六国论精品教案设计

1、精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 六国论精品教案设计 导语：下面是由小编为大家编辑发布的六国论教案 设计,期望可以帮忙到大家更好的学习；1. 领悟苏洵关怀国家、反对屈辱求和,主见抗击外辱 的思想,明白作者借古讽今的现实针对性,培育同学“ 天下 兴亡匹夫有责” 的历史责任感和“ 以史为鉴共创将来” 的与时俱进精神 2. 通过听示范朗读和自由诵读相结合,找出并提出文 言学问疑难点,在老师引导启示下,同学能结合自己已有的学问积存总结文言实、虚词、活用情形和句式特点 3. 明白本文严谨的论证结构和敏捷多样的论证方法 1. 把握“ 兵、弊、互、率、完、暴、弥、

2、至于、颠覆、再、殆、速、智力、不行、当、礼、故事、” 的含义 ; 归纳多义词“ 得、非、或、相、势” 的义项 ; 把握文中重要虚词 “ 而、之、以、为” 的用法; 总结归纳本文特别句式和用法2. 洞悉“ 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦”中心论点的内涵,明白苏洵如何环绕中心论点绽开论证,理 清思路,弄清论点和论据的关系 1. 引导同学辩证看待文章“ 改造史例、为文造势、为文 造情” 的史论笔法 一课时 课前预习：第 1 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 老师在简洁介绍文章的写作背景下提出如下预

3、习要求：1. 借助课文注释和工具书能读正文章中的字音、通顺 娴熟地读完全文 2. 借助课文注释和工具书能理清句意,疏通课文大意,归纳文言基础学问,提出疑难问题 预习作业主要在夜自习上完成,同学在预习过程中有不 懂得的地方可举手提问,让同学自己完成文言文的疏通意在 培育同学主动学习的才能讲课时老师除了补充些文言学问 外,其他照实词、虚词、句式、翻译等文言学问均由提问学生 同学的掩盖面要大 第一课时： 、检查预习成效的形式来完成一、 导入 2 分钟 宋仁宗嘉佑二年 公元 1057 年 ,苏轼二十岁,到京师卞梁 开封 去考进士在京师等考期间,有几个自负的举人看 苏轼年轻,瞧不起他,有意戏弄苏轼六个举

4、人备了六个下酒 菜,延请苏轼喝酒,苏轼欣然前往入席,一举人建议为助酒 兴,喝酒要行酒令, 酒令内容是每人说一个历史人物的典故,联系那样菜,那样菜就归谁吃,行令要从年纪大的到年纪小 的其余五举人连声附和： “ 好、好、好 . ”“ 姜尚渭水钓鱼”,年最长者傲气满脸地端走了鱼 ; “ 秦 琼长安卖马” ,其次位神气十足地端走了马肉 ; “ 苏武北海牧 羊” ,第三个毫不示弱地端走了羊肉 ; “ 张飞蜀都卖肉”,第第 2 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 四位不慌不忙地端走了猪肉; “ 关羽荆州卖豆腐”

5、,第五个从容不迫地端走了豆腐 ; “ 诸葛亮隆中种菜”,第六个胸有成竹地端走了青菜 全部菜被端走了,六个举人正预备兴奋地吃菜喝酒,苏轼开口了： “ 各位,该我行酒令了 . ” 他说出了六个字,不紧不慢地把六盘菜端到自己面前,然后笑眯眯地说：“ 诸位兄台,请 . ”原先苏轼行的酒令是 嬴政并吞六国 春秋战国时期是中国政治、经济、文化的第一个大动荡、大碰撞,也是大融合时期七雄争霸并于秦,后世英杰多扼腕 对这段历史, 后人多有评说宋代闻名文学家、 “ 唐宋八大家”之一的苏洵 苏轼和苏辙之父 就曾有过非常精辟的论述那就是六国论今日,就让我与大家一起来领会苏洵精辟与 广博的分析 二、 解题、作者简介 3

6、 分钟 1. 六国：在我国历史上,战国是七雄争霸的时代,为 了独占天下,国与国之间常常进行战争六国就是指的战国七 雄中秦国以外的齐、楚、燕、赵、韩、魏六个国家,它们都 被秦国一个个地击破而毁灭了“ 六国论” 在这里是一个省略 式短语,实际应是“ 六国破灭之论” 文章旨在分析六国失败 的缘由2. “ 论” 是古代常用的一种散文文体,以论证为主,要求善于析理,一般有两种,即政论文和史论文,政论文主 要用于发表作者对于时政的见解和主见,史论文主要通过评第 3 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 论历史,总

7、结历史教训为当时统治者供应治国借鉴提问：本文属于政论文仍是史论文 . 史论文 3. 苏洵 1009 1066 字明允, 号老泉 苏老泉,二十七 ,始发愤 , 读诗书 可谓是大器晚成”, 唐宋八大家之一. 宋代眉山 今四川眉山县 人,人称“ 老苏” ,与儿子 “ 大苏” 苏轼 、“ 小苏” 苏辙 并称三苏后人有诗赞扬：“ 一门三父子, 都是大文豪, 诗赋传千古, 峨嵋共比高” 联系曹操、曹丕、曹植三父子 三、通读全文,读准字音请四个男生读课文,并请其他同学评判,订正读音 5 分钟 易读错的字：1 弊在赂 l 秦 2 六国互丧 s ng 3 率shu i 赂秦耶 y 4小就获邑 y 5 思厥 ju

8、 先祖父 6 暴p 霜露7 暴秦之欲无厌 y n 8 草芥 ji 9 与y 嬴 y ng 而不助五国 10 洎 j 牧以谗诛zh 11 革灭殆 d i 尽 12 胜败之数 sh 13 当t ng 与秦相较 14或未易量 ling 15 下咽 y n 16悲夫 f 第 4 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 17 为wi 秦人积威之所劫 18 日削 xu 月割19 苟g u 以天下之大 20下而从六国破亡之故事g sh 四. 整体把握文章论证结构 20 分钟 全班齐读课文,要求在读的过程中找出文章中心

9、论点及各段的主要内容1 提问： 本文在开头提出的中心论点是什么呢 .赂” 何以使得六国破灭 . 答：第一种本文的中心论点“ 六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦” 开门见山,鲜明简洁. 并且接着强调“ 赂秦而力亏,破灭之道也” 这是正面说明由于贿赂秦国导致实 力亏损,才是被毁灭的根本缘由2. 提问：联系课文后边的内容来看,“ 是不是全部的国家都贿赂了秦国呢.哪些国家没有贿赂秦国.“ 六国中“ 不赂者” 因何破灭 . 师补充介绍秦灭六国的次序：秦灭韩灭魏灭楚灭燕灭赵灭齐 答：没有贿赂秦国的国家：齐、燕、赵没有贿赂的国家是由于贿赂的国家而灭亡的,由于“ 盖失强援, 不能独完,”失去了强大的救济,不

10、能单独储存自己对抗强大的秦国老苏 好像早已料到读者会有如此疑问,于是紧接着从反面阐述了“ 不赂者” 丧的缘由,通过设问排除了读者的疑问,使总论 点稳固、周密、无懈可击,同时也形成了总论点下的两个分第 5 页,共 7 页 - - - - - - - - - -精品word 可编辑资料 - - - - - - - - - - - - - 论点3. 提问：文章第三段环绕哪一个分论点绽开 . 答：第 3 段以“ 割城” 为例,论证“ 赂秦” 之弊紧承第一个分论点“ 赂秦而力亏” 写韩、赵、魏三国把祖先艰巨得到的土地轻易拱手送给秦国,而“ 奉之弥繁, 侵之愈急” ,“ 故不战而强弱胜败已判矣”,从而论证

11、“ 弊在赂秦” 的论点4. 提问：文章第四段环绕哪一个分论点绽开 . 答：第 4 段,以“ 不赂者以赂者丧” 的事实,进一步论证“ 弊在赂秦” 紧承第2 个分论点“ 不赂者以赂者丧”,文中写齐、赵、燕三国虽“ 义不赂秦”,但“ 盖失强援,不能独完” ,从而论证“ 弊在路秦” 的中心论点 5. 提问：第五段在结构上的作用是什么 .作者评判六国 的灭亡,意在阐述什么样的政治主见 . 答：第 5 段承上启下, 提出“ 为国者”威之所劫” 的政治主见不要被敌国的 “ 积6. 提问：第六段中作者为什么将六国的情形和北宋的情 况做对比 .师补充北宋当时的政治境况 答：第 6 段,借时讽世,借古喻今,讽谏北宋王朝转变 妥协政策,奋起抗击将六国的情形与北宋情形作对比,证明六国力气远弱于北宋,警告北宋统治者不要重蹈六国灭亡的 旧事,点明本文主旨,即作者写作本文的目的 ; 历史与现实 有时候是惊人地相像,一代又一代的“ 为国者” 皆被敌人积第 6 页,共 7 页 -