第二组词语积累与词语解释教学活动设计 高中语文新教材必修上册单元

1、必修上册第八单元词语积累与词语解释教学设计感知言语魅力共建语言家园（一）新课程标准（学习任务群4 语言积累、梳理与探究） 本任务群旨在培养学生丰富语言积累、梳理语言现象的习惯，在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主积累语文知识，探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力，感受祖国语言文字的独特魅力，增强热爱祖国语言文字的感情。本任务群的学习贯串必修、选择性必修两个阶段。1.学习目标与内容（2）通过在语境中解读词汇、理解语义的过程，树立语言和言语的相关性和差别性的观念。2.教学提示（1）积累、梳理要有系统、有计划，要有步骤地、持续地进行。积累既是丰

2、富学生词汇、表达方式等的需要，也是为以后的梳理所做的准备。要有布置，有鼓励和督促，持之以恒。一、设计依据（一）新课程标准（二）相关论文（三）教师用书（四）相关视频感知言语魅力共建语言家园第七单元后：三课时1.由故荷我三篇课文中的语言现象入手，谈现代汉语的词义。2.由赤登讨论汉字起源。3.由赤登讨论一词多义。第八单元：四课时4.绘制词语家族图谱，认识词语构成规律5.探秘词语家族传承，掌握词义演变规律6.探寻现代新词，领略时代发展7.与高考对接，在实战中运用第 课时学习目标：从总结三篇散文遣词造句中探讨现代汉语的词义；准确理解词义，能把握常见词语的用法。一、导入（答题我最棒）二、赏析课文四百多年里

3、，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。我与地坛月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 荷塘月色扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。故都的秋三、阅

4、读朱德熙先生的词义一文，任务1：三、任务2（填空）： “园墙在金晃晃的空气中（ ）下一溜荫凉，我把轮椅开进去，把椅背放倒，坐着或是躺着，看书或者想事，（ ）一杈树枝左右拍打，驱赶那些和我一样不明白为什么要来这世上的小昆虫。”“蜂儿如一朵（ ）稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑（ ）着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了（ ）一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，（ ）如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶（ ）坠地（ ）万道金光。” 四、体会词语的感情色彩 汉语中不少词语带有或褒或贬的感情色彩，即使是中性词，在具体的语境中也常带有褒贬色彩。如： 1但是，

5、如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。(鲁迅拿来主义) 辨析染污：使沾上脏物或有害物质，多用于对人或物的贬斥，用在此处表现出对旧宅子的排斥。孱头、昏蛋、废物对待文化遗产的态度可以概括为闭关自守(孱头)、盲目排外(昏蛋)、崇洋媚外(废物)，鲁迅对他们都持否定态度，因而用了贬义词。 2我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 (鲁迅(拿来主义) 辨析鼓吹：宣扬，使众人知道，多用于贬义。

6、但在这里，感情色彩发生变化，成为中性词，有“大声宣传”之意，与“鼓励”相近。五、把握词语的语体色彩 有些词语常用于特定的语体中，带有鲜明的语体色彩。词语的语体色彩主要分为口语色彩和书面语色彩两大类。语体色彩表明，不同的词适用于社会交际的不同范围，适用于不同的文体。 同样是表现地域特色的小说，蒲柳人家和溜索在词语的选用上各有什么特点？体现出怎样的风格？ 蒲柳人家这篇小说的语言非常有特色。在叙述故事、描写人物时，作者采用活灵活现的民间口语与俗语，并加以提炼，形成一种活泼伶俐、凝练而富有动感、充满乡土气息的语言。写天气之热，“热得像天上下火”；写一丈青大娘溺爱孙子，“要天上的星星，奶奶也赶快搬梯子去

7、摘”，“何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，形象生动而又准确传神。另一方面，作者又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，很有节奏感。如“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟”，“何大学问人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌”。这样的句子在文中比比皆是，增加了小说的文采和趣味性。第 课时学习目标：梳理赤壁赋登泰山记里的常见实词，探寻汉字起源；准确理解词义的演变。一、导入活动一：探讨“别有幽愁

8、暗恨生，此时无声胜有声”中的“幽愁”可否写作“忧愁”？活动二：从“白露横江”探讨“横”的用法：“横”在必修上册共出现三个义项，“把物体放在手中横着或拿着”“充满”“遮蔽”，请解释下面句中“横”的意思，说明这些义项之间的引申关系。 野渡无人舟自横（韦应物滁州西涧） 浩浩汤汤，横无际涯（范仲淹岳阳楼记） 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（鲁迅自嘲二、参照下图，引导学生借助古代汉语词典（古代汉语常用字典）自主分析“望”“御”“阳”“乘”等词的起源。三、活动二：在梦游天姥吟留别中寻找除了“拔”以外，还有哪些“扌”旁的词，解释它们的意思，并说明这几个词的共同点。“掩” “摧”“折” 进一步，引导学生在必修

9、上册古诗文中查找“扌”旁的词，解释意思，探究它们与部首之间的关系。“掇”（摘取）、“摇”（摇动）等说文解字：“拙，不巧也。”“拙”的本义是“不能做技巧的事情”，“技巧”与手部动作有关，由“不巧”引申出“笨拙”义。第 课时学习目标：（学生实践课）由赤登两文讨论一词多义现象；学生动手积累两文的实词。一、导入：P127“绝”“信”的一词多义现象。二、展示总结梳理一词多义的方法三、活动课：要求学生整理赤登及必修上册和初中课文中的“望”“属”“如”等词。第 课时学习目标：1.由字的起源研究字的构成规律；2.学生能把理论运用到实践去中。绘制词语家族的图谱，认识词语的构成规律活动一：观察下面这组词语，归纳概

10、括它们的规律。 学习 学生 学校 学长 学员 开学 游学 学历 学位 学风 学究 学时 学说 学区活动二：包含同一语素的词在必修上册中比比皆是，请找出三组来， 并思考包含这些相同语素的词在词义上有什么关系。活动三：开展课堂讨论，讨论的主题为：除了包含同一语素的词可以 构成词语家族外，还有哪些词语可以构成词语家族？活动四：再次阅读教材第八单元，并参考相关资料，画词语家族族谱。第 课时学习目标：1.准确理解字义，避免以古律今。2.养成探究熟语（包括成语等）起源的习惯。活动一：词语的家风如何传承。借助说文解字古代汉语词典现代汉语词典，解释下面词语的古义和今义，并阅读“学习资源”中吕叔湘的语言的演变，

11、概括词义演变的几种基本方式。 布 灯 钟 枪 心 走 臭 河活动二：阅读何九盈、蒋绍愚词的本义词的引申义（古汉语词汇讲话，中华书局 2010 年 版），圈点批注，概括文章的主要内容，进一步认识词义演变的方式。活动三：全班学生分为七组，举办成语擂台赛。（1）成语接龙大比拼。以小组为单位，每组分别搜集五个成语，轮流出示，让其他小组的同学回答与之意思相近或相反的成语，也可以回答歇后语或其他熟语。以三分钟为时限，看哪个小组答出的成语最多。 （2）抽签讲述成语故事。活动准备：教师制作七张成语卡片，每张卡片上按照成语的来源写上五个成语。活动过程：每组派代表上前抽取一张卡片，按要求讲述成语故事。要求如下：讲

12、出该成语的来源及意思；如果该成语保留了古代汉语的语音、语义和语法特征，请指出来，以此来明确成语在古今汉语沟通中的作用；讲述该成语所包含的文化意义。哪个组在规定时间内讲出的成语故事最多，就是冠军。第 课时学习目标：1.分析现代新词，领略时代发展。2.学会正确认识现代新词。一、有奖征集2021年，语言文字周报编辑部延续以往，继续推出年度语言盘点活动“面孔2021”。在保留“十大网络流行语”评选传统的同时，新增“十大网络热议词”评选，请你为两项评比投稿。2021网络流行语盘点：1、夺笋哪；2、针不戳；3、淦（gan四声）；4、 伤害性不高，侮辱性极强；5、心满离；6、哪有什么坏心思呢；7、社死；8、

13、倒也不必；9、疯狂暗示；10、直呼内行；11、就挺秃然的；12、不会吧不会吧，不会有人真的.吧？；13、年下男友；14、ging；15、那么普通却那么自信；16、展开讲讲？；17、入股不亏；18、TMD烦死了；19、爹味；20、类幼崽；21、鸡娃；22、什么是快乐星球？；23、老头乐；24、妈见打；25、什么虎狼之词；26、天菜；27、不结婚很难收场；28、坦白局；29、祖安人；30、气氛组；31、干饭人；32、尾款人；33、集美；34、爷青回；35、耗子尾汁；36、不讲武德；37、U1S1；38、有内味了；39、工具人；40、小丑竟然是我自己；41、人民至上，生命至上；42、逆行者；43、飒

14、；44、后浪；45、神兽；46、直播带货；47、双循环；48、打工人；49、内卷；50凡尔赛文学。二、探讨新词（1）谈谈你对上述新词（也可以是其他的新词）含义的理解，数量要求：不少于五个。 （2）全班交流上述或搜集起来的新词语，根据教材介绍的新词语相关知识（P138），分类整理，讨论它们的来源。 （3）完成新词语的知识小短文，要求：不少于300 字，内容包括：词语的来源、意义及其反映的社会变化、文化现象等第 课时学习目标：1.引导学生关注高考试题，学生在实践中检验自我；2.提高平时积累运用词语的能力。活动一：搞清词义的亲属关系。查阅现代汉语词典中“水”“冰”的解释，说明这些词的句中义与词典义的

15、关系。君子之交淡如水碧天如水夜云轻旧恩如水满身流一片冰心在玉壶活动二：借助词典与相关文献，判断下面句中加点词的意思。 （1）代宗立，辅国等以定策功，愈跋扈，至谓帝曰：“大家弟坐宫中，外事听老奴处决。”（新唐书李辅国传）（2）凡在丧，王曰小童，公侯曰子。（左传僖公九年）活动三：辨别词语的身份。判断下列句子中词语使用的正误，如有错误，请修改。 （1）妈妈对我又关心又爱戴，可是我的好妈妈。 （2）人生决定于发奋与否，这点毋庸置疑，但不可否定的是,意志并不能完全左右人的命运。 （3）父亲昨夜伟大的谈话还萦绕在我的耳边。 （4）三十多万人的会场如今竟然好似无人之境。活动四：请指出下面便条中的问题，并进行修改。金馆长： 您约我今天下午去贵处商