六年级语文上册教案世界儿童和平条约

1、世界儿童和平条约教学目标：学问与技能：1学会本课的生字新词,能联系实际懂得文章中含义较深刻的句子；2读课文,明白世界儿童和平条约的内容,体会全世界儿童希望幸福、向往和平的真实愿望；有感情地朗读课文；3能够依据自己的需要查阅相关的资料；生活,制定指导自己行为的条约；过程与方法：也可以依据条约的形式, 联系自己的1联系详细实例懂得课文,通过朗读体会情感；2通过小组诵读竞赛和书法竞赛的形式加深对条约的熟悉；情感、态度与价值观：能在朗读、争论、感悟的过程中,激发同学从小保护和平的美好情感,勉励学 生能为此做一些力所能及的事；重难点分析：文章既有一般“ 条约” 的凝练、理性、概括,又有诗歌的感情丰富真挚

2、,学习 本课,要把握概括语蕴涵的丰富内容,又要品味到字里行间的儿童真挚的情感；通过补充资料和反复朗读,逐步加深对文章的懂得,朗读课文,体会战争的 残酷,体会少年儿童对和平生活、幸福生活的憧憬和憧憬；课前预备：老师预备教学课件；同学结合课文导读和课后的资料夹明白条约的相关背景；教学过程与设计说明：教学过程 设计说明第一课时一、沟通预习情形,把握题目主旨；1板书课题,同学朗读课题,说说从题目中明白到了什么；2同学结合预习说说关于世界儿童和平条约,自己明白到了什么；3老师引导同学懂得“ 条约”由预习入手, 沟通同学的已知和 未知,由“ 条约” 入文意,初步建立 同学对本条约的情感立足点的认知；的意思

3、, 并让同学明白本文的条约与 其他条约的不同；课件出示“ 条约” 的说明；二、初读条约, 以小标题的方法理清脉络 结构；1指名读课文,纠音；通过小标题的方式让同学把握 条约的结构, 同时使他们的概括和总2以“ 和平” 为中心词,同学 为每个小节拟一个小标题；结才能得到锤炼和提高；三、以“ 和平” 为中心, 体会条约背后的 真情；1自读第一小节,体会儿童对 和平的憧憬；么；（1）自读,说说自己读懂了什关注文本的每一个重点词语,关注同学的情感体验, 通过结合现实和（2）老师引导同学结合“ 疾 病” 、“ 破坏” 、“ 憎恨” 、“ 饥饿”和社会现实懂得“ 这一切” 的意思；（3）老师播放战乱的图片

4、（课 件出示）,指导朗读；2阅读其次小节,联想和平的 美好画面；（1）指名读其次小节,摸索：和平的世界是怎样一番景象？我们 是怎么做的？（2）老师引导同学抓住“ 足够 的食品” 、“ 遍地的彩虹” 、“ 不朽 的生命” 等词语懂得和平的美好；（3）指导读句子,体会和平给 予我们的幸福；呈现图片的形式, 使同学熟悉到战争 的残酷,熟悉到和平的重要；通过联想的方式, 扩展同学的思 维,通过仿写的方式,领悟文本的深 层内涵； 既把握了语言中包蕴的丰富 内容,又品味了文中字里行间的包含 的儿童真挚的情感；（4）拓展联想,仿写句子（课件出示）：（谁）赐予我们（什么）,我们将（怎样）；3阅读第三小节,勉励

5、同学共 创和平；（1）齐读,摸索：在我们拥有 和平的权益时, 又能够为和平做些什 么呢？（2）同学换位体验：成人丢掉 的“ 惧怕” 和“ 哀痛” 指什么？（3）再读,唱响和平口号；四、拓展延长；联系课文内容, 同学说一说课文表达了各国儿童怎样的美好愿望；其次课时一、回忆全文,体会情感；1同学沟通通过上节课的学习,自己有什么收成；2老师引入新课：我们今日用读书指导的留意, 让同学的情感 体验和制定条约的儿童的情感相互 沟通,相互融合；换位摸索,深化熟悉,对战争的 危害做全面的考虑；以旧学问的复习引入新课的开 始,沟通两个课时的联系；朗读和书写的方式来表达对 世界儿 童和平条约的倡行；二、小组合作

6、诵读,小组评比；1小组内分工合作读诗,老师同学对文本的懂得由意思及情 感,由内涵的感悟及心情的表达；选引导同学抓住关键词句读出感情,每择不同的诵读方式, 表达自己对文本个同学的分工要明确；的感悟,呈现同学个性化的诵读成（课件出示诵读提示和评比要果；点；）2诵读评议,小组呈现,以情感的表达、感情的充足为评比重点；3全班投票评比优秀朗诵小组；三、誊写条约,书法呈现；书写条约也好, 书写自我商定也 好,都是对文本的内化和表达,这样1老师公布书法呈现要求（课既可以提升同学的懂得水平,又可以培育同学工整书写的习惯；件出示）：可以誊写本条约；可以依据条约的形式, 联系自己的实际 生活,制定指导自己行为的条约； 可以把自己的感受用小诗的形式写 下来；在此范畴内留意书写规范流畅；2同学撰写作品；3呈现部分同学作品,并布置 全班同学作品