冀教版小学五年级下册语文《捐赠天堂》教案范文

1、冀教版学校五年级下册语文捐赠天堂教案范文篇一 教学目的：读懂课文,抓住“ 一颗童心给另一颗童心赠送了一个真正的天堂” 领悟童 心的珍贵,使同学情感受到感染；联络文章领悟句子的意思,提高同学心得才能；有感情地朗诵课文,续编故事；教学重点：品尝语言,领悟布满友爱的童心的珍贵,使同学情感受到感染；联络文章领悟句子的意思,提高同学心得才能；教学过程：一、导入新课 同学们,今日我们接着学习第 17 课,请同学们齐读课习题；通过上节课的学习, 你知道这篇课文讲了一个什么故事？（作者在整理为 从 灾区赠送的物品时, 看到了毛毛熊和发带, 就想到了收藏在家里的两张剪纸,而感受到了一颗童心给另一颗童心赠送了一个

2、真正的天堂；）这节课让我们接着走进课文,去心得童心的精妙；二、品读心得 请同学们自由朗诵课文, 用铅笔勾画出自己感受最深的地方,用一两句话 写出你的感受,然后在小组内沟通； （给同学时间读书、沟通）报告沟通 预设一：第五自然段（1）你从哪个字或哪个词领悟到“ 喜悦” ？“ 竟” 字感受到了什么？“ 欢快地欢呼” 说明白什么？（2）让我们通过朗诵表达出人意料的惊喜之情；预设二：第六自然段（1）你觉得废墟掩埋了什么？（房屋、亲人,仍有他们童年的乐趣）（播放地震课件） 大地震无情地摧残了他们的家园,让他们失去了挚爱的亲人,失去了全部的一切兴奋,你能领悟到灾区孩子们此时的心情吗？（孤独、恐 怖、无助

3、）（2）就是在这种情形下,两张剪纸给一个可怜孩子带来的是什么？所以丈夫动情地说, 那是一个兴奋至极的天堂； 你能动情地读一读丈夫说的 这段话吗？2022 年 5 月 12 日,汶川遭受了 8.0 级特大地震,你曾向灾区的孩子赠送过什么吗？（你给灾区的孩子带来了兴奋与抚慰,的 XXXX个孩子就共有了一个兴奋的天堂； ）你的心情怎么样？所以你和灾区你们和文中的赠送者一样,都领有一颗和善而纯真的童心！只有孩子最懂得孩子, 小小的礼物看来其实不起眼, 可带来的是却是两个心 灵的碰撞,那就让我们在读中去领悟这份真情,心得这份兴奋；（配乐）预设三：第九自然段1 / 7（1）从这里领悟到了什么？（2）作者被

4、这个故事感动了, 但是刚开头见到剪纸时, 态度是这样吗？ （第 三自然段）（3）从哪儿仍能看出作者被感动了？“ 贴在胸前” “ 无声地淌下泪来”（指 导读第七自然段）信任此时被感动地不仅是作者,仍有我们, 伸出你的手, 假设这两张剪纸就在你的手上, 请你把它贴在胸前, 让我们发自心田地说： “ 我如许期望自己就是 这两张剪纸的赠送者, 如许期望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来 越成为一笔千金不换的财宝 ” （大屏幕出示,齐读）你从中领悟到了什么？童心的珍贵与精妙, 深深感动了作者, 作者也期望自己给别的小伴侣带过高 兴和幸福；带着你的感受读一读这个自然段；（大屏幕）小结：布满友爱的童

5、心真是一笔千金不换的财宝啊！作者看到毛毛熊和发带, 就想到了珍存在家里的两张剪纸,他们有什么共 同点吗？（1）你从哪儿看出它们的赠送者都是孩子？一个“ 求” 字让你领悟到了什么？一个“ 求” 字让同学们想到了这么多,我们应当怎样读这个字呢？谁想读一读第一自然段,你觉得这个孩子领有怎样的一颗童心呢？毛毛熊和发带又会给灾 区的孩子带来什么？（2）所以当作者看到这毛毛熊和发带, 就似乎看到了什么？从文中找一找；（板书：友爱 深情 欢快幸福）我们不知道这毛毛熊和发带会给灾区的哪个孩子带来欢快和幸福,但我们相 信这两个孩子的心会连在一起；板书：大屏幕：我不知道这毛毛熊和发带会使灾区的哪个孩子欢快得欢呼、

6、流泪,也不知道又会引出一个怎样真实而动人的故事；心赠送了一个真正的天堂；说说你对这句话的懂得；我只知道,一颗童心给另一颗童“ 真正的天堂” 是真正属于孩子们的欢快与幸福,是布满童心、童趣的；三、思维拓展童心的世界里布满了童真童趣,说的话写在爱心卡片上；学了这篇课文, 你最想说什么？请把你想请同学们把爱心卡片贴在黑板上, （贴有意形,播放感恩的心 ）故事没有终止, 感动仍在连续, 灾区的哪个孩子会收到毛毛熊和发带,接 下来又会发生什么故事呢？课下请同学们续写这个布满爱的故事；老师仍要向同学们举荐一篇文章, 是冯骥才先生的大地震带给了我什么 ,收集不到的同学可以到老师这儿来借阅；篇二 教学目的 ：

7、1 学问与技能：学会本课“ 娟、穆” 等六个生字,培育同学自主识字才能；引导同学正确、流利地朗诵课文,懂得课文内容,理清文章脉络；通过续编故事,培育同学习作 才能；2过程与方法：2 / 7以“ 自读、心得、质疑、探究” 的学习方式和同学公平的沟通,引导同学抓 住重点句段,领悟文章思想感情；3. 情感态度价值观：联络上下文懂得语句意思, 领悟课文中关键词句在表情达意方面的作用,领 会布满友爱的童心的珍贵,使同学情感受到感染； 教学重点 ：领悟课文中关键词句在表情达意方面的作用；通过重点句段领悟童心的珍贵； 教学难点 ：联络上下文领悟句意,进一步提高同学心得才能；通过续编故事,培育同学习作才能；教

8、学过程 设计用意 第一课时 一、谈话导入,引入课习题；师：同学们, 你们参与过爱心赠送活动吗？有谁想谈谈当时的感受？（生谈 感受）师：是啊,我们带给他人兴奋的同时,自己也取得了庞大的兴奋；有这样一个小伴侣, 他不仅给灾区小伴侣送去了关怀与抚慰,堂,这是怎么一回事呢,让我们一起去看看吧；板书标题 二、初读课文,扫清浏览障碍；同学自读课文；提出浏览要求；检查同学自学情形,指名朗诵课文；多媒体出示重难点生字词；三、理清文章写作次序,感知文章大意；同学默读课文,把握文章大意；仍赠送给灾区小伴侣一个天a. 明白文章写作次序,初步明白倒叙的写作方法；b. 明白文章讲了几个小故事,并能概述；通过感知文章大意

9、,进一步懂得赠送天堂的含义；让同学明白：赠送天堂是指小伴侣赠送的童真与兴奋,这才是真正的天堂；四、老师小结；师：通过这节课的学习, 让我们明白到灾区的小友需要的不单单是物质上的 关怀,他们更需要要精神上的安慰；儿童的世界是需要兴奋和童趣的；其次课时 一、回忆课文内容；师：同学们,“ 天堂” 布满了幸福和精妙, 童心的天堂就布满了童真、 童趣；今日让我们再次走进赠送天堂 ,一起去心得那精妙的童心吧；二、懂得全文,体验情感；出示中心问习题：在这篇感人的文章中, 你从哪儿感受到一颗童心赐予另一颗童心的幸福与高 兴？可以结合课文相关语句谈谈你的感受,也可以通过朗诵表达你的感受；同学默读课文,做批注；小

10、组争论沟通；全班争论沟通；师：谁先来说一说,你是从哪感受到的；并领悟着读读3 / 7第一自然段 生：我是从第一自然段中： “ 是我求妈妈肯定把它们送给你的；” 这句话感受到文中的小伴侣特殊想送给灾区小伴侣毛毛熊,感受到兴奋；师：为什么送毛毛熊能让灾区的小伴侣兴奋,或者是穿的不能让他们兴奋吗？让他们也能有玩具玩, 让他们 莫非文中的妈妈送给他们吃的生：妈妈的想法是大人的想法, 而童心和童心是相通的, 此时的灾区小伴侣 也需要玩具,他们也需要兴奋；他们需要的不仅是物质的,更需要精神的；第五自然段 生：“ 他分到的书很新, 翻开第一页 大家妒嫉的共享了他那份庞大的欢 乐 ”我觉得“ 竟” 字显露的是

11、一个孩子得到自己宠爱的东西时意外的惊喜；“ 快 乐欢呼起来” 说明他们特殊欢快,由于唐山大地震使得他们失去了家庭,亲人,伴侣,一张剪纸带给孩子们的是庞大的兴奋；师：请同学们想一下省略号省略了什么,联络当时的情形想象一下班里的同学会怎样？他们会说些什么？作者的丈夫当时怎样想？（引导同学结合课文谈,带着感受去读）第六自然段 生：“ 你可知道, 废墟掩埋了一切的背景下, 这两张剪纸带给一个可怜孩子 的是什么吗？ 他们就共同领有了一个兴奋至极的天堂；”（同学谈到这段后, 老师可适当出示一些关于唐山大地震的资料,让同学形 象地感知“ 废墟掩埋一切的” 的情形； ）进一步感受剪纸给孩子们带来的庞大幸 福感

12、；师：尽管是一张简略粗陋, 在大人眼里毫无价值的剪纸,但里面却盛满了一 个孩子浓浓的情和深深的爱； 在当时的情形下, 带给孩子的是无比的幸福和兴奋；老师可引导孩子带着感情去读,在读中悟情；“ 自己爱的, 就信任小伴侣肯定也爱； 哪怕捧在手里的只是几粒石子 他 们就共有了一个兴奋的天堂！”老师可引导同学联络实际生活, 谈谈自己有没有这样的感受； 之后带着自己 特殊的感受去读,在读中去领悟孩子与孩子的心灵是相通的；第九自然段“ 我如许期望自己就是这两张剪纸的赠送者,如许期望童年时的一次赠送被人刻骨铭心地牢记着,越来越成为一笔钱金不换的财宝 ”生：我觉得这里表现了作者被她丈夫的故事深深的打动了,我是

13、从“ 贴” 这 个字看出来的；布满友爱的童心真的是一笔千金不换的财宝啊；师：作者两次用到了“ 如许期望” ,又说明白什么呢？生：说明童心的珍贵与精妙, 深深感动了作者, 作者也期望自己给别的小朋 友带过兴奋和幸福；老师留意引导同学带着感受去朗诵；从而与作者产生共鸣；最终一自然段 老师要引导同学结合全篇进一步懂得“ 真正的天堂” 是真正属于孩子们的 欢快与幸福,是布满童心、童趣的；三、回来课文,积攒语言；读完全文,明白同学最想说的一句话是什么； 让同学把想说的的话表达出来,4 / 7也可以挑选自己宠爱的句子摘抄、背诵 四、拓展延长,续编故事；师：请你想象灾区的小伴侣收到毛毛熊和发带时的情形,续编

14、故事；要求：想象要合理,从儿童的角度去摸索；五年级同学一般都参与过爱心赠送活动, 以活动为习题,直接让同学谈感受,从而引导同学走进课文；通过正确、流利的朗诵课文,为同学懂得文章内容作铺垫；培育同学识字才能；能正确运用生字；初步懂得课文内容,为深化懂得作铺垫；回忆课文内容,为引入中心作铺垫；通过老师引导,使同学进一步通过重点词句,领悟童心的珍贵；通过进一步的感情朗诵让同学的情感与作者产生共鸣 提升对文章的中心的懂得 培育同学养成积攒优美词句的好习惯；通过续编故事,培育同学习作才能；篇三 教学目的 学问与技能：正确、流利、有感情地朗诵课文,懂得课文内容,理清文章脉络,续编故 事,培育同学习作才能；

15、通过品词析句,朗诵揣摩等心得人物情感；正确认读本课三个生字, 会写田字格里的六个生字, 培育同学自主识字能 力；过程与方法：以“ 自读、心得、质疑、探究” 的学习方式和同学公平的沟通,引导同学抓 住重点句段,领悟文章思想感情；情感、态度与价值观：联络上下文懂得语句意思, 领悟布满友爱的童心的珍贵, 使同学情感受到感 染；重难点剖析 提 联络文章领悟句子的含义, 领悟课文中关键词句在表情达意方面的作用,高同学心得才能；品尝语言,领悟布满友爱的童心的珍贵,使同学情感受到感染；教学过程：第一课时 一、启示谈话,以习题质疑；联络实际生活试验中同学参与的爱心赠送活动,谈谈当时的感受；（引导 同学说说在赠

16、送礼物的的时候,会考虑那些事情）质疑导入；我们带给他人兴奋的同时,自己也取得了庞大的兴奋；有这样一个小伴侣,他不仅给灾区小伴侣送去了关怀与抚慰,仍赠送给灾区小伴侣一个天堂；板书标题（出示课件）指导书写 捐（与娟、绢的区分）5 / 7二、初读课文,扫清浏览障碍；（出示课件）自读要求 读通、读顺课文,通过查字典、词典等方式识记生字、懂得生词；课文讲了几个故事,按什么次序讲的；三、理清文章写作次序,感知文章大意；明白文章讲了 2 个小故事,并能概述,把握文章大意；看看这两个故事在表达上有什么不同,的写作方法；四、老师小结；明白文章写作次序, 初步明白倒叙通过感知文章大意,进一步懂得赠送天堂的含义；（

17、灾区的小友需要的不单 单是物质上的关怀, 他们更需要要精神上的安慰； 赠送天堂是指小伴侣赠送的童 真与兴奋,这才是真正的天堂； ）五、生字教学；（出示课件）本课一共有六个生字要求会写, “ 忌” 上边的“ 己” 别写成“ 已” ；“ 穆”留意右下半局部是三个撇；其次课时 一、小组合作,懂得全文,整体感知课文；同学默读课文,做批注；要求：在你读课文时, 你从哪儿感受到一颗童心赐予另一颗童心的幸福与高 兴？小组争论沟通； 可以结合文章谈谈你的感受, 也可以通过朗诵表达你的感 受；二、全班争论、沟通,体验情感；预设（一）（出示课件）“ 是我求妈妈肯定把它们送给你的；”“ 求” 是说妈妈舍不得送吗？妈

18、妈赠送了“ 一大包四季的衣服” 又怎能 不舍得送小玩具呢？（抓住“ 求” 字初步将“ 童心” 和“ 天堂” 联络；）妈妈的想法是大人的想法, 只是穿衣、 吃饭不是孩子兴奋的全部； 童心和童心是相通的, 此时的灾区小伴侣也需要玩具,的不仅是物质的,更需要精神的；他们也需要童趣的兴奋, 他们需要这句话感受到文中的小伴侣特殊想送给灾区小伴侣毛毛熊,让他们也能有玩 具玩,让他们感受到兴奋；预设（二）（出示课件） 适当出示一些关于唐山大地震的资料,让同学形象地感知“ 废墟掩埋一切的” 的情形,进一步感受剪纸给孩子们带来的庞大幸福感；“ 他分到的书很新,翻开第一页, 大家妒嫉的共享了他那份庞大的欢 乐 ”

19、 （出示课件）请同学们补充省略号省略了什么；“ 竟”字说明什么？作者的丈夫当时怎样想？（显露的是一个孩子得到 自己宠爱的东西时意外的惊喜； ）“ 欢快欢呼起来” 说明白什么？ （“ 欢快欢呼起来” 说明白他们特殊欢快,由于唐山大地震使得他们失去了家庭,兴奋；）亲人,伴侣,两张剪纸带给孩子们庞大的联络当时的情形想象一下班里的同学会会说些什么？引导同学结合课文 6 / 7谈,带着感受去读 预设（三）（出示课件）“ 你可知道,废墟掩埋了一切的背景下,这两张剪纸带给一个可怜孩子的是什么吗？”“ 那是一个兴奋至极的天堂；”尽管是一张简略粗陋, 在大人眼里毫无价值的剪纸, 但里面却盛满了一个孩 子浓浓的情和深深的爱； 在当时的情形下, 带给孩子的是无比的幸福和兴奋；老 师可引导孩子带着感情去读,在读中悟情；（出示课件）“ 自己爱的,就信任小伴侣肯定也爱；哪怕捧在手里的只是几 粒石子 他们就共有了一个兴奋的天堂！老师引导同学联络实际生活, 谈谈自己有没有这样的感受； 之后带着自己独 特的感受去读,在读中去领悟孩子与孩子的心灵是相通的；预设（四）一颗童心给另一颗童心赠送了一个真正的天堂”对于孩子们来说什么才是“ 真正的天堂