六年级语文下册第21课教案_第1页
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文档简介

1、课题与教学21、我最好的老师课时1 内容支配1 1、理确,流利,有感情地朗读课文 2、懂得课文内容,把握课文的主要内容,懂得作者为什么教学问技能认为怀特森先生是最好的老师3、学习课文一事一议,从一个详细事例发觉一个道理的写学目过程方式法通过争论、摘抄或写心得体会的形式,开展沟通活动,加深标对作品的懂得；态度情感熟悉到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素养,是追求真理所需的珍贵品质；教 学 札 记教 学 过 程 设 计预设教学路径预设同学活动备择方案一、回忆前文,导入新课 在前几篇课文的学习中,我 们熟悉了一位位不怕困难、苦战攻 关、善于发觉、极具科学精神的科 学家；今日,我们再来

2、熟悉一位极 有个性的科学课老师 怀特森先生；他是作者心目中最好的老 师；（板书课题）好”事？二、整体感知,初步懂得“ 最 1默读课文,想一想：课文讲了一件怎样的作者为什么说怀特森先生是他“ 最好的老师” ？划出课文 的中心句；三、读议结合,深刻理怀特森先生让我仍有我的 同学明白了一个重要的道理：不迷信书本、也不要不迷信权 威；）（1）自读课文, 读通顺, 读流利解“ 最好”1作者用哪些事实说明怀特 森先生是我最好的老师？2老师在读这篇课文时,也 不禁被怀特森先生特殊的教学方（2）摸索读题中的提出的问题法所折服,你喜爱这样的老师吗？3怀特森先生的哪些言行给 你留下了深刻的印象？四、回来整体,加深

3、对科学精（读、划、议）神的熟悉 作者为什么觉得怀特森先生是最好的老师,请同学们在文中能 够直接解答这一问题的语句 1古今中外,善于发觉问题 并争论问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例？2结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些 熟悉？五、拓展阅读,迁移延长 1阅读嗅苹果,读后交 流自己的体会；嗅苹果 同学们向苏格拉底请教：怎样 才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家 坐下来,随后取出一个苹果；他用 手指捏着,渐渐地从每个同学的座 位旁边走过,一边走一边说：“ 请同学有感情朗读这句话（二年级学的画家和小牧童中敢于给戴嵩指出错误的小牧 童；四年级学的两个铁球同 时着地中敢于

4、挑战权威的伽 利略等；）同学们集中精力,留意嗅一嗅空气 中的气味；”阅读然后,他回到讲台上,把苹果 举起来左右晃了晃,问：“ 哪位同 学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“ 我闻 到了,是香味！”苏格拉底再次走下讲台,举着 苹果,渐渐地从每一个同学的座位 旁边走过,边走边嘱咐：“ 请同学 务必集中精力,认真嗅一嗅空气中 的气味；”稍停,苏格拉底第三次从讲台 走到同学们中间,让每一个同学再 嗅一嗅苹果的气味；经过三次“ 嗅一嗅” 之后,除 一个同学外,其他同学都举起了沟通自己的体会；手,都说闻到了苹果的香味；那位没举手的同学环顾四周 看了看,觉得肯定是自己错了,于 是也随波逐流地赶忙举起了手；苏格拉底脸上的笑容不见了；他举起苹果渐渐地说：“ 特别遗憾,这是一枚假苹果

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