白题目中的每个位置是用一 个坐标的形式来表示的,每一个游玩区和一对数相对应；2、同学可提问质疑,可小组争论,可相互回答疑题；全班交 流；沟通时老师要引导同学熟识示意图,知道它们是如何标示各 区域所在位置的；小结：横排和竖排所构成的区域就是整个动物园的范畴；每个小区域所对应的数值就是整个动物园这个大范畴 的一个坐标点；通过这些坐标点,我们就能够确定某个游玩 区的详细位置；3、组织同学说说其他场馆的位置,同时老师板书；名师精编 优秀教案4、引导同学进一步懂得场馆位置与坐标中各点对应的关系；5、练习：在图上标出这些场馆的位置；6、小结： 通过例题我们把一个区域的示意图用坐标的形式表 示出来,通过对应的坐标位置就可以确定所要找的地方的位 置；设计意图：通过详细的事例熟识懂得位置与坐标中数值的对 应关系,明白是一一对应关系；三、做一做,巩固确定位置的学问；出示练习,引导同学完成